1、湘教版五年级上册语文第8单元教案剖析 课 时 教 案课 题：27、谈用字 第1课时 总序第 个教案课 型： 讲 读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1 认识、会写“筋” “联” “盟” “络” “某” “择” “垮” “谨” “慎” “惯”10个生字，辨析多音字“别”。2 有感情地朗读课文，背诵首尾两个自然段。3 理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。4 体会课文段落之间是怎样连接起来的。批 注：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。教学难点： 体会如何谨慎用字选字，了解段落之间的连接。教学用具： CAI课件。教学方法：引导、点
2、拨法。教学过程：一、 谈话导入1、 同学们，我们平时成绩在习作时会遇到什么困难呢？对，表达不准确，用字、用词不恰当。怎样解决这些问题呢？著名的语言大师老舍将会告诉我们。2、 板书课题。3、 学生读课题。二、 学生读题、质疑。初读课文，整体感知1、 学生阅读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2、 说说课文的主要内容，勾画批注。3、 反馈交流。（1）关于生字。 读准音。 组词辩字形。（2）关于多音字“别”。组词、辩音、理解意思。（3）课文的主要内容：告诉我们在习作时养成谨慎用字选字的好习惯。再读课文，质疑问难4、 学生自讯课文，画出自己喜欢的语句或提出问题。交流整理学生提出的问题。三、 课堂小结
3、通过自主学习、合作讨论，同学们一定有收获吧，快来小结一下吧！课 时 教 案课 题： 27、谈用字 第2课时 总序第 个教案课 型： 讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1 有感情地朗读课文，背诵首尾两个自然段。2 理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。3、体会课文段落之间是怎样连接起来的。批 注：教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。教学难点：体会如何谨慎用字选字，了解段落之间的连接。教学用具： CAI课件。教学方法：引导、点拨法。教学过程：一、复习导入1、 听写生字词。2、 口述课文主要内容。3、 回顾上节课学生提出的
4、问题。二、 品读课文，理解内容1 自读课文，思考：课文的思路是怎样的？2 小组交流讨论。第一部分（第1自然段）：作者为什么要谈用字。第二部分（第25自然段）：作者谈到习作时要如何用字。第三部分（第6自然段）：知道了用字的困难，怎样克服它。3 自读课文，围绕思路展开思考：a) 为什么要谈用字？b) 作文时如何用字？作者是怎样介绍的？c) 前后自然段之间是怎样连接起来的呢？d) 怎样克服用字的困难？4 讨论交流。5 联系自己用字的实际情况，谈谈自己的看法。三、课堂小结通过本课的学习，你对作文用字有了新的收获吧，畅谈畅谈吧！教学（后记）反思：课 时 教 案课 题 : 28、从天气预报说起 第1课时
5、总序第 个教案课 型： 讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识、会写“倾” “逐” “凑” “渗” “届” “富” “拟” “述” “叙” “刊”10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。4、体会课文段落之间是怎样连接起来的。批 注：教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点： 理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。教学用具： CAI课件。教学方法： 引导、点拨法，自读自悟，合作探究。教学过程：一、激趣导入1、你听过天气预报吗？有什么印象？2、播放
6、几则不同风格的天气预报，你有什么感觉？3、今天我们将要去感知天气预报带给我们的启示。二、板书课题。初读课文，整体感知1、学生阅读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。（1）学生自读课文，借助工具书或联系上下文，学习生字，理解生词。（2）小组交流，教师点拨。2、学生阅读课文，感知点拨。（1） 学生自读课文，感知课文的主要内容。边读边批注评语。（2） 小组交流、班内交流，教师点拨。文章的第一自然段和最后一自然段，表明作者“闲话”天气预报的目的；提醒我们讲话是门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习、学会生动有趣、充满格调品位地表达。（3）朗读开头、结尾两段。三、课堂小结将自读自悟、合作探究的收获
7、小结一下吧！课 时 教 案课 题： 28、从天气预报说起 第2课时 总序第 个教案课 型： 讲读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。批 注：教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。教学用具： 教学挂图教学方法：引导、点拨法，自读自悟，合作探究。教学过程：一、复习导入1、听写生字词。2、概括文章的主要内容。二、背诵开头、结尾两段。品读、感悟。1学生自读课文、思考：作者“闲话”了哪些国家的天
8、气预报？你对他们的印象如何？为什么？能用一种直观、简明的方式表示出这些内容吗？（1）学生边读边悟，圈点批注，写感悟。（2）小组讨论，推荐班内交流。（3）班内交流，教师点拨。最直观、简明的表示方式就是画图表：国别预报员印象语言艺术听众感受学生交流时，教师填上关键词并相机提问，深化学生的讨论理解。2再读预报员的“预报”，感受语言艺术的魅力。3分角色朗读，感受，体会天气预报语言的精彩。扩展延伸 尝试着写几句，当个有创意的“小小预报员”。 三、课堂小结小结一下本课的收获吧！教学（后记）反思：课 时 教 案课 题： 29* 背课文 第1课时 总序第 个教案课 型： 略读课文 编写时间： 年 月 日 执行
9、时间： 年 月 日教学目标：1、 认读 “曰” “缘” “疏” “储” 4个生字，辨析多音多“说”。2、 默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。3、 理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，能自觉地积累语言材料。批 注：教学重点： 默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。教学重点： 谈学习体会，说说背诵的好处。教学用具： 与课文相关的资料，课件。教学方法：引导、点拨法，自主学习，合作探究，感悟交流。教学过程：一、激趣导入1、板书课题。2、教师提问：同学们平时都背过课文，在背诵课文时发生过什么烦恼或者有趣的事情吗？都说说吧！相机导入新课。二、自主阅读，整体感知1、初读课文，自学字词。要求学生
10、自主试读，借助工具书，做到读准字音，不漏字，不加字。2、 检查交流，检查字词。（1）出示生字词的课件，让学生认读，自主学习。（2）辨析多音字：说（shu） （yu）同“悦”。3、 默读课文，概括课文内容。三、 引导学生概括：说说课文主要写了一件什么事。四、 细读课文，感悟理解1、自读课文，理清层次。2、学生自读，边读边批注评语。3、交流汇报。4、精读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。（1）学生边读边想：作者背课文遇到什么困难？后来的态度为什么会有很大的变化？（2）合作交流感悟，教师归纳：5、思考理解：背课文到底有什么好处呢？（1）学生反复朗读，认真揣摩体会。（2）交流感悟，教师归纳： 可以帮
11、助理解； 可以帮助积累语言。五、拓展延伸1、联系自己的经历，说说学习这篇课文的体会。2、写一写自己背课文的经验或技巧。六、课堂小结通过学习这篇文章，我们懂得了背诵课文的好处和背诵的方法，让我们在学习中去体验吧！教学（后记）反思：课 时 教 案课 题： 30* 招牌 第1 课时 总序第 个教案课 型： 略读课文 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、 认读 “翰” “售” “删” “橱” “衰” “逝” 6个生字，辨析多音多“称”。2、 默读课文，读懂招牌内容的变化，谈谈从中想到了什么。批 注：教学重点： 朗读课文，读懂招牌内容的变化和原因。教学重点： 说说从招牌内容的变化
12、中想到什么。教学用具： 收集商业招牌。教学方法：引导、点拨法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，在商业化的今天，招牌随处见见，大家来说说你见过的招牌，哪些令你印象深刻？为什么？今天，我们也来学习一个和招牌有关的故事。二、初读课文，理解感悟1、要求：读准字音，把课文读正确、读流利。2、指名读课文，认读生字。注意多音字“称”，在课文中读“chn”.三、 再读课文，理解感悟1、默读课文，概括内容。2、自读概括。3、讨论交流4、 品读感悟，突破重点。（1）默读课文，小组讨论；招牌内容有什么变化？为什么有这样的变化？（2）交流。引导读第315自然段，谈感悟，教师点拨。（3）讨论交流：招牌改了这么多
13、次，你最喜欢哪一次，为什么？（4）引导思考：从招牌的内容变化中，你觉得敦特先生是一个怎样的人？从课文哪些地方品读出来的？（5）说说你从招牌内容变化中想到了什么？引导学生从多方面读：1 语言方面：简洁而突出出重点。2 内容方面：招牌固然重要，但出售的商品不好，招牌再诱人也无济于事；反之，商品质量好，普通的招牌或没有招牌一样能使生意兴隆。四、 拓展延伸俗语说：好酒不怕巷子深。这句话告诉我们，只要商品质量好，没招牌也不怕推销不出去。可是，招牌等广告是借助语言在宣传自己，推销自己，在商业化的今天，已成为店铺必不可少的东西，因为“好酒也怕巷子深。”以此为正反两方观点，组织生生进行辩论。五、课堂小结学习本
14、篇课文后，我们又有新的收获，小结一下哟！教学（后记）反思：课 时 教 案课 题： 巧用语言 第1 课时 总序第 个教案课 型： 口语交际 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、尝试换位思考，说话有针对性。2、注意表达准确、合理、动情。3、引导学生在“巧”字上下功夫，并体会语言表达的成就感。批 注：教学重点：大胆表达，并做到准确、合理、动情。教学重点： 引导学生在“巧”字上下功夫，并体会语言表达的成就感。教学用具： 收集一些名人巧用语言、讲究语言艺术的故事。CAI课件。教学方法：引导、点拨法。教学过程：一、激情导入1、 讲述一位名人巧用语言的故事。2、阐述讲究语言艺术的益处
15、，激发探讨语言技巧的兴趣。二、在交流中受启发1、学生小组内交流自己收集到的名人巧用语言的故事，再组内推荐同学在全班交流。2、 讨论：这样的语言“巧”在哪里？通过具体事例说明机智、幽默的语言空间有何艺术魅力，感受语言的力量。三、在表演中看效果。1、小组讨论，尝试解决教材中列举的三种情况，并选出本组最“巧”的一种语言表达，准备全班交流。2、各组用“情景剧”的形式分别把自己的解决方案展现出来。3、 在集中比较中进行评价：说说最能打动你的是哪一组，为什么？说说你对哪一组不满意，谈如何改进。4、 参考： 案例一：用谐音巧妙圆场，如岁岁（碎碎）平安。案例二：引导学生尝试进行换位思考，要表现得“患难与共”，
16、给予精神上的支持，慰问语的重点是关心、体贴与疏导。案例三：体会对方的心情，说话宜含蓄。四、在切磋中共受益。说说你在什么情况下感到表达困难，大家一起讨论交流，出出高招。五、课堂小结学习本篇语言活动，有哪些收获？小结一下吧！教学（后记）反思：课 时 教 案课 题： 习作8 好书推荐 第1课时 总序第 个教案课 型： 习 作 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、 指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。2、 能结合收集的资料对书做详细的介绍，逐步培养处理信息的能力。3、 指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。批 注：教学重点： 写出自己对某本书（或影视作品）
17、的真实想法。教学重点： 能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。教学用具： CAI课件。教学方法：引导法，思考，交流。教学过程：一、谈话导入对于书，我们都不陌生。书，特别是好书，就像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗口一样让世界呈现在眼前，给我们力量、勇气和智慧。让我们和好书交朋友吧！二、指导习作1、范例引路，归纳方法。（1）教师示范介绍一本好书，或请同学介绍一本好书。（2）师生评价。（3）教师归纳，概括出介绍、推荐一本好书的方法。一是要把书名、内容说清楚；二是要把书名、内容说清楚； 深受感动的内容； 得到启示的内容； 引起感情共鸣的地方； 有收获的写作方法。三是要把听的同
18、学的疑问做简要解答。2、角度多无，形式不限。（1）形式及内容应多种多样。 书的主要内容，感受兴趣的部分、感想。 欣赏书中插图、精彩的片断。 讲述与书有关的故事。 独特的构思，优美的词句，新颖的题目。（2）从一个方面，也可以从几个角度。3充分交流，开拓思路。（1）确定自己想写的内容，用自己喜欢的方式去表达对书的喜爱。（2）交流、点评、引导。三、课堂小结回顾、体会老师的指导、点拨。 课 时 教 案课 题： 习作8 好书推荐 第2课时 总序第 个教案课 型： 习 作 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1 指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。2 能结合收集的资料对书做详
19、细的介绍，逐步培养处理信息的能力。3 指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。批 注：教学重点：写出自己对某本书（或影视作品）的真实想法。教学难点： 能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。教学用具： CAI课件。教学方法：引导法，思考，交流。教学过程：一、完成初稿1 确定写作内容。2、确定写作思路。3、完成初稿。二、学生交流初稿1、学生朗读习作初稿。2、学生欣赏点评，教师点拨。3、提出修改意见。三、学生修改初稿1 对照欣赏自己的习作。2、修改习作。3.小组内交流。4、再次修改。四、眷写习作将自己的习作认真地眷写在作文本上。五、课堂小结回顾、体会老师的指导、点拨。 课 时 教 案课 题
20、： 习作8 好书推荐 第3课时 总序第 个教案课 型： 作文讲评 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。2、能结合收集的资料对书做详细的介绍，逐步培养处理信息的能力。3、指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。批 注：教学重点：写出自己对某本书（或影视作品）的真实想法。教学难点：能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。教学用具： 学生优秀作文。教学方法：通过品读学生优秀作文，提高写作能力。 教学过程：（一） 明确目标。评析学生习作。开心提示：这一环节在教师修改作文以后再进行。（二）习作讲评。选出选材、结构、语言等方面具
21、有特色的习作，请习作者给大家欣赏，教师加以点评，鼓励。对写得不够完美的地方，也要提出合理化的建议，全面提高学生的习作能力。（三）小节总结。学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议，以完善今后的习作训练。教学（后记）反思：课 时 教 案课 题：语文活动8 第1课时 总序第 个教案课 型： 练 习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、积累古代有关读书的名言，理解诗词名中关键字的含义。2、读读背背国内外作家关于写作的名言。批 注：教学重点：积累古代关于读书的名言，理解诗词名句中关键字的含义。教学难点：理解诗词名句中关键字的含义。教学用具： 词语卡片、诗句卡片。教学方法：引导法
22、，自主学习、合作探究。教学过程：一、万花筒1“我会填”。（1）反复朗读这些名句。（2）结合自己的体验谈感悟。（3）分类摘抄名言警句。2“我会选”。（1）学生读名句，仔细推敲、选择。（2）交流，教师点拨。（3）积累类似的诗词，与同学共同欣赏。二、百宝箱1、 学生反复朗读名言。2、 结合自己的经验谈自己的独特体会。3、引导学生熟读成诵。 课 时 教 案课 题：语文活动8 第2课时 总序第 个教案课 型：练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：通过开展“妙语连珠话主诗”的活动，交流与模仿访谈节目，培养学生巧妙风趣的表达能力。批 注：教学重点：培养学生巧妙风趣的表达能力。教学难点：培养学生巧妙风趣的表达能力。教学用具： CAI 课件教学方法：引导法，读、议、说、合作交流 教学过程：一、大舞台妙语连珠话主持1. 播放电视访谈节目片断。2. 学生交流观感。3. 分组模仿电视访谈节目。（1）学生模仿电视访谈节目。（2）师生评议，评出“最佳风趣奖”和“最佳精彩奖”等。享。二、课堂小结：将自己本节“语文活动”课的收获与同学们分享吧!教学（后记）反思：
