1、一年级上册语文教案语文园地七人教部编版一年级上册语文教案-语文园地七人教（部编版）语文园地七【教学要求】1通过介绍家人，认识更多的汉字。2掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。3学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等笔顺。4学会看图写词语或句子。5背诵日积月累。6和大人一起读猴子捞月亮，感受阅读的乐趣。【教学重点】1在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。2背诵日积月累。【教学难点】认识汉字的规律，书写汉字。【教学准备】1田字格。2.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1通过介绍家人，认识更多的汉字。2掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。3学会在田字格内正确书写“亅”“ 乚”等笔顺。【教学
2、过程】一、导课。同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。二、识字加油站。1结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)2小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。3结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。4交流收获。你认识了哪些汉字？在这样的家庭里生活，你快乐吗？为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？三、我的发现。1读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)2在小组讨论的基础上，老师做归纳。“日”字旁的字大都和时间有关。“女”字旁的字大都和女
3、性有关。四、比一比，写一写。1导课(课件)：同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。2仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？在讨论的基础上，老师归纳：“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。3看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)注意笔顺和写字姿势。写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。4小结：在书写汉字时，既要注意笔
4、顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。【板书设计】语文园地七了 才 长 出儿 四 我 心第二课时【课时目标】1学会看图写词语或句子。2熟记警句。3阅读猴子捞月亮，从中感受到阅读的乐趣。【教学过程】一、导课。通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！二、看图写词语，再说一两话。(课件)1结合课件，看一看图上都有什么？2学生仔细观察。3小组讨论，老师归纳。词语：白云 大山 句子示例：a天上飘着朵朵白云。b远处有一座大山。4老师再试着让学生说出更多的句子。老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要
5、通顺、流利，符合画面的内容。三、日积月累。1老师示范。有感情地朗读这些警句。2出示句子。(课件)教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。教师抽查。学生评议，纠正字音。3感悟句意。学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。四、阅读猴子捞月亮。1检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？2让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。3.整体感知故事内容。(课件)猜猜它们是怎样捞月亮的？ 月亮捞上来了吗？
6、为什么捞不上来？ 4这个故事告诉我们什么道理？(课件)【教学反思】示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。【相关链接】八 字 格 言1学而不厌，诲人不倦。2读书百遍，其义自见。3精诚所至，金石为开。4海纳百川，有容乃大。【教学随笔】 一年级上册语文教案-语文园地三 人教（部编版） 语文园地三【教学目标】1能够正确拼读音
7、节，区分韵母的不同。2复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。3学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。4学习一字组多词，看拼音写汉字。5试着读小短文。【教学重点】复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形。【教学难点】对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。【教学准备】声母、韵母、整体认读音节卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1能够正确拼读音节，区分韵母的不同。2复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。3学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。【教学过程】一、读一读，把音节读准。(课件)1老师试读再领读。2小组内读。3在读中，感悟出声母、韵母不同，所读出来的音节就不同。二、比一比，读一读。(课件
8、)1先让学生读一读“ie”和“ei”，“iu”和“ui”，指出这些韵母读法的不同之处。2齐读这些音节，感悟出韵母的不同。三、我会选。1你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？2老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？(课件)学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。3你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上颜色，并准确拼读这些物品的名称。4想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。四、读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。1复习23个声母。读、背声母。(课件)区别形近字母：bd pqft音近字母：(课件)n
9、lzzhcchssh再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)2复习24个韵母。分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)(课件)对比读(课件)。nngeenengiining unneiuuiin noou连起来熟读、记忆。3复习16个整体认读音节。分类读。(课件)其后加i的有7个；用大y带头的有8个；还有一个wu。熟读，记忆。4说一说自己的名字里有哪些声母和韵母。先说出自己名字所含的声母和韵母。再说一说同桌的名字里有哪些声母和韵母。然后指名学生在课堂上说出班级中任何一个学生名字中所含的声母、韵母。五、作业。背诵声母、韵母和整体认读音节。
10、第二课时【课时目标】1完成“字词句运用”。2读短文，感悟意境的优美。【教学过程】一、导课。同学们，上节课，我们对这一阶段中所学的拼音部分进行了复习，加深了对拼音知识的认识。学习拼音是学习语文的基础部分，懂得了拼音的用法，会让我们认识更多的汉字，能读更多的书。本节课，我们学习“字词句运用”部分的内容。二、读一读，说一说。1看一看“车”字可以组成哪些词语。2想一想“车”字还可以组成哪些词语。学生讨论，教师归纳：等车、车队、车间、列车等。3同学们，你还认识哪些可以组多个词的字，在小组内讨论，看一看谁组的词最多。示例：火火车火柴生火起火云白云云朵乌云云彩是是的可是是吗不是三、拼一拼，写一写。1先让学生
11、根据拼音读词语。2让学生在田字格内写出每个汉字。3老师做书写提示。四、和大人一起读。(课件)1老师有感情地读一读。2学生齐读，小组内读。老师可以检查是否在读中蕴含着感情。3出示问题：读了短文，你体会到什么？老师提示：从中可以感悟到环境的美好和我们学习的快乐。五、小结及作业。1同学们，通过本节课的学习，你掌握了哪些知识呢？是不是通过对拼音、汉字的认识，感受到了学习语文的乐趣呢？我们的拼音部分学完了，希望同学们以积极的态度投入到下一阶段的语文学习中去。2作业：复习拼音部分的知识；课后找出一些简短的文章读一读；把自己学到的知识回家后和家长说一说。【教学反思】示例：本节课我充分发挥学生的主体作用，调动
12、学生自主学习的积极性，采用小组合作互相考一考，帮一帮，比一比的方式，让学生兵教兵、兵练兵、兵强兵，在学生学会的基础上，再鼓励学生自告奋勇，当小老师带领大家复习巩固。这样，不仅使每一个学生都有展现自我的机会，而且通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等互动环节，促进多向交流，使每个学生自觉地成为积极的参与者和探索者。【教学随笔】一年级上册语文教案-语文园地七人教（部编版）语文园地七活动分析：本单元语文园地共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字
13、偏旁表义的构字规律。“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础。“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事猴子捞月亮，通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。教学目标：1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。2.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。3.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。4.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。5.看图写词语，能根据图意说
14、一两句话。6.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵；了解成语蕴含的道理。7.尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的有趣。教学重点：1.认识“哥、姐”等5个生字，认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声，了解表示亲属称谓的词语之间的关系。2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。教学难点：运用偏旁归类法识字，分辨相似笔画之间的细微差别。课时安排：2课时1.掌握表示亲属称谓的词语，认识“哥、姐”等5个生字。2.发现并总结同一偏旁的字的共同特点，运用偏旁归类识字。3.回顾学过的笔画，分辨相似笔画之间的细微差别。4.能看图写词语，说一两个完整的句子。借助多媒体课件，归类识字；能够
15、看图说一两句话。一、识字加油站导语：我们每个人都有亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。他们给予我们无尽的爱护。有了亲人，我们才能像小鸟一样快活地飞翔。1.画一画家庭成员。教师要求学生用水彩笔画一画自己的家庭成员，注意画出各成员的特点。画好之后，请学生介绍画中的人物分别是谁，可以运用这样的句式来介绍：画上画的是我的家人。我家一共有口人，他们分别是。2.（课件出示词语）学生认读，同桌间互读，读不准的向其他同学请教。哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶注意：这10个词语都是轻声词，第二个字要读轻声。3.运用多种方式识记生字。（1）小组组长领读词语，带拼音的词语读两遍。（2）通过各种
16、方式，多番朗读。（3）哪些字在认读的时候存在困难？小组内商议识记的好方法。（课件出示生字）指名读、比赛读。多种方法识记生字。哥 可以通过比较的方式识记：引导学生回忆江南中“江南可采莲”的“可”字，出示“可”“哥”，学生观察后反馈：“哥”由两个“可”叠加而成，上“可”末笔不带钩。姐 可以通过加一加的方法识记：女+且=姐。还可以通过创设语境的方法识记：“我的姐姐很聪明。”“妈妈还有一个姐姐。”弟 可以联系生活识记：引导学生说一说自己有哪些弟弟，如堂弟、表弟，通过联系与他们相处的经历，加强记忆。叔 可以通过熟字相加的方法识记：上+小+又=叔。还可以通过编顺口溜识记：“小”狗“又”“上”楼，冲着叔叔直
17、叫唤。爷 可以通过偏旁归类的方法识记：引导学生结合先前学过的生字“爸”，发现“爷”的部首也是“”，再对比“爸”“爷”二字的下部进行记忆。4.教师出示词语卡片，指名认读。5.引导学生将10个词语分类。（1）按性别分类：男性哥哥、弟弟、爸爸、伯伯、叔叔、爷爷；女性姐姐、妹妹、妈妈、奶奶。（2）按辈分分类：祖辈爷爷、奶奶；父辈：爸爸、妈妈、伯伯、叔叔；同辈哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。6.（教师将词语卡片贴到黑板上）指名挑出卡片，一边读出对应的称呼，一边介绍你所称呼的这个人，要说一两句完整、通顺的话。示例：我的妈妈有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子和一头乌黑的头发。她总是笑眯眯的，看上去特别温柔可亲。7.诵
18、读儿歌。家 族 歌妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公。妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆。妈妈的姐姐叫什么？妈妈的姐姐叫姨妈。妈妈的弟弟叫什么？妈妈的弟弟叫舅舅。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的妹妹叫什么？爸爸的妹妹叫姑姑。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。8.师生互说，了解各称谓之间的关系。示例：过年了，亲人们纷纷来你家吃年夜饭。爸爸的爸爸（生答：爷爷。）和爸爸的妈妈（生答：奶奶。）正在厨房忙碌。你充当小主人，给爸爸的哥哥（生答：伯伯。）、爸爸的妹妹（生答：姑姑。）端上一杯茶。这时，妈妈的父母（生答：外公、外婆。）也来了，你赶快请他们入座。二、
19、我的发现过渡：同学们很快就掌握了关于亲属称谓的10个词语和5个生字，真厉害！下面，老师要继续考考大家的眼力，看大家能不能“慧眼识珠”。1.（课件出示10个词语）指名读，说出关于女性的称谓。（妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。）2.（课件出示汉字：妈、奶、姐、妹）引导学生观察：你发现了什么？3.交流：你还知道哪些女字旁的字？（姑、姨、好等。）（“妈、奶、姐、妹”的偏旁都是女字旁，都和女性有关。）4.引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”4个字在偏旁上的相同点，建立字形与字义的联系。（“明、晚、昨、时”4个字的偏旁都是日字旁，都和时间有关。）5.交流：你还知道哪些日字旁的字？（旦、早、旱、春等。）6.
20、拓展巩固。（1）给下列汉字中偏旁相同的字涂上相同的颜色。姨 词 棋 旺 芙 树 语 妞 栏 蓬 作 吃 吞 妇 苹 村 旷 伸（2）找一找认识的汉字，想一想：这些字的字义与偏旁有关系吗？小组交流。三 、字词句运用1.比一比，写一写。导语：汉字是基本笔画的组合，在一个汉字中会用到多个笔画，每个笔画都是一笔写成。现在，我们已经学了不少汉字，有些汉字的笔画就像兄弟姐妹一样，长得很相似。你们能够区分它们吗？（1）（课件出示田字格中的生字：了、才）学生认读，在田字格中练写。（2）教师将弯钩（ ）、竖钩（ ）标红，学生观察，发现不同之处。（3）学生说出生字中标红的笔画名称，练写笔画。（4）书写指导。弯钩竖
21、钩弯钩竖钩弯钩起笔轻落，重笔下行，顿笔出钩，收笔出尖，弯度自然。竖钩起笔略顿，向下行笔，竖画挺拔有力，出钩略顿，向左上挑出。竖提竖折竖提竖折竖提竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。竖折竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖弯钩竖弯竖弯钩竖弯竖弯钩在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。斜钩卧钩斜钩卧钩斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩。卧钩轻入笔后向右弧行行笔，由轻到重，前段斜，后段平，型扁横卧，钩向左上斜出。（5）说一说：你还知道哪些含有这两个笔画的字？（子、小、东等。）（6）按照以上步骤让学生迁移学习“长、山”“儿、四”“我、心”。（7）学生练习书写。学生自行观察后临写
22、，教师巡视指导，强调写字姿势。小组内评一评谁的字写得最漂亮，然后实物投影展示优秀作品。小结：笔画虽小，但正是这些小小的简单的笔画组合在一起，构成了无数个汉字，才有了动人的篇章，可见它们的作用可真不小。我们在写字时不要忽视任何一个笔画，它们正是我们将汉字书写得正确、美观的关键之处。2.看图写词语，再说一两句话。（1）（教师出示图片）引导学生仔细观察，描述画面。示例：蓝蓝的天上飘着朵朵洁白的云朵，鸟儿正自在地飞来飞去。蓝天下是一望无际的草地。草地上，哥哥正牵着妹妹的手，一边奔跑，一边指着前方的牛和羊。在他们身后，远处是一座小山。注意：引导学生有顺序地观察图片，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到
23、左。（2）看到这幅图，你想到了哪些词语？学生自由说一说。（蓝天、白云、小鸟、青草、牛羊、兄妹、小山、石头）（3）你能用所学的词语说一句完整的话吗？学生交流。生1：牛羊吃着青草。生2：蓝蓝的天上飘着朵朵白云。（4）教师让学生自己填写田字格。（词语为：牛羊、兄妹、小山）（5）展示：指名上台说一说自己填写的词、造的句。（6）教师出示一幅山水画，学生用一两句话说一说画面内容。四、课堂回顾1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，今天这堂课，我们学习了一些关于亲属的称谓，对轻声的读法有了一定的了解，课本中的这些生字和词语大家都掌握了吗？课后不要忘了多复习巩固哦！课堂上，我们还知
24、道了相同偏旁的字之间大多有关联，日字旁的字一般都与时间有关，女字旁的字则多与女性相关。在日后的识字过程中，我们也可以采用偏旁识字的方法对汉字进行记忆。我们还对弯钩、竖钩、竖提、竖折、竖弯钩、竖弯、斜钩、卧钩进行了区分与辨别，懂得了笔画对于汉字构成的重要性。与此同时，我们还学会了从图片中提取出简单的信息，能看图说词语和完整的句子了。相信大家在以后的学习中还能说得更多更好，把句子说得更完整。看看，今天我们掌握了这么多的知识，语文学习是不是很容易呢？2.引导学生课后对所学知识进行巩固练习。1.积累成语，了解成语的意思及其中蕴含的道理。2.读故事，能简单复述故事，激发学生的阅读兴趣。借助多媒体课件，学
25、习谚语；能够理解故事内容。一、日积月累1.新课导入。导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，精练而又富有韵味的语言就是其中之一，成语则是这个语言宝库中一颗闪亮的明珠。今天，我们就一起来学习几个成语。2.提问交流：同学们知道哪些成语故事？（亡羊补牢、坐井观天、叶公好龙）3.根据学生的反馈，教师再以谈话引导。示例：同学们，老师也知道一个成语故事，和你们知道的可有点不一样，我知道的是“鹬蚌相争，渔翁得利”。谁发现有什么不一样了？（生答：这个成语有8个字。）没错，作为中国汉字语言词汇中定型的词，成语多数为四字，但也有三字、五字甚至七字以上的成语。今
26、天，我们要学习的就是八个字的成语。4.课件出示要学习的四个成语。种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。5.教师示范朗读，学生自主认读。注意：重点关注“栽、足、乘、行、更、进、竿”等字的发音，将每个字都读准。6.在熟读的基础上，采用同桌拍手读，男女生对读等方式，感受节奏，加强记忆。7.教师让学生猜一猜四个成语的意思，鼓励学生大胆想象，发表自己的想法。8.教师引导学生理解成语。种瓜得瓜，种豆得豆：比喻事物的结果来自种下的原因，有其因，必有其果。前人栽树，后人乘凉：比喻前人造福泽及后世。千里之行，始于脚下：意思是一千里的行程是从脚下第一步开始的。比喻事情
27、的成功是由从小而大逐渐积累的。百尺竿头，更进一步：比喻学问、事业虽然取得很大成绩，但不应满足，要争取更大的进步。9.（播放4个成语的视频）学生仔细观看，说出对应的成语。10.创设情境，学生说成语。（1）春天到了，爷爷往田里种下瓜种和豆种。到了秋天，一定会收获许多瓜和豆。（2）姐姐在学校举行的“桃李杯”作文大赛中获得第二名，爸爸鼓励她再接再厉，再创辉煌。（3）画面一：一个人在屋前的空地上种了一棵小树苗。画面二：高大、粗壮的树下，一群人在纳凉。（4）爸爸带我去爬山。刚到山脚，望着高耸入云的山峰，我直想放弃。爸爸见了，说：“别想着山多高，迈出第一步很重要。”11.拓展阅读。十年树木，百年树人。 只见
28、树木，不见森林。三天打鱼，两天晒网。 人无远虑，必有近忧。二、和大人一起读1.创设情境。示例：今天，老师给大家带来了一个有趣的寓言故事猴子捞月亮。看了这个题目，你的头脑中一定会产生许多小问号，谁想说一个给大家听听？（猴子们为什么要捞月亮？猴子们是怎样捞月亮的？猴子们到底捞到月亮没有？）现在，我们就带着这些问题一起来读读这个故事。2.课件播放朗读动画，学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3.教师指导细读。（1）学习第1自然段。读了第1自然段，你知道了什么？（出示：小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”）假如你是这只小猴子，你看到月亮掉到了井里，你的心情会怎样？请你再来读一读，注意提示语“叫起来”。（2）学习第24自然段。师生共读：接下来发生了什么事呀？（出示：大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”）指生朗读。你为什么这么读大猴子的话？（生答：因为后面有感叹号。）
