1、过新年 教案实验教科书第三册第十二课音乐课过新年教学设计一、 指导思想本课以音乐课程标准为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面向全体学生，突出学生的主体地位，采用游戏、比赛等适合低年级学生的灵活多样的教学方法，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中，便学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目标。在提高学生学习能力的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的发展，培养学生的创新精神和实践能力。二、 教材分析、人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排过新年这一课，歌曲采用了汉
2、族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。、本课是“迎新年”主题单元中的第二课，它以图画和讲故事的方式，简单介绍了我国传统的新年春节的一些风俗礼仪，让学生学会过新年时人际交往的基本礼节，知道新年礼物是表达心意的一种方式;了解其他国家的新年习俗和一些有趣的新年活动，并学唱一些新年歌曲。、过新年这首歌
3、曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈,意犹未尽。三、教育理念。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师
4、生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。 四 、 教学目标1、认知目标：指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲过新年。并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。 、能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 五、学生情况分析 二年级的学生活泼好动,喜欢游
5、戏模仿比赛,但他们的注意力容易转移,自我控制能力差,所以应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣,使之想学、爱学、愿学、乐学。根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。六、课的特点1、本课淡化对识谱及演唱方法等音乐机能的学习，重视学生合作学习能力和创新精神的培养，根据低年级的心理特点，以模仿、游戏等形式引导学生积极主动地参与到音乐学习中去，使学生在这一过程中发现音乐的美、感受到音乐的美、体验到音乐的美。2、本课努力营造一种轻松愉快的课堂气氛，使
6、学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。七、教学难点及重点、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。、难点：教学难点则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字，他既是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦。培养学生的集体协作精神，提高他们的创新
7、能力。八、课前准备： 、制作教学软件和投影片、多媒体教学电脑等。、学生自备一对小竹筷、剪纸、锣、小堂鼓、镲等。、窗花、灯笼、气球等 教学课时：一课时板书设计： 过 新 年钱 鼓 | | | |鼓 | | | |响 板 | | | |双响筒 | | | | 九、设计方案：一、激发兴趣 听音乐窗花舞进入课室。每个同学手拿窗花纸，听音乐进入教室，把窗花纸粘在指定的位置。教师活动：什么时候才贴窗花纸？二、活动过程1、 唱一唱新年的歌（1）、 你知道哪些有关新年的歌曲？ 过新年，小拜年，新年好（2）、我们上节课学了过新年，还记得这首歌用什么样的情绪去演唱吗？（用热烈欢快、有弹性的声音演唱） （课件）（3
8、）、 全体唱（伴奏）。2、歌曲艺术处理（1）、教师语：同学们都学会了这首歌，这是一首二拍子、力度较强、情绪活泼欢快的歌曲，怎样才能把它唱得更好听呢？老师用两种方法来演唱，你们听一听，哪种演唱的方法效果更好。（2）、学生用有弹性的声音和高兴的心情完整地演唱歌曲。（老师伴舞）3、跳一跳新年的舞 1、学生唱新年的歌，老师表演扭秧舞。 2、教师语：老师跳的舞好看吗？ 你们想不想学？ 3、学生学跳简单的扭秧舞步。 4、学生跳自编舞蹈动作，老师击鼓伴奏。4、学习锣、鼓的演奏方法（1）、教师语：刚才老师用了哪种敲击乐为歌曲伴奏?（鼓、锣）（2）、学习鼓、锣的演奏方法。（3）、个别表演。（4）、教师语：如果给
9、这首歌曲伴奏，我们的小筷子能充当什么角色？什么可以当小鼓？（5）、集体跳筷子舞。 5、节奏编创（1）、教师语：过年时，人们敲锣打鼓来表达自己高兴的心情。你们喜欢用什么敲击乐表达自己高兴的心情，来创造出过新年的热烈气氛。（2）、小组讨论：各小组编创节奏，然后用敲击乐为歌曲伴奏。（3）、各小组进行汇演。6、情感对比（1）、你们的表演，仿佛让老师回到了过年的情景，太生动了！过年是举家团圆的日子，可是在我们举家欢庆时，有的人却不能回家团聚，你们知道有哪些人吗？ （解放军叔叔、公交司机、春晚会的工作人员等）（2）、让我们一起对他们说一句祝福的话，你想说什么？（音乐）7、歌词编创（1）、教师语：我们相信他
10、们会有与家人团聚的一天。过年时，人们除了放鞭炮、敲锣打鼓和唱歌跳舞外，还有什么活动？ （发压岁钱、舞狮舞龙、贴对联等）（2）、老师今天也带来了一幅对联送给同学们。 出示对联： 横幅 : 过新年 上联 : 鞭炮声声锣鼓响 下联 : 唱歌跳舞多欢畅（3）、小组讨论：各小组用对联的形式编创歌词。（出示曲谱）（4）、小组表演：各小组听歌曲过新年的伴奏唱自编的歌词。8、 外国有趣的新年活动 ：欣赏圣诞音乐圣诞快乐 教师语：同学们编创的歌词很有意义，也很感人，老师相信解放军叔叔们会感受到你们的心意的。过两天就是圣诞节了，圣诞节是世界上许多国家庆祝新年的传统节日，就像我国的春节一 样。下面让我们一起来送上一
11、首好听的圣诞音乐圣诞快乐为他们祝福，好吗？请同学门边听边用身体动作来表现音乐。9、让我们一起过个有意义、快乐的新年。（1）、教师语：以往过年都是和家人一起度过，今年让我们和老师一 起过个有意义、快乐的新年，好吗？（2）、小组讨论：和老师一起过新年，你想怎样度过？ （3）、同学们，再过一个多月，我们就要迈入新的一年了。今天，让 我们提前走进新年，感受新年的快乐吧！现在，大家一起倒计时： 5 4 3 2 1 过年了！（欢呼）（放新年音乐）活动延伸：同学们，我们今天过了一个快乐的新年。现在，请把我们新年的快乐，带到校园、带回家里，与老师、同学及爸爸、妈妈一起分享吧！（全班跳扭秧舞出课室）。 教学反思
12、：这一课我在设计中紧紧把握了一个“情”字展开，歌曲过新年活泼欢快的情绪、富于民族特色的打击乐器伴奏，显得气氛热烈欢腾，表达了人们欢庆新年、幸福生活的愉快心情。通过让学生去感受，通过体验乐学运动形态，激发与之对应的运动形态情感。在这个过程，我始终以情感为纽带做好教学，让各环节中的组织教学有条不紊。（一）以情激情。导入新歌前的谈话，用音像效果与视觉形象的刺激，使学生产生情感上的共鸣，学生兴奋的神情、语言、动作，纵然与你心灵相接。过年的快乐情绪，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性，即以情激情，就是以音乐本身所具有的审美价值，它所表达人类情感，来刺激和作用于审美主体学生，将其成为展开维持审美
13、活动的基本动力。（二）知情意合。教学中的以先体验、欣赏歌曲再演唱，通过对歌曲情感的体验，来达到培养审美情感的目的。通过力度对比来敲击打击乐器钹、锣、鼓，学生由认识直到会打击，并能合节奏敲击，整个过程都是审美过程，还是创造过程。通过审美体验的过程，已完整熟悉旋律，再朗读歌词、体验歌词，启发学生理解歌曲中音乐形式与歌词内容的统一。从“有表情地演唱”中再现音乐美，当学生理解、感受得越深，演唱越生动，认知得越多，体验得越深，演唱越入情。整个活动，充分体现出知、情、意三方面相互渗透、相互作用的关系，情是关键、动力，认知是基础，意志是创造美和鉴赏美的内驱力和调节者。（三）行为创情。教学中注重教学的多元化，
14、将知识、创作、表演融汇一体，发挥了学生的个性特长，创造才能得到发展，达到体验美、创造美的艺术最高境界。表演是小学生非常乐于参与的一种音乐活动形式，也是培养其音乐综合能力的一种有效手段。本课通过学生表演唱、打击乐伴奏，创编舞蹈等形式，或分组或个别或集体表演，师生创设了良好的学习氛围，在愉悦中提高审美创造力与鉴赏力，灵活运用，收获成功。美国教育家杜威认为：“教育即经验的改造。”我们在教学中，在评价时，也应明确“教育只有扎根于儿童的生活与经验，教育才能发挥自己的效能，教育才有意义。”而且学生是在不同的环境中成长的经历着不同的经历，享受着不同的生活，他们的生活经验也是有差异的，特别是高信息的现代社会，
15、教学内容丰富了，教学空间扩大了，社会的多种媒体和电子网络的开放，师者再也不能局限于“传道、授业、解感”的范畴，学生视野开阔，真可谓“眼观四路，耳听八方”，陈旧的“按部就班”、“求同思维”已不能适应社会发展，国家领导人、教育专家们高瞻远瞩地指出必须改革教育，要创新教育，尔后创新教育的模式也如雨后春笋般破土而出，并轰轰烈烈地展开。大家都知道这是不该酝酿的“冬天”，而我们小学音乐教学中更要把培养学生的创新精神放在首位，因为“音乐本质与价值就在于激发人的创造性”。作为教育战线的前阵兵，理应挑起重担，率先改革，那就让创新这一场革命来得更猛烈些吧！课例点评：本节课是集多种艺术形式为一体的综合艺术课。在整个教学设计中，时刻考虑到要根据儿童的认知特点，创设情景，陶冶情操。从各方面入手，最大限度地调动学生的积极性，使学生好学、乐学，并按自己的认识，创编歌词及窗花图案，为他们创造潜能的发挥提供了机会，使他们多了成功的体验。而师生间的互评、自评，也增强了学生的自信心，促进了他们个性化的审美趣味的形成。海珠区培红小学杨钊2007年5月于广州
