1、沟通协调工作，督促落实，实现全员参与和达标。成员：教研室主任、教研组长、骨干教师学习教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。二、考核测评原则 依据全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南制定测评原则（一） 能力导向原则以教师在真实教育教学情境中的行为表为考核依据，重在提升和发展教师实践能力。（二）面向实践原则以采集和提交教学实践证据的方式，推动教师基于课堂教学开展自主学习、实践应用和自我反思。（三）精准测评原则将教师的信息化教学能力分解为若具体、明确且相对独立的微能力促进教师准确理解、精准提升和快速发展。（四）关注差异原则区分不同学环境
2、和教学环节的信息技术应用要求，教师可以根据学校实情和个人需求自主选择参与体现学校发展和个体发展的差异。三、考核内容 （一）积极参加网络研修参加学校集中培训、学习网络课程、参加教研组专题研修（二）积极参加技术创新课堂教学优质课例的教研组集体备课，并做出自己的贡献（三）在教研组集体备课中选择自己的微能力结合本课教学问题开展研修（四）基于教师教学创新完成微能力考核的“实践任务”（五）基于教师表现和“实践任务”要求的材料进行成绩确定（六）评价标准评价维度评价指标得分校本应用线下活动能力点与教学融合测评60常规课15分根据学科教学内容，将自己选择的能力点融合于备课上课，作业批改和辅道等常规教学环节，每月
3、至少完成5节课的时间体验。听、评课教研组根据能力点选择制作经过改进的课堂观察量表，走进教室，使用课堂观察量表，实地记录上课情况，结合教研组备课反思意识和深层吻合度，作出客观评价和建议，每月至少组织5次听评课时间研修。问题讨论10分根据学科教学应用能力点融合教学情况，组织教师总结运用经验梳理问题，提出创新性改进策略，每月结合线下研修情况自我总结改进策略，不少于5条。能力点研修结合学校组织的校本实践活动，定期进行研讨，集体备课展示课，交流推动能力点测评与课堂教学融合创新，每月参加一次学校校本实践，大型活动教研组群策群力改进，基于信息化应用的课堂教学，少一次扣两分。成果萃取经过一段时间的锤炼，选择能
4、力点方法改进课堂教学的成果，可以是教学设计教学资源创作，课堂教学展示，课堂教学方法革新等在学校或以上级别专题教学成果汇报活动上展示学校每学期组织一次成果得到认可，效率获奖，或者参加县级以上相关活动论文评选等.网络培训上任务考核40观看网络课程观看3个能力点对应的网络课程，至少完成25学时课程学习。校本线上活动8分参加学校教学组织的校本研修、线上学习与教研活动，每个2分。提交6分根据网络培训平台要求提交能力点对应的研修成果，每个成果两分。互学互评学员对平台推送的相同能力点的其他成果进行互学互评，最低互学互评3个。认证上机操作考核学员研修成果，有学校管理员学校专家组，双重审核打分后可获获得成绩。四
5、、考核实施 （一）学校职责1根据本校信息化教育教学发展规划制定教师信息教学能力考核实施细则，做好考核的组织、管理工作。2组建信息化管理团队，指导教师制定信息技术应用能力提升计划，关注教师实践过程，及时诊断问题和干预支持，协助教师信息素养测评数据的采集和汇聚工作。3设计和实施多种类型的研修活动，建立常态化信息化教学校本研修机制，组织开展教师信息技术应用成果自评和互评，推进信息技术与教育教学融合创新发展。 4.建立激励与约束机制，将校本应用考核结果与教师年度考核和评优评先挂钩。5.凝练并推广典型经验，发掘教师信息技术应用优秀案例，完成县级推优。（二）教研组职责1、根据学校总体安排制定本教研组信息技
6、术应用能力提升计划。2、指导教师根据学校硬件和自身年龄、学历等特点选择微能力点。3、具体负责相关活动的组织、开展和相关过程性资料的收集、整理。4、完成教研组的相关评测工作，形成材料上报学校考核小组。（三）教师职责1根据学校信息化教育教学发展规划，制定个人信息技术应用能力提升计划，完成相关课程学习任务，积极参与各类研修活动和实践应用（不少于25学时）2.提交信息技术应用的实践证据，参与信息化教学能力校本应用考核。3.开展基于网络学习空间等应用支持平台的日常信息化教学、教研应用实践，配合教师信息素养测评工作的开展。4.以相关测评指南为引导，以信息化教学能力为核心，持续提升个人信息素养，助力专业发展。（四）测评流程五、考核管理 （一）成绩认定1、依据教研组提供的集体备课纪实和教师提供的微能力考核实践任务材料进行测评考核成绩认定。2、在生成技术创新教学的案例中完成测评实践任务和测评成绩认定。（二）激励机制1、将考核成绩最为教师年终考核的重要内容。2、考核成绩最为评优选摸的重要依据，对于考核优秀的直接认定为年终优秀。3、将考核成绩纳入绩效考核，突出优秀在绩效中的最大占比。4、增大考核优秀在职称晋升中参考权重。 环县第二中学2021年 1 月
