1、广东教师招聘上岗考试复习资料 教育学心理学教师上岗考复习试卷8套一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 1传统教育学的创始者是（d） A杜威 B孔子 C夸美纽斯 D赫尔巴特 2教育科学体系中的基础学科是（c） A心理学 B教育哲学 C教育学 D教育经济学 3教育对政治经济制度起（d） A促进作用 B制约作用 C决定作用 D促进或延缓作用 4人的发展主要是指人的（c） A智力发展 B知识的增长 C身心发展 D体质的增强 5划分课的类型的依据是（a） A课的任务 B课的内容 C课的方法 D课的活动
2、形式 6教学的基本组织形式是（d） A个别教学 B分组教学 C模拟教学 D课堂教学 7思想品德形成的基础是（b） A道德认识 B活动和交往 C道德情感 D道德意志 8班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（c） A决定作用 B领导作用 C纽带和桥梁作用 D核心作用 9课外校外教育是对课堂教学的一种（b） A延伸 B必要补充 C发展 D改革形式 10学生的主体性最主要地体现在（c） A自觉性 B独立性 C创造性 D能动性二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上） 11教育学是研究_教育问题_的一门社会科学。 12欧洲封建社会里，曾出现过_教会_教育和_骑士
3、_教育两种有代表性的教育体系。 13造成人片面发展的根本原因是_；实现人的全面发展的惟一途径是教育与生产劳动相结合_。 14德育一般包括思想教育、政治教育、法纪_教育和_道德品质_教育四个基本方面。 15教师的根本任务是_教书育人_；班主任的基本任务是_带好班级 教好学生_。 16教学过程实质上是在教师指导下学生_个体_的特殊_认识 _过程和发展过程。 17循序渐进教学原则中的“进”是指：_教学速度_教学内容深度_。 18课外校外教育的主要特点是_自愿性_、灵活性_和实践性。 19班主任工作计划一般分为_学期_计划和_具体行动_计划。 三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分） 20
4、教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？ 21德育为什么把说服教育作为主要方法？ 22教育目的有何重大意义？ 23如何正确理解教师劳动手段的主体性？ 四、论述题（本题满分13分） 24论述教育的相对独立性的表现。 心理学部分 五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。）在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 25在心理科学体系中，基础学科是（） A实验心理学 B普通心理学 C发展心理学 D生理心理学 26科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（） A笛卡尔 B谢切诺夫 C巴甫洛夫 D韦克斯勒 27感性材料是想像活动进行的（） A原
5、因 B动力 C基础 D目标 28解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（） A提出问题 B明确问题 C提出假设 D检验假设 29行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（） A疏导宣泄 B当事人中心 C自由联想 D系统脱敏 30有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（） A独立性 B自我认识 C自尊 D对抗性 31能力形成与发展的物质基础是（） A遗传素质 B早期营养 C环境 D实践活动 32盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（） A补偿 B相互作用 C对比 D适应 33注意的两种最基本的特性是（） A指向性与选择性 B指向性与集中性 C指向性与分散性
6、D集中性与紧张性 34直接表现为对事物的倾心和迷恋是（） A需要 B目的 C动机 D兴趣六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上） 35心理学是研究_及其_的科学。 36认知过程是人脑对客观事物_、_的反映。 37定势也叫心向，是指心理活动的_，它影响着后继的同类心理活动的_。 38人的性格形成的途径有家庭、学校教育、_和_。 39激情具有短暂性、_和_等特点。 40一般能力包括_、记忆力、想像力与_能力等。 41_比_更能激发学习动机，所以教学过程应从多种角度积极称颂、表扬学生。 42知觉是人脑对_感觉器官的客观事物_的反映。 43原型内化，即智力活动
7、离开物质或物质化客体及_形式，从而转向头脑内部，_常作用于观念对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。 七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分） 44意识有哪些基本特征？ 45影响解决问题的因素有哪些？ 46气质和性格的关系是怎样的？ 47注意分配的条件是什么？ 八、论述题（本题满分13分） 48怎样培养学生良好的思维品质？（一）参考答案一、选择题 1D2C3D4C5A6D 7B8C 9B10C 二、填空题 11教育现象教育规律 12教会骑士 13社会分工教育与生产劳动相结合 14法纪道德品质 15教书育人带好班级，教好学生 16个体认识 17教学速度教学内容深度
8、18自愿性灵活性 19学期具体行动 三、简答题 20生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。这主要表现在： （1）教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段。 （2）教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第生产力。通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展。 （3）教育是生产新的科学知识技术的手段。教
9、育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。 21说服教育法的特点在于正面教育，启发自觉，以理服人。在德育方法体系中，说服教育法是运用最广泛、最经常的一种基本方法。这是由于： （1）社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的，需要全面系统地进行教育才能获得。 （2）凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决，不能强制。 （3）说服教育的作用不仅有助于提高学生的道德认识和道德评价能力，而且还能影响学生道德情感和道德品质的进一步完善。 可见，说服教育法对每个学生
10、都普遍适用，在每一年龄阶段都离不开，而且教育者不论采用哪一种德育方法，都要伴之以说理教育法。 22教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求，其意义在于： （1）教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。一切教育工作都是围绕着教育目的这个中心进行的。确定学习内容和组织形式，选择教育方法，都要从教育目的出发，使之符合教育目的要求。反之，教育质量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的为标准进行衡量，看教育目的实现状况，所以，教育目的又是教育工作的归宿。 （2）教育目的对提高教育质量有指导意义。由于教育是一种培养人的复杂活动，周期较长，对学生的教育工作必须有计划和有系统地进
11、行。因此，制定一个明确的教育目的，才能给各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步调一致，紧密合作，保证人才培养的质量，这就是教育目的指导意义和导向功能。 23主体性是教师劳动手段的重要特点，与其他劳动明显的不同。这种主体性包含两层意思： （1）教师劳动的基本手段存在于教师主体本身，即教师的知识和技能以及人格等是教师劳动的重要手段。在这里，教师本身既是劳动者又是劳动手段。 （2）教师在使用教材、挂图、模型等这样一些物化的劳动工具时，必须经过一个主体化过程，将凝聚在其中的智能和情感完全转化为教师主体的东西。 四、论述题 24教育作为一种特殊的社会现象，虽然受社会生存方式制约，但具有自己相对独立
12、性，具体表现在： （1）教育有自身的继承关系。社会政治经济的改变会引起教育性质和目的等方面的变化，但不是所有方面都会改变。任何一种教育，就其思想、内容、制度、方法各方面看，都是在以往各个历史时期教育的基础上建立起来，教育有其自身的继承性。所继承的一切，是人们在长期实践中形成的教育成果，是人类的共同财富。 （2）教育要受其他社会意识形态影响。作为意识的教育，决定于经济基础，但同时又和上层建筑其他意识形态发生密切联系，与教育相互作用。其他意识形态对教育的影响，一是表现在教育观点上，二是反映在教育内容上。 （3）教育与政治经济发展的不平衡性。就教育与政治经济关系来说，教育往往落后于政治经济的存在。当
13、旧的政治经济制度灭亡之后，与其相适应的教育，并不立即消亡，仍然会存在一个相当时期。与此相反，一些新的教育思想和观点，可能在一定条件下超越当时政治经济的局限性而产生，表现出不平衡性。 总之，一定的教育由一定的生产方式所决定，教育的独立性只能是相对的。我们既不可否认教育的相对独立性，又不能把它夸大到绝对程度。 心理学部分五、选择题 25C26B27C28C29D30A 31A 32A 33B 34D 六、填空题 35心理现象规律 36由表及里由现象到本质 37准备状态趋向 38职业活动社会实践 39爆发性指向性 40观察力思维 41奖励惩罚 42直接作用于整体属性 43外显借助语言 七、简答题 4
14、4意识是人类特有的心理现象。它具有以下基本特征： （1）意识具有自觉地目的性。表现为行动之前具有预见性、计划性和目的性。 （2）意识具有主观能动性。表现为人类不断地积极地认识世界，并且改造着世界。 （3）意识具有社会历史制约性。不同的社会历史时期，意识的内容、特点和发展水平不同。 （4）意识是人类两种信号系统的协同活动。 45（1）问题情境与问题表达方式。 （2）联想与原型启发。 （3）定势的影响 （4）迁移的作用 （5）情绪与动机的影响 （6）个性因素的作用 46气质与性格的联系是十分紧密的。二者均属于比较稳定的个性心理范畴，是在统一的人的实践活动中发展起来的。二者互相渗透，又彼此制约。 一
15、方面，气质是性格形成和发展的基础，并影响着性格的动态表现形式，以及性格形成和发展的速度；另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质的某些特征。 具有不同气质类型的人可以形成同一性格特征；同一气质类型的人也可形成不同的性格特征。 气质与性格的区别表现在： （1）气质与性格的概念本质不同。 （2）气质受高级神经活动类型影响，反映心理活动的动力特征；性格受社会生活条件制约。 （3）气质没有好坏之分，不是衡量人的社会价值的标准；性格有好坏之分，是衡量人的品性以及社会价值地位的主要指标。 （4）气质的可塑性较小，变化较慢；性格的可塑性较大，变化较快。 （5）不同年龄阶段，气质和性格在个性结构中的作用不
16、同。 47（1）在同时进行的几种活动中，只能有一种是生疏的。 （2）几种同时进行的活动，应形成动作反映系统。 八、论述题 48（1）加强科学的思维方法论的训练。辩证唯物主义要求人们的思维必须从客观实际情况出发，按照事物发展的客观规律思考问题，它为思维活动指明了方向，它是正确的思维路线，是科学的思维方法和世界观。它要求人们学会全面地、发展地、实事求是地看待问题。 （2）运用启发式教学，调动学生思维的积极性与主动性。启发式教学能调动学生思维活动的积极性与自觉性，使学习过程成为一个积极主动地探索过程，即使学生很好地掌握了知识，还培养了解决问题的能力。教师可在学生解决问题的适当时机予以提示，通过作业的
17、回答，或教学中新旧知识的联系，来启发学生思路。 （3）加强言语训练。思维逻辑是评价人思维能力高低的重要标志。教学中教师要加强教学语言修养和学生的语言修养。语言要有逻辑性和系统性，要完整、清晰、简练。 （4）发挥定势的积极作用。在同样条件下，定势会使人顺利、快速地解决问题。但是也要善于变通，启发学生的发散思维。 （5）培养学生解决实际问题的思维品质。实践是培养学生思维能力的最重要途径之一。在实践中，培养学生思维的广阔性、深刻性。通过实际培养思维的批判性、灵活性、独立性品质。 （6）加强创造性思维品质的培养。 培养创造动机。 发散思维与集中思维有机地结合。 培养与发展学生的直觉思维。 促进创造性的
18、活动，培养创造性的个性。教师模拟题：全真模拟试卷（二）一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 1现代教育派的代表人物是（a） A杜威 B陶行知 C布鲁纳 D柏拉图 2世界上最早专门论述教育问题的文献是（a） A论语 B大学 C学记 D师说 3普及教育始于（） A原始社会 B奴隶社会 C资本主义社会 D社会主义社会 4人对环境影响的接受是一个（） A.积极过程 B能动过程 C被动过程 D主动过程 5班级授课制在我国始于（） A明初 B清末 C辛亥革命时期 D新中国成立 6智育中的“智”是指（b）
19、 A知识 B知识技能和智力 C智力 D技能 7古人所说的“学不躐等”体现了（c） A因材施教的教学原则 B启发性教学原则 C循序渐进的教学原则 D巩固性教学原则 8教师教育观的核心是（d） A质量观 B素质观 C教学观 D学生观 9德育是指教育者培养受教育者（） A政治观点的教育 B思想品质的教育 C世界观的教育 D品德的教育 10班集体形成的主要标志是（c） A组成集体领导核心 B开展了班级活动 C形成班集体正确的舆论 D全班支持班主任工作二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上） 11教育是一种_社会_现象，是_培养人_的活动。 12教育的两大基本规
20、律是_教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律_。 13影响人发展的主要因素是_遗传_；环境_和教育。 14教育目的既是教育工作的_出发点_，又是教育工作的_归宿_。 15德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种_教育_和_发展_的关系。 16在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的_共_性；个别差异表现的是学生身心发展的_个_性。 17“发现法”的倡导者是_布鲁纳；“掌握学习”的创立者是_布卢姆_。 18学校、_家庭_、社会_三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。 19我国的道德核心是集体主义_精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是_目的_。 三、
21、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分） 20在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？ 21为什么说教师在教育过程中起主导作用？ 22学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？ 23建立学制的主要依据是什么？ 四、论述题（本题满分13分） 24德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。 心理学部分 五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 25下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容（） A认知过程、情绪和情感过程 B情绪、情感过程和意志过程 C认
22、知、情绪、情感、意志过程 D个性、情绪、情感和认知过程 26神经系统活动的基本方式是（） A反射弧 B反射 C感应性 D感受性 27根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为（） A动作思维、形象思维和抽象逻辑思维 B动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维 C形象思维、抽象逻辑思维和求同思维 D形象思维、动作思维和形式逻辑思维 28学生掌握知识的中心环节是以下哪一项（） A知识的感知 B知识的理解 C知识的巩固 D知识的运用 29“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响（） A激情 B心境 C应激 D热情 30下列哪项不是测验量表应具备的条件（） A信度 B效度 C常模 D主试
23、 31青少年异性交往的原则是（） A真实坦诚 B互相接纳 C自然、适度 D第一印象 32感觉是对（） A直接作用于自己感觉器官的客观事物的种反映 B作用于自己感官的客观事物的反映 C直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映 D直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映 33人的技能也被称之为（） A天才 B能力 C才能 D熟练 34尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（） A恒常性 B理解性 C选择性 D整体性六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上） 35想像是人脑对已有_进行加工、改造而创造出_的过程。 36感
24、受性是指人对_的感觉能力。它是动物心理反映的_形式。 37集中思维的主要特点是_；发散思维的主要特点是_。 38高级神经活动类型是气质的_，而气质是高级神经活动类型的_。 39，智商是指一个人_与_之间的比值。 40行为疗法常用的心理治疗方法有_和_。 41注意的两大基本特征是_和_。 42智力技能形成的阶段有_、原型操作和_。 43动机按其持续的时间可分为_和_。 七、简答题 44影响创造想像的因素有哪些？ 45简述遗忘规律的内容。 46能力与知识技能的关系怎样？ 47注意的品质特征是什么？ 八、论述题 48举例分析制约能力形成发展的条件。（二）参考答案一、选择题 1A2A3C4B5B6B
25、7C8D9D 10C 二、填空题 11社会培养人 12教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律 13遗传环境 14出发点归宿 15教育发展 16共个 17布鲁纳布卢姆 18家庭社会 19集体主义目的 三、简答题 20教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。 21在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为： （1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面； （2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现； （3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响； （4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。 22在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也
