1、B、消退C、泛化D、分化4、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。A、二者关系甚为密切B、理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力C、将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义D、实践对学校教学具有很大的价值和意义5、对教师道德行为的论述错误的是（）。A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择6、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。A、外适质量
2、B、个适质量C、内适质量D、控制质量7、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）。A、言行一致，身体力行B、学为人师，行为示范C、严于律己，勇于自责D、以上都是8、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）A、品德教育B、精英教育C、人文教育D、实践教育9、“生活预备说”游戏理论的代表人物是（）。A、斯宾塞B、皮亚杰C、维果斯基D、格罗斯10、由父母和子女构成的家庭结构属于（）。A、核心家庭B、联合家庭C、扩大家庭D、不完整的核心家庭【答案】A11、根据中外
3、合作办学条例规定，中外合作办学机构必须以何种货币计收学费和其他费用？A、由中外合作办学机构自行决定B、美元C、合作外方所在国货币D、人民币12、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。A、中学后教育和成人教育B、第三级教育和中学后教育C、成人教育和继续教育D、大学教育和社区教育【答案】B13、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（）。A、思想性B、科学性C、拓展性D、趣味性14、法律救济的前提是（）。A、义务得以履行B、权利受到损害C、弥补受损权利D、权利得以实现15、下列属于社会文化的是（）。A、学校文化B、民族文化C、企业文化D、制度文化16、对有关历
4、史生活的领会，不能缺少（）。A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观17、下列哪个惩罚措施不属于我国对学生进行处分种类？A、警告B、开除学籍C、罚款D、勒令退学18、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？A、压抑作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用19、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。20、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（）。A、初中时期B、高中时期C、大学时期D、成年期21、实施乡村振兴战略，要坚持（）。A、农村商品化优先发展B、农业农村工
5、业化发展C、农业农村优先发展D、农业农村平稳发展22、我国当前是由（）负责教师的培训和教师资格认定等事务的。A、教师专业团体B、教育行政部门C、教师所在的学校D、社会公共事业机构23、下列属于心智技能的是（）。A、骑车B、运算C、游泳D、唱歌24、要想人类社会沿着更加（）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。A、人性化B、理想化C、现实化D、规范化25、班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。A、校长B、教导主任C、班主任D、任课教师26、动态意义的教育法制，其核心在于（）。A、教育立法B、教育执法C、教育普法D、依法治教27、学生主观能动性的最高表现形式是（）。A、自觉性B、独立性C、创造
6、性D、自主性28、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A、理解B、操作C、形成表征D、学习的迁移29、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。A、教师的教育教学实践活动B、教师道德原则和规范C、教师行为选择的意志自由D、教师对不同道德行为方案价值的判断30、教师提出申诉，应当以（）形式提出。A、口头B、书面或口头C、自己认为合适的D、书面31、国家实行行政许可制度，实施教育行政许可，一般应当由（）。A、政府的名义作出B、政府发改委的名义作出C、政府相关职能部门联合作出D、教育行政部门名义作出32、表述授权性教育法律通常采用的字样是（）。A、“必须”B、“
7、应当”C、“不得”D、“可以”33、学生主观能动性的最高表现形式是（）。34、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？A、投射作用B、否定作用C、升华作用D、补偿作用35、素质教育是促进（）的教育。A、个性发展B、认识发展C、情感发展D、意志发展36、解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（）。A、开展社会道德教育B、降低社会道德要求C、深化教育体制改革D、提高自身道德选择能力37、价值冲突表现为两种不同的形式：一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突，一种是（）。A、不同阶级的经济利
8、益冲突B、不同价值体系之间的冲突C、不同道德主体的价值观的冲突D、同一社会制度不同道德觉悟的冲突38、从逻辑结构上看，任何一个具体的教育法律条文都应包含三个要素，其中不包括（）。A、法定条件B、行为准则C、行为动机D、法律后果39、下列各种方法中不属于直观形象法的是（）。A、观察法B、讲解法C、示范法D、范例法40、不属于高等学校教师管理制度的是（）。A、监督制度B、资格制度C、职务制度D、聘任制度41、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。A、认知主义B、行为主义C、人本主义D、存在主义42、在高校学生的义务中，只是部分学生应承担的
9、专项义务的是（）。A、遵守法律法规B、尊敬师长、刻苦学习C、增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义的理想D、获得贷款和助学金的同学，应履行相应的义务43、“道德是由物质生活水平决定的”。这句话是（）。A、客观唯心主义B、主观唯心主义C、马克思主义D、旧唯物主义44、攻击性行为产生的直接原因主要是（）。A、父母的惩罚B、榜样C、强化D、挫折45、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？A、选择性B、显著性C、投射性D、两极性46、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？47、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？48、人们常说的“一己之
10、心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？49、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？50、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？51、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？52、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？53、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？54、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？55、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？56、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？57、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会
11、知觉的哪个特征？58、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？59、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？60、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？61、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？62、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？63、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？64、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？65、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？66、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？67、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？68、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？69、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？70、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？
