1、版高中语文必修四学案第三单元 第9课 宝玉挨打第9课宝玉挨打学习重点1.掌握本文的字音、词语。2.理解课文内容，理清故事情节。3.概括人物性格特征及小说的主旨。红楼梦中的诗词名句1西江月嘲贾宝玉无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！(其一)富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！(其二)2枉凝眉一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中
2、能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽、春流到夏！解读“阆苑”指传说中神仙所住的地方。“仙葩”指仙花。“阆苑仙葩”指林黛玉，她本是灵河岸上三生石畔的绛珠仙草。“美玉无瑕”指贾宝玉，他本是赤瑕宫的神瑛侍者，心地纯良洁白，没有那种儒臭浊气。他日以甘露灌溉绛珠草，使绛珠草久延岁月，受天地精华，复得雨露滋养，脱却草胎木质，得换人形。二人结下木石前盟，绛珠草要以一生眼泪还他当年的甘露之惠。红楼梦中贾宝玉念念不忘的“木石前盟”预示着他和林黛玉前生有缘。文本导学1读准字音(1)单音字葳蕤() 嗐() 命殒()惶悚() 思忖() 擅造()讹传() 见谕() 暴殄()谆谆() 唆挑() 婢女()弑君() 孽障() 怪
3、嗔()(2)多音字拗 数勒2辨形组词(1) (2)(3) (4)(5) (6)3理解词义(1)惶悚：(2)思忖：(3)克夺：(4)暴殄：(5)葳葳蕤蕤：(6)流荡优伶：(7)七手八脚：4选词填空(1)吩咐嘱咐出门在外，父母再三_要照顾好自己。老师_班长，下课后安排全班同学打扫卫生。(2)不肖不孝父母生活无依靠，无奈之下把_儿子告上法庭。贾宝玉的第一_之处是他不肯学。阅读课文，按提示理清“宝玉挨打”的过程。情节起止段内容提要开端挨打原因(14段)发展宝玉挨打(56段)高潮众人登场(78段)结局贾政告退(910段)尾声袭人查由(第11段)1宝玉挨打的原因是什么？答：2本书第二单元中红楼梦的情节波澜
4、(节选)一文说明红楼梦高潮的组织有层次感时列举了贾政盛怒这个例子，那么，除了贾政之怒这一个变化体现了小说情节高潮组织的层次感外，宝玉挨打中还有哪些地方也体现出了层次感？答：3宝玉挨打前情节安排的层次感具有怎样的效果？答：4通过宝玉挨打，体会贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处。答：文章在很多地方运用了生动的细节描写，使得叙述充满张力，刻画人物具体入微。请找出文中贾政在宝玉挨打过程中四次流泪的词语和句子，说说这些细节描写有什么作用。第一次：第二次：第三次：第四次：作用：链接作家作品1作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。清代文学家。红楼
5、梦原名石头记，今传红楼梦 120回本，其中前 80回是曹雪芹的手笔，后40回研究者一般认为是清人高鹗所续。全书内容丰富，思想深刻，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，被誉为中国封建社会的“百科全书”。2背景展示红楼梦产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生了冲突。这种冲突反映在上层建筑领域，便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的
6、爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。“宝玉挨打”是红楼梦中的著名事件之一，突出表现了贾政、宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。3文体知识小说的分类按篇幅长短分：长篇小说、中篇小说、短篇小说。按内容分：言情小说、武侠小说、谴责小说、历史小说、侦探小说、科学幻想小说、推理小说、惊险小说、纪实小说。按表现形式或手法分：诗体小说、章回体小说、书信体小说、意识流小说。文内文外贾政、贾宝玉父子冲突的社会意义贾政在红楼梦里承担的众多角色，应该说是一个封建统治阶级的中年男子所必须承担的。然而在他承担或者扮演的众多角色里，最重要的角色只是一个贾宝玉的父亲。红楼梦虽
7、以为闺阁女儿作传为旨要，其中心人物却是一个长期生活在闺阁中的男子贾宝玉。作为中心人物贾宝玉的父亲，贾政在书中的地位甚为重要。他是封建文化的代言人，热衷于道德文章、仕途经济，希望宝玉成才，光宗耀祖。他认为宝玉在外“流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”，那么将来“弑君杀父”也并非没有可能，因此他打宝玉的出发点是要把宝玉拉回到正统的道路上来。当贾政扬言要打死宝玉的时候，他的情绪是非常激动的，一个人激动起来是不为理智所控的，所以他几乎要做出将宝玉勒死的事来。如此，对他要打死宝玉的激动情绪就不感到突兀了，理解了贾政的怒，也就可原谅他对宝玉的狠了。宝玉是新的社会观念的代表，热衷于情场、知己，拒绝走
8、父亲为他设定的科举之道路，纠缠于大观园众裙钗的情仇恩怨。宝玉的思想与贾政所代表的封建正统文化是格格不入的，这不仅因为贾政是父亲，还因为贾政是正统，宝玉是异端，正是这样一种世界观的冲突，最后才演变为暴力冲突，形成双方矛盾不可调和的局面。在“宝玉挨打”这出戏中，作者通过家庭父子的矛盾来折射社会政治矛盾，深刻揭示出贾政、宝玉父子之间的亲情是如何为双方社会价值观念的矛盾所取代的真实状况。类文品悟我眼中的贾宝玉说起贾宝玉，那可真是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。天下哪有这么女性的公子哥，在我眼中，贾宝玉是个男儿身女儿心的稀奇人物。贾宝玉自“衔玉”而生开始，就被人视作“奇异”，周岁时抓阄，他竟然只抓了胭脂，这
9、举动惹得父亲很不高兴。长大后他竟然说出了“女子是水做的骨肉，男子是庸碌辈”等话。在当时那种“重男轻女”的社会里，这简直就是大逆不道。宝玉的人生理想也不过就是在女孩子里混，得过且过而已，他认为女孩子是最美好的事物，有着最纯洁的特性，每当贾宝玉挨父亲打的时候，他总是“姐姐妹妹”的乱喊，以此化解皮肉之苦，他完全把女性看作是同自己平等的人，爱惜、尊重她们，这在当时是绝无仅有的。但人生不是事事都尽如人意的，他希望所有的好女子都能围绕在自己身边，他看袭人的表妹好，就想把她弄到园子里，结果被袭人给奚落了一通。在园子里，他是四处讨好女孩子们，不管她是姑娘还是丫鬟，结果却讨好错了人，害得金钏儿跳井，自身被笞。宝
10、玉不懂得爱惜别人就是相互成全，对于他来说，命运如一个严厉的老师，在给了他一个教训之后，才会告诉他真理。当贾宝玉看见那个单薄的女孩子苦苦画“蔷”时，他并不知道这意味着什么，他不需要知道，然而父亲的皮鞭似乎并没对这个“不孝之子”起任何作用。像贾宝玉这样的天才，能给他启发的总是那些最天然的事物。在这之后，宝玉对女孩子更加爱惜了，但是一份生命怎么可能承载这么多的爱，不知不觉，他竟恋上了这个无依无靠的女孩子，爱得那样深沉。宝玉是个不关心经济学问、仕途前程的人，他不喜欢总是把大道理挂在嘴边的宝钗，他喜欢的是能和他共同感知生命之美的黛玉。在我眼中，贾宝玉其实也是个可怜之人。他好像从不和女孩子生气，但是他总是
11、无奈地被心上人误会，到了黛玉要死的时候，她还在误会宝玉。最后，挚爱成心事终虚化。红楼梦里每个人的命运似乎都是悲的，最悲的莫过宝玉，他一生都是在女孩子们的喜怒哀乐中度过的，到头来，命运却无情地夺走了他所有的爱与怜惜。宝玉，他就是我眼中的一滴泪，书到最后，宝玉的心碎了，我的泪落了。微感言：素材运用点击文本红楼梦中的许多情节，给读者留下了深刻的印象；红楼梦中的人物命运，牵动着读者的心思。这些素材，备受一些高中生的青睐，他们依托红楼梦的故事，衍生出许多故事新编类的优秀作文。运用示例宝钗是一位恪守封建礼教、严格遵守道德规范的小姐，可正是她的沉稳与规范才让她令人刮目相看。小小年纪就能够处理好上下关系。老夫
12、人喜欢，丫头们乐意，这样的好小姐上哪儿去找啊。宝钗处事能力强却从不外露，仅是在凤姐儿生病的时候，她推辞不过，只好帮忙处理一些家事。可是从她对事情的处理中，便能看出她的睿智与过人之处。宝钗是规矩的，宽容的，她不介意一得一失。她有宽广的心胸，她敢于承担生活所有的不幸。宝钗啊，你就像是一个圆，毫无棱角可言，从不刺痛别人，又善于帮助别人，你的心胸是那么宽，你的为人是那么好。在大观园中要比的便是美貌与才能，这两样她都具备，此乃天下奇女子。提醒：完成作业第三单元第9课答案精析语言积累1(1)wi ruhiynsncnshnytinzhnsubshnichn(2)onioshushshlil2(1)优伶怜惜
13、(2)谕旨逾越(3)慷慨气概(4)擅自檀板(5)目瞪口呆澄清(6)嫌弃赚钱3(1)惶恐。悚，害怕，恐惧。(2)思量。(3)定夺，决断。(4)恣意糟蹋。殄，灭绝。(5)本文是委靡不振、困顿的意思。(6)流荡，放荡，迷恋。优伶，旧时对以演戏为业者的称谓。旧时认为优伶是作风不正派的下贱人。(7)形容动作忙乱，指大家一起动手。4(1)嘱咐吩咐解析“吩咐”指口头指派或命令。“嘱咐”指告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。(2)不孝不肖解析“不肖”指没有才能，品行不好。“不孝”指不孝顺父母。整体把握情节起止段内容提要开端挨打原因(14段)宝玉待客不周长史官索琪官贾环诬告发展宝玉挨打(56段)宝玉求救小厮代打贾
14、政痛打高潮众人登场(78段)王夫人、贾母、凤姐结局贾政告退(910段)尾声袭人查由(第11段)重点突破1宝玉因悲金钏儿之死，神思恍惚愁闷；忠顺府状告宝玉引逗王府宠伶琪官；贾环诬告宝玉强奸金钏儿未遂。2宝玉在挨打之前随着事态发展而表现出来的种种情绪神色变化也体现出了层次感：宝玉心中惦记金钏儿之死，贾政数落宝玉宝玉呆怔、惶悚；忠顺府向贾政告状，找宝玉索要琪官宝玉“轰去魂魄”，又惊又怕；贾政勃然大怒，准备训斥处罚宝玉宝玉自知凶多吉少，急找救兵；焙茗不在，老婆子耳聋，宝玉求救无门宝玉“急的跺脚”，“没抓寻处”。以上种种变化表现出了宝玉越来越着急恐惧的心态。3宝玉挨打前种种铺垫如海浪般一浪高于一浪，使得
15、气氛越来越紧张。贾政越来越生气，宝玉越来越害怕，读者的心也越拧越紧，大家都为宝玉捏了一把汗。这种情节安排就像暴雨的前奏，乌云密布，渐渐压顶，山风渐起，继而狂吹，一场暴风雨就要来临。4(1)三人相比。三人的教育出发点是相同的：由于三人皆属贵族社会的上层人物，都严格遵从封建礼制，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。三人的教育方法不同：贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏，但结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心(想法)生活太远了。(2)贾政与王夫人相比。二人都认为宝玉该管教，但教育方法不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。王夫
16、人一方面依从宝玉以巩固自己的正室地位；一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱，宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力。(3)王夫人与贾母相比。二人都过于娇宠，在行为上失之以宽。但是王夫人认为应有适当的管教。而贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道”的武器让贾政认罪，也促使宝玉能在叛逆的路上走得更远。美点赏析第一次：王夫人相劝时“泪如雨下”。第二次：听到王夫人唤贾珠之名“泪珠更似滚瓜一般滚了下来”。第三次：见到贾母后“跪下含泪”。第四次：“叩头哭。”作用：这四次流泪，一次比一次厉害，一次比一次伤心。这些细节描写，对刻画贾政这个人物起了重要的作用。他为宝玉这个不肖之子感到愤怒，对家族后继无人感到伤悲绝望，对贾母的纵容溺爱无奈忍让。作为家族的顶梁柱，他预感贾府的行将就落。在各种因素的交织伤感中，只能无言流泪，真实地再现了他复杂的心情。
