1、人教版四年级语文下册麦哨教学设计 人教版四年级语文下册麦哨教学设计 人教版四年级下册第六组略读课文教案24麦哨主备人：邓霓虹审核人：_张伟元、林惠芳_复核人：_新课标人教版第八册第二十四课二、教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法三、教学课时：一课时四、教学重难点：体会作者丰富生动的语句，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活积累文中的优美语句五、教学准备：、准备麦哨实物、茅茅针、教学挂图、课文录音，课件聊天激趣1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什
2、么？知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是这个，认识吗？介绍麦哨：用麦秸做的哨子把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声初读课文1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次2、学生自由朗读课文3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着交流：多音字的分析，形近字的比较发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发
3、现很特别、很有趣的字，品读感悟1、麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜?”指导读，理解省略号在这里的作用B、刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？教师引导：A、首尾呼应比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应你呼我应、忽高忽低此起彼落两组词语的意思B、体会作者语言的优美如:呜卟，呜卟，呜?C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远?”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野
4、中荡漾开去3、课文中有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文，到文中寻找4、理解“欢快、柔美”的情态教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段第一次感受人们的“欢快、柔美”你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？5、领悟“欢快、柔美”的内涵播放牧童短笛，师生一起齐读最后一自然段你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受反馈交流：1“湖畔，到处是割草的孩
5、子白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花”A、读一读，谈感受B、有感情朗读“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛”A、读一读，谈感受B、读出孩子们无拘无束与快乐“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起?从舌尖直沁肺腑！”A、读一读，谈理解B、如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？C、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关，更离不开环境田园风光再次默读课文，找出文中描写田园风光的句子，读一读，哪个地方又给你怎样的感受？交流反馈：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕
6、豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子”A、指导有感情朗读B、作者又是如何表达这种的美？“麦田换上了耀眼的浅黄色新装每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条一个麦穗儿，就是一个跳动的音符”A、有感情地朗读B、那麦穗儿又在唱着什么样的歌？乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？6、提升“欢快、柔美”的意境有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青
7、山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花引导学生反复吟诵，细细品味7、拓展延伸课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？读写结合：麦哨吹响的是_师引述：乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的是_，他们看的是_，他们玩的是_，他们口渴了，嚼的是_他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏他们的童年是幸福而又快乐的最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声布置作业1、熟读课文2、摘录好词好句板书设计：湖畔湖边麦哨教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生
8、活3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针教学课时：一课时教学过程：一、聊天激趣1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是这个，认识吗？介绍麦哨：用麦秸做的哨子把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读
9、的字多读几次2、学生自由朗读课文3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着交流：多音字的分析，形近字的比较发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，三、品读感悟1、麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜?”指导读，理解省略号在这里的作用B、刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来
10、概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？教师引导：A、首尾呼应比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应你呼我应、忽高忽低此起彼落两组词语的意思B、体会作者语言的优美如:呜卟，呜卟，呜?C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远?”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去3、课文中有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文，到文中寻找4、理解“欢快、柔美”的情态教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？学生“欢快、柔美”地自由朗读课文
11、最后一自然段第一次感受人们的“欢快、柔美”你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？5、领悟“欢快、柔美”的内涵播放牧童短笛，师生一起齐读最后一自然段你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受反馈交流：一、直接揭题，了解麦哨1、同学们，在乡下人家我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在牧场之国我们见识了一个自由宁静的牧场王国今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活让我们一起来学习齐读课题2、师：麦哨是用麦秆或麦叶折起来做成的哨子，放在嘴里吹起来叶片震动能发出“呜卟，呜卟”的声音乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自
12、己的喜悦心情这节课，让我们去聆听麦哨声吧二、初读课文，吹奏麦哨师：有人说会读书的人能从文字中感受到声音，读着读着，你仿佛听到了什么声音？课文中哪几小节是描写麦哨的出示：呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远你们自己先来读读，感受一下乡村孩子是怎样吹麦哨的课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？同学们，这是怎样的麦哨声啊？，是啊，在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，多么悠闲，多么惬意啊
13、！三、精读课文，感受麦哨过渡：这么欢快，这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢？请你们默读课文36小节，边读边划出描写孩子的句子，用心感受预设一：湖畔，到处是割草的孩子白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花1、这段话是在写谁？读了这段话，你有什么感受？2、请你带着自己的感受读读这句话生读3、读着读着，你还发现了什么？从比喻句中你感受到了什么？4、是啊，多么形象生动的语言，多么美丽迷人的意境呀，碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画小结：我们生
14、活在田园中，我们是如此的贴进大自然，我们开心地、无拘无束地在田野里玩耍，这句话正是我们生活的写照，让我们一起美美地读一读预设二：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛1、看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花”2、随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花3、你从哪里感受到了快乐？指名读，相信在座的男同学也和这些男孩子一样都很喜欢这些活动，男生读4、练笔：男孩子这么快乐，女孩子也不例外，他们也在以自己喜欢的游戏表达快乐的心情出示：女孩子5、他们之所以这么快乐，是因为草地为他们提供了一
15、个玩耍的平台出示：草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！6、读着读着你发现了什么？出示：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹让我们读出赞叹的语气生齐读预设三：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！1、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？如果说草地
16、是天然的垫子，那茅茅针呢？2、是呀，这种茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？读出来好滋味要和大家一同分享，不能自个儿一人享受，你们想尝尝吗？齐读3、多舒服啊，这样的生活实在是太惬意了，难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌出示：呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远孩子们这种无拘无束的快乐离不开他们独特的生活方式，更离不开他
17、们所生活的环境，文中描写田园风光的是课文的第四小节，请你们认真地默读第四小节，说说在这一小节中你最喜欢哪句预设四：出示句子：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子1、写了哪些农作物？随机板书：油菜，蚕豆，稻花2、说说喜欢的理由读读3、从句子的结构中，你还发现了什么？这是一个排比句4、看到这些密密的嫩荚、一蓬蓬的种子，让你想到了什么？5、看到这样五彩缤纷的画面，你的心里充满了什么？指名读6、作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦谁来读读7、师生配合对读预设五：出示句子：每根麦秆
18、都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符1、你为什么喜欢这句？带着你的感受读一读2、擎起是什么意思，你能给他换个词吗?(举起、托起、结满)3、有这么多词和擎起的意思差不多，但作者就用了擎起，为什么？4、是的，同学们，作者不用举起，不用长出，不用结满，就用了擎起，就因为擎起让我们感受到麦子的骄傲、自豪、快乐，一个擎字把麦田饱满丰收的画面写活了让我们来欣赏这群快乐的麦子吧，师边述：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，他们是那么骄傲、那么自豪、那么心花怒放，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符让我们一起去感受麦子的欢快吧生齐读5、你又从
19、哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？6、我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象，它就像一首诗出示诗的形式，齐读7、总结：麦哨吹出了一幅色彩斑斓的画，吹出了一首欢庆丰收的歌，吹出了一首回味无穷的诗站在这样的美景中，你最想干什么？其实，我们最最想做的，还是吹起欢快、柔美的麦哨回归麦哨1、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌，你听生读出示：呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美2、每当想起童年的点点滴滴，他的耳边又回响起那悠扬的麦哨声，犹如天籁之音齐
20、读出示：呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远四、拓展延伸1、乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗？体会乡村欢快、柔美2、读着读着，我们发现它是一首优美的小诗,让我们读着小诗，再一次去感受淳朴的孩子，去欣赏美好的田园风光，去聆听那欢快、柔美的麦哨声吧！出示：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花3、同学们，在这篇课文中有许多优美词句值得我们收藏，老师希望你们回去后把你喜欢的摘录到你的采蜜本中碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！
