1、人教版部编秋一年级语文上册第六单元教案 5.影子教学目标：1、认识11个生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能规范书写 “在”“后”“我”“好”，认识两个偏旁“女”、“宀”、“月”。2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。教学课时：12课时教学过程:一、课前游戏，引入新课1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。2、课内激发兴趣。我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。3、揭示课题。读题，注意读好“
2、影”后鼻韵母yn，“子”读轻声zi 。随机识字：你有什么好办法记住“影”。学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。二、初读课文，自主识字。1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。3、交流自读识字情况（1）认字谁能获得“你真棒！”课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！”的夸奖声。（2）读文比比哪位读得好！同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺
3、，小组同学齐夸“好！”读得不对帮一帮。（3）记字看看谁的主意妙！ 小组交流讨论记字方法。 全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙！”三、了解内容，趣味诵读1.读知，了解内容1）读一读，说一说，短文告诉了我们什么？2）学生自由说，随机引导说话。影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）迁移运用。师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）影子真有趣，像个小黑狗。想象说话。师：影子还像什么？引导学生展开联想，用
4、像说话。感情地朗读这句话，读出趣味性。师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）2、趣味诵读全文过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。（1）学生自由练读（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。（4）试着背一背。（5）分组赛背短文。四、巩固练习，指导书写 1.同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。 2.指导书写“在”“后”“我”“好”。出示“在”“后”“我”“好
5、”，读一读、记一记。观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒） 我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画。练习规范书写。自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。五、拓展创新、发展语言1、游戏激趣过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）2、拓展思路手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3、编写有关影子的谜语。小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不
6、同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编） 4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。 教后反思：1注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就
7、能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。2通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。 6.比尾巴教学目标1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。3、加强课堂的口语和
8、说话训练。4、拓展学生的思维能力。教学重点了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。教学难点理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。教具准备文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。教学过程一、引入课题1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种
9、各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（
10、抽生说：两个三声的变调、轻声）5、学生齐读课题。二、初读课文1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）三、图文结合，了解各尾巴的特点1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）4、坐好
11、，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）猴子长公鸡弯兔子短鸭子扁松鼠伞孔雀好看（扇）6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。四、画尾巴1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，
12、请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）五、巩固练习1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。六、有感情朗读课文我们学完了这课，现在请同学们看
13、到课文，有感情朗读一遍。（齐读）七、布置作业1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品）八、板书设计：猴子长公鸡弯兔子短鸭子扁松鼠伞孔雀好看（扇）教后反思：课文采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，而且语言简明易懂，读来朗朗上口，
14、能充分调动起学生朗读的兴趣。所以在备课时，根据教材的这一特点，我将本课的教学重点放在指导学生朗读上，通过多种形式的朗读，让学生在读中品味语言文字，在读中提升语感。怎么读呢？以往学生习惯于指名读、同桌互读、齐读，今天来个师生对读怎么样？像少数民族的对唱一样，有问有答，肯定很有意思。这样想着，课上，在孩子们认识了生字之后，能准确、流利地朗读课文了，我对孩子们说：“今天我换一种朗读方式，我来问，你们来答，例如：我问谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。你们怎么回答？”孩子们齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”“对，就这样。”接下来，我们开始对读课文，孩子们兴致勃勃，读
15、了两轮之后，换做他们来问我来答，男生问，女生答，这样读了几遍之后，大部分学生已经能背诵下来了，最主要的是，孩子们学得非常带劲儿，这是令人欣慰的。不管采取什么方式，孩子愿意读，想读，主动去读，这就是一个好的开端，只有孩子产生了兴趣，下一步才有可能学好。7.青蛙写诗一、教学目标1.认识11个生字，会写4个字。2. 理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点1.复习生字，会写“泡、呱”。2.感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。三、教学准备 课件四、课时
16、安排：两课时五、教学过程 第一课时一、情趣导入导语：今天老师给大家带来一副美丽的图画，出示课件。在这个美丽的荷花池里，你都看到了什么？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、青蛙。）咦，下雨了，青蛙看着晶莹的雨点，即兴作了一首诗，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？现在我们来学习青蛙写诗。教师板书，学生举手书空，齐读课题。 学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。导语：多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。1.教师范读课文，学生感知生字词读音。2.生自由读课文，画出文中要求会认的生字。3.课件出示要求会认的生字。自由读。同桌互读。小老师领读开
17、火车读。去掉拼音小帽读。说一说自己是用什么方法记住这些字的。三、再读课文，体会感悟。导语，调皮的生字宝宝回到课文里你还认识它们吗？1.自由练习读。2.分段接读课文，教师相机指导读音。3.齐读课文，边读边思考青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？4.大声朗读课文，思考文中提到了几种标点符号？5.指名上黑板写出这几个标点。四、指导写字。1.教师在田字格里书写“下”、“雨”。2.学生仔细观察，练习在田字格中写这两个字。五、布置作业。1.把课文读给爸爸妈妈听。2.在爸爸妈妈的帮助下查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。第二课时一、创设情境，复习巩固。1.（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打
18、个招呼。2.看图，借助拼音认读生字词语。课件出示词语。（1）自读。（2）小组内读（3）全班汇报读。（4）去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、创设情境，感悟课文。1.学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。（1）老师放录音：嘀嗒，嘀嗒这是什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！出示课件指生读：“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！”你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅淅沥沥、沙啦啦”）引读小雨淅沥沥、沙啦啦的感觉。）小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。学生边读课文，边想象，然后说自己想象景象。（2）如果你是小青蛙，想想小雨点
19、落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）（3）如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了） （4）指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！。 快把你的感受读出来。 （5）所以它高兴地说-齐读最后一句：我要写诗啦！2.学习第二四小节。（1）听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ 你从哪几小节知道的？课件出示第二、三、四小节的内容。（2）自由读思考：它们都帮了什么忙？它们来当标点符号。（课件出示：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号） 3.看课件总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦
20、？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言） 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。 多有趣啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的。）还能说一串什么？ 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成了（课件出示诗文），快出声读一读，你发现了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语
21、气 （2）“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性） （3）教师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱三、分角色朗读对话，感悟童趣。1.是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。2.指导分角色朗读课文。比赛读。3.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。4.师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话，能背的背下来。四
22、、指导书写。“个”、“们”。1.指导观察字的特点，引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。2.教师范写。3.学生练习写。五、布置作业。1.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？2.书写要求会写的字给爸爸妈妈看。六、板书设计 小蝌蚪 逗号 青蛙写诗 水泡泡 句号 一串水珠 省略号教学反思青蛙写诗一文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体
23、，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。在上课的过程，需要灵活的教学机智来很好地完成。1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 8.雨点儿教学目标：1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学
24、生知道雨水与植物生长的关系。教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。教学准备：多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究式学习方法。教学过程：一、揭课题1.播放电脑课件，欣赏小雨沙沙 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2.问：看了课件后，你有什么体会？3.板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）二、知全文1.自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2.交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学
25、生的个性发展。）三、巧识字1.学生提出自己不明白的词句。2.引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。3.读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁
26、？问什么？把有关的句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”4.桌间相互读课文。要求：正确、流利。四、读中悟1.学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2.教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。3.出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从 。 从 。4.顺承说话练习
27、形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。5.讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？6.根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。7.请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。五、悟中品1.选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。2.全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。 教学回顾：这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目
28、标。本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。 口语交际 用多大的声音教学目标1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。课前准备教学课件。(教师)教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，
29、你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)设计
