1、版试吧高中全程训练计划语文月月考五月月考(五)优化重组阶段测评卷(E)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成13题。文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中
2、国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。在古人眼中形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”
3、三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法，其中的利与弊值得我们深思。近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径，把汉字形象生动地传授给学生
4、，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，还要提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。(摘编自王殿卿汉字教育攸关文化传承发展)1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。B清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足
5、。C现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。D汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。答案：B解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，偷换概念，原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，并不是中华民族繁衍发展的基础。C项，曲解文意，原文是“在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语”，没有鄙视汉语之意。D项，逻辑错误，由原文“让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德”可知，是先让学生对汉字产生兴趣，后实现以字养德。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A文章首尾呼应，论
6、述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。B文章提到20世纪80年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息化的挑战。C文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。D文章在论证汉字教学时，强调应遵循汉字自身的规律和特点，借鉴传统汉字教学经验。答案：B解析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，考查思维发展与提升的学科素养。文章提到20世纪80年代某些人的观点，是为了证明质疑汉字的论调在近几十年仍有一定市场。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。B如果我们不进行汉
7、字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇。C汉字的“形、音、义”三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。D创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。答案：C解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项错在“必须摒除拼音教学法”。从原文看，作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点，但只是讲要对拼音教学法的利与弊进行深思，并没有说汉字教育必须摒除拼音教学法。(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成46题。天鹅小时候看过一场完整的天鹅湖，这是我所接受的最优美的古典教育。柔和的身体，动人的旋律，我无法确认具
8、体的舞蹈动作与剧情之间的关联，但那被概括出来却依然抽象的美，慑服了我最初的情感。天鹅以单纯的曲线勾勒出身形，它造型精湛，是高贵的典范形象。与孔雀风格不同，天鹅呈现的是简洁之美，此外，还包含了更多的庄严感。天鹅是赢得最多尊重的鸟。关于天鹅，人们说得已经太多了。布封著名的篇章赞颂着天鹅：“地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心；它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。”布封誉之为“太平共和国的领袖”。列那尔还有一个生动比喻
9、：“它在池塘里滑行，像一只白色的雪橇。”的确，天鹅匀速而平静的游动，几乎不破坏水面的原有纹理，优雅至极。我听到的一个与众不同的对天鹅的评价来自我的朋友，她讽刺说，天鹅不过就是一只会装模作样的鹅。我这位朋友极端反对媚俗，只有那些被人遗忘之处，才能引起她的关心；大凡多数人趋之若鹜的，她一定会冷眼旁观不知道这是“独”具慧眼，还是慧具“毒”眼，但她的态度恰从反面提供了证词，天鹅确乎获得了人们普及化了的热爱。传说，大神宙斯曾化为一只天鹅与海仙之女丽达亲近。和女朋友约会要打扮成天鹅，可见天鹅的外形是神中意的模样。天鹅并不因此而傲慢，丑小鸭的故事展示了它在成长过程中的谦逊，直到成年，它依然保持着这一良好的习
10、惯，温和地低下头颈。我一贯持有偏见，认为过于自知的美让人生厌，而对自己的美貌几乎一无所知的人，有种别样的可爱。天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的但世间并无全面价值的美，我们所谓无瑕，仅是在一个狭小局部达到的自我满足，其实它只是一种令人愉快的谐调关系，实现了优点对缺点的最大比值，表现出美对丑的顽强克服愿望说到底，只是把缺点放置到观察者的盲区内。绝对意义的美是非真的，正如高大辉煌的王鸟凤凰，是幻想中的杰作。如果天鹅拥有引人注目的体形，那么它也许会像鸵鸟一样失去飞行能力；如果它拥有过于绚艳的羽毛，它也许会成为花瓶里的独特缀饰。世间的美好不是并行不悖的，有时一个优点竟会成为另一
11、个优点发展的阻碍。原来，删减技巧的运用效果有时要优于增叠，正是众多的舍弃成就了天鹅。它在飞行高度上独占鳌头，可以在八九千米的高空连续飞行多个小时，而普通的鸟只能达到几百米的高度。有时候，谦虚并不取决于品德，而是眼界的问题。如果你所看到的范围足够宽广，你就会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使它明白，骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得我由是理解天鹅的谦和。(选自周晓枫鸟群五重奏，有删改)4下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A文章开头从自己小时候看天鹅湖写起，写饰演天鹅的舞者带给自己的最初的震撼，引出下文对天鹅之美的具体描绘。B文章多处运用对比来突出天鹅之
12、美，如通过与孔雀的对比来表现天鹅的简洁之美，通过与人的对比来表现天鹅不自知其美的可爱。C文章主要从外形、游动的姿态、美德、飞行的高度等方面来描写天鹅，突出其高贵、优雅与谦和，表达了作者对人生的感悟。D本文围绕天鹅，回忆了小时候看天鹅湖的经历，引用了布封和列那尔对天鹅的赞颂、朋友对天鹅的看法，又引入神话与童话，看起来材料芜杂，其实是形散而神不散。答案：B解析：本题考查分析与鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力，考查思维发展与提升、审美鉴赏与创造等学科素养。“通过与人的对比的可爱”错误，原文是将美而自知和美而不自知的两类人加以对比。5结合全文，说明文末“天鹅的谦和”的含义。(6分)答：_答案：天鹅虽然
13、高贵、庄严、仁厚、受人尊重与热爱，但并不因此而傲慢；天鹅并不占尽所有的美，并不奢望无瑕与拥有所有优点；天鹅的飞行高度让它眼界高远，从而更不会对比别人后洋洋自得。(答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给6分。意思对即可。)解析：本题考查理解文中重要词语的含义的能力。解答本题要善于筛选并整合文中的信息，注意结合文章内容去理解重要词语的含义。“谦和”即谦虚平和。表现天鹅谦和的内容主要集中在第二段和第四段。从文章第二段可知，天鹅是高贵、庄严、仁厚、受人尊重与热爱的，但它不滥用权威；它能战斗，能取胜，但从不攻击别人。从第四段内容可知，天鹅并无全面价值的美，也不是无瑕的，但它并不奢望无瑕与拥有所有优点
14、；高远的视线使天鹅明白骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得。6本文主要使用第一人称，只在最后一段画线处使用了第二人称，你如何看待这种人称上的变化？请结合全文进行分析。(6分)答：_答案：本文主要使用第一人称，娓娓道来，更显真实亲切，易于作者剖析认识天鹅的心路历程，便于抒发对天鹅的热爱之情；文末画线处由第一人称转为第二人称，意在将读者拉入作者设置的哲思氛围中深入思考，拉近读者与作者之间的距离；由对天鹅“它”的剖析转为对人类“你”的启示，从而揭示天鹅与人类之间可以共有的美德：拥有高远的眼界，进而拥有开阔的心胸，获得谦和的美德，由物及人，深化了文章的主旨。(每点2分，意思对即可)解析：本题考查
15、分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答本题时要结合文章内容和不同人称使用的好处作答。文章主要使用第一人称，易于表达作者对天鹅的喜爱之情；文末画线处作者在论述从天鹅身上得到的启示，从第一人称转换为第二人称可以拉近与读者的距离，使读者深入思考天鹅的美好品质；第二人称还使对天鹅的剖析转换为对人类的启示，深化了文章的主旨。据此分点作答即可。【知识链接】人称指叙述人称，一般有三种：第一人称，第二人称，第三人称。这三种人称在组织材料和表情达意上各有优势，有时人称的交互使用有着更丰富的意义。第一人称：亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：(1)用于读者，能拉近作者与读者的距离，有呼
16、告效果，便于对话，利于抒情，富有感染力，容易引起共鸣；(2)用于物，有拟人效果，便于直接对话，真切自然，利于直接表达对物的感情。第三人称：能直接展现生活，不受时空限制，叙述更自由。人称的交互使用，可以使叙述手段富于变化，更有利于表情达意。(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成79题。材料一家庭学校，美国称之为“在家上学”。家庭学校是一种以家庭为基础、孩子为受教育者、家长为主要教育者的教育形式。家庭学校不同于学校教育，意味着“以家为本”而非“以校为本”的教育。除了可以从学校及其他教育机构得到课程、教材等方面的服务外，家庭学校还可以调用更多的社区资源：图书馆、博物馆、体育
17、运动中心、画廊、展览馆以及亲友和邻居的智力资源，比学校教育更能满足学生个性化的学习需要。家庭学校也不同于传统意义上的家庭教育，它有一定的课程设置，关注学生认知、情感等方面的全面发展。“家庭学校”主张因材施教，注重个性化和人性化，按照每个孩子的天赋和能力进行教育。(摘编自“新浪亲子”)材料二美国的“在家上学”现象出现于20世纪60、70年代，并在80年代后迅速发展壮大。数据显示，2007年美国约有150万学生在家上学，约占全国学龄儿童总数的2.9%。2010年，在家上学儿童已接近200万人。据了解，这种方式在欧洲、澳大利亚、新西兰、北美都是合法的。在加拿大、法国尤其盛行这种教育方式。以美国为例，
18、在家教育的申请原因，可归纳为种族、语言、宗教信仰、文化、地区教育水平差异等。21世纪教育研究院于2013年8月发布的调研报告显示，在中国大陆约有1.8万学生选择“在家上学”。选择在家上学的前五位原因依次是：“不认同学校的教育理念”(54.19%)、“学校教学进度过慢”(9.50%)、“孩子在学校没有得到充分尊重”(7.26%)、“孩子厌倦学校生活”(6.07%)以及“宗教信仰的原因”(5.59%)。当前在家上学人数最多的前三个省市依次是广东、浙江和北京，均位于东部。教育专家分析称，这与东部地区的经济文化水平高、社会公众教育观念更开放有关。在家上学的孩子中，男孩占62.30%，多于女孩。多数孩子
19、的年龄在4至10岁之间，占60.42%，其中6岁的孩子最多。(有删改)材料三许多人之所以会本能地反对“在家上学”，是因为这与教育国家化的概念相抵触，是合理不合法的。然而义务教育法最本质的精神，是保障儿童接受教育，在家上学与这一法律精神并不冲突。以人为本的科学发展观，已经确定了善待每一个学生的基本价值；教育的民主化、多样化和选择性的增加，则是教育现代化的基本特征。事实上，现行的法律也为改革“预留”了可能性空间：中华人民共和国义务教育法第十四条规定“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准”。它提示了通过地方教育制度创新，使在家上学合法化的路径。(摘编自新京报)材料四“在家上学”由父
20、母在家中自主安排子女的教育，有利于克服大一统学校教育的弊端，因材施教，对学生进行个性化的教育；有利于多元文化的传承和多样化的教育创新；有利于儿童的身心健康、个性发展和自主学习能力的培养；有利于学习型家庭的建设和学习型个人的培养，顺应了社会利益分化、教育需求多样化的发展趋势，是对公立教育单一教育模式的丰富和补充，增加了教育的多样性、选择性，是学习化时代一种崭新的教育探索。“在家学习”虽然已成为相当一部分人真实生活中的选择，但还是会遇到一些困难。由于没有完整的义务教育阶段学历，“在家学习”的孩子想要参加中考、高考时，会因学籍不完整而失去报考资格。因此应明确“在家上学”的合法性，并搭建“在家学习”者
21、与学校教育的桥梁，给予“在家学习”者合法的学籍，并制定中小学在家学习的学历认定办法，制定“在家学习”者参与中考、高考的具体办法。(摘编自财新网)7下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分)()A“在家上学”是一种特殊的教育形式，孩子们在家庭中接受教育，而老师就是孩子们的家长。B美国的“在家上学”现象出现的时间比较早，发展较为迅速，申请在家教育的原因也是多种多样。C材料三指出，在家上学并不违背我国教育法规的本质精神，且体现了现代化教育的基本特征。D材料四提到，在家上学符合当前中国教育和时代发展潮流，有利于个人、家庭和教育本身的发展。答案：A解析：本题考查理解文章内容的能力。“老师就是孩子们
22、的家长”错，材料一中说“家长为主要教育者”，可见“在家上学”的老师不仅仅是家长。8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)()A“在家上学”主张因材施教，注重个性化，而传统教育在关注学生认知、情感等方面则是不够的。B“在家上学”在美国等一些西方发达国家中较为盛行，参与学生人数很多，也是合法的教育形式。C中国在家上学人数较少，而选择在家上学的原因主要是不认同学校的教育理念，与经济文化水平并没有关系。D现行的教育法为教育改革预留了空间，只要经县级人民政府教育行政部门批准，“在家上学”就可以合法化。答案：B解析：本题考查分析概括文章内容的能力。A项，“传统教育在关注学生认知、情感等方面则
23、是不够的”的结论于文无据。C项，“与经济文化水平并没有关系”错误。材料二第二段说，我国东部地区在家上学人数较多，“这与东部地区的经济文化水平高、社会公众教育观念更开放有关”。D项，“只要经县级人民政府教育行政部门批准，在家上学就可以合法化”错误。材料三中说“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准”“它提示了通过地方教育制度创新，使在家上学合法化的路径”，说明在家上学合法化还在探索中，不能说“只要经就可以合法化”。9结合材料谈谈我国发展“在家上学”需要解决哪些问题。(6分)答：_答案：制度层面。“在家上学”应合法化，“在家上学”者应能正常考试，学历应得到认证。家庭层面。家长作为主
24、要教育者应有一定的教育能力，家庭应能为“在家上学”者提供一定的教育环境。社会层面。学校及教育机构应能为“在家上学”者提供服务，社区应有丰富的可供使用的教育资源。(每点2分)解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，首先要把握题干中的关键信息，明确要筛选的“点”。从题干中可知，题目要求考生能够发现“在家上学”当前存在的问题，以“解决问题”的形式回答出来。阅读材料发现，信息蕴含在材料一、三、四中。材料一中提到了“在家上学”的特点，“家长为主要教育者”“可从学校及其他教育机构智力资源”；材料三谈到了“在家上学”不合法的问题；材料四谈到了“在家上学”遇到的一些困难。由这些可总结出“发展在家上学
25、”要“解决”的问题。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成1013题。到彦之字道豫，彭城武原人，楚大夫屈到后也。宋武帝讨孙恩，以乡里乐从，每有战功。义熙元年，补镇军行参军。后以军功封佷山县子，为太尉中兵参军。武帝受命，进爵为侯。彦之佐守荆楚，垂二十载，威信为士庶所怀。及文帝入奉大统，以徐羡之等新有篡虐，惧，欲使彦之领兵前驱。彦之曰：“了彼不贰，便应朝服顺流；若使有虞，此师既不足恃，更开嫌隙之端，非所以副远迩之望也。”会雍州刺史褚叔度卒，乃遣彦之权镇襄阳。羡之等欲即以彦之为雍州，上不许，征为中领军，委以戎政。彦之自襄阳下，谢晦已至镇，虑彦之不过己
26、，彦之至杨口，步往江陵，深布诚款，晦亦厚自结纳。彦之留马及利剑名刀以与晦，晦由此大安。元嘉三年讨晦进彦之镇军于彭城洲战不利咸欲退还夏口彦之不回会檀道济至晦乃败走江陵平因监荆州州府事改封建昌县公其秋，迁南豫州刺史、监六州诸军事，镇历阳。上于彦之恩厚，将加开府，欲先令立功。七年，遣彦之制督尹冲、朱修之等北侵，自淮入泗。泗水渗，日裁行十里。自四月至七月，始至东平须昌县。魏滑台、虎牢、洛阳守兵并走。彦之留朱修之守滑台，尹冲守虎牢，杜骥守金墉。十月，魏军向金墉城，次至虎牢，杜骥奔走，尹冲众溃而死。魏军仍进滑台。时河冰将合，粮食又罄，彦之先有目疾，至是大动，将士疾疫，乃回军，焚舟步至彭城。初遣彦之，资实甚
27、盛。及还，凡百荡尽，府藏为空。文帝遣檀道济北救滑台，收彦之下狱，免官。九年，复封邑，固辞。明年卒，谥曰忠公。(选自南史到彦之传，有删改)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A元嘉三年讨晦/进彦之镇军/于彭城洲战不利/咸欲退还夏口/彦之不回/会檀道济至/晦乃败走江陵平因/监荆州州府事/改封建昌县公/B元嘉三年讨晦/进彦之镇军于彭城洲/战不利/咸欲退还夏口/彦之不回/会檀道济至/晦乃败走江陵平因/监荆州州府事/改封建昌县公/C元嘉三年讨晦/进彦之镇军于彭城洲/战不利/咸欲退还夏口/彦之不回/会檀道济至/晦乃败走/江陵平/因监荆州州府事/改封建昌县公/D元嘉三年讨晦/进彦之镇军
28、/于彭城洲战不利/咸欲退还夏口/彦之不回/会檀道济至/晦乃败走/江陵平/因监荆州州府事/改封建昌县公/答案：D解析：本题考查文言断句的能力。“于彭城洲”作“战不利”的地点状语，二者中间不能断开，故排除B、C两项；“江陵”作“平”的主语，“江陵平”意思为江陵平定，其结构和意思完整，且其后“因监荆州州府事”的主语是到彦之，故“平”后应断开，故排除A项。选D项。11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A大夫，是西周以后先秦诸侯国中处于卿、士之间的重要官职，可世袭，有封地。B朝服，指古代在重大典礼时所使用的礼服，主要用于朝会，是君臣百官的议政之服。C开府，建立府署并自选僚属之
29、意，汉朝三公等可以开府，后世有时会放宽资格。D封邑，指君主赐以领地或者食邑，并将封邑内的所有权力转让给封君作为奖赏。答案：D解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力，考查文化传承与理解的学科素养。封就是分封，邑就是城市。“封邑”是说君主把自己国土中的一部分的财政收入奖励给某一个人，并非选项中所说的“将封邑内的所有权力转让给封君作为奖赏”。【回归教材】本题考查的四处古代文化知识，有两处可以在教材中找到出处。如廉颇蔺相如列传“赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫”中有“大夫”，荆轲刺秦王“乃朝服，设九宾”中有“朝服”。这警示我们对教材的学习和利用应该更加深入，从各个角度吃透教材。1
30、2下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A到彦之屡立战功，逐渐成就威名。他因为与宋武帝是同乡，所以跟随宋武帝讨伐孙恩；后来他凭借军功被封为佷山县子，担任太尉中兵参军。B到彦之沉着冷静，心思细腻。针对文帝心有畏惧之事，他剖析了形势，进行了劝导；针对谢晦心有疑虑之事，他亲自拜访并赠送礼物，进行了安抚。C到彦之奉命北伐，取得初步成功。元嘉七年四月到七月之间，他率军从淮河流域进攻到泗水流域，一路行军迅速，陆续攻占北魏的滑台、虎牢、洛阳等地。D到彦之陷入困境，北伐最终失败。北魏军队能够趁冬寒反击成功，主要原因是到彦之率领的军队粮食耗尽、将士疾疫，到彦之此时又目疾发作，难以有效指挥作战。答案：C解析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。“一路行军迅速”理解有误，原文是“日裁行十里”，说明行军速度比较慢。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)武帝受命，进爵为侯。彦之佐守荆楚，垂二十载，威信为士庶所怀。(5分)译文：_
