1、小学心理健康教育让快乐伴着你教学设计学情分析教材分析课后反思小学心理健康让快乐伴着你教学设计一、活动目标:1. 通过书写快乐、诉说快乐、分享快乐等活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。2.进一步学会更多的寻找快乐的方法，学会更好地调节自己。3. 培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自己变得更快乐。二、活动重点:引导学生了解一些排除烦恼的方法, 能够在生活中寻找到快乐，做个快乐的人。三、活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法，更好地调节自己的心态。四、活动准备：1、多媒体课件。2、写快乐、烦恼事的小纸片五、活动过程一、情境导入、激发兴趣（设计理念：通
2、过游戏让学生感觉快乐，以快乐的心态来对待本节课的课题让快乐伴着你，这样可以激发学生的兴趣。）同学们，这节课我们上一堂心理健康课让快乐伴着你。板书课题：让快乐伴着你同学们喜欢做游戏吗？下面，就让我们来做一个大西瓜小西瓜的游戏吧。（课件出示游戏规则。）紧张、热烈的小游戏结束了，刚才，你们感到快乐吗？二、创设情境，形成共识（一）心海起航（设计理念：通过交流各自快乐的事，让学生体会到快乐无处不在。）1、 是呀，大家一定还有很多快乐，请拿出你的小卡片，写出自己的快乐，并在小组内交流。小组交流（四人小组）2、 师：独乐乐，不如众乐乐！谁愿意和大家一起分享你的快乐？预设：（1）我考试考了第一名，老师表扬了我
3、（2）周末爸妈带我出去旅游3、师小结：原来同学们有这么多的快乐，快乐无处不在。以愉悦的心情看世界，一切都是那么美好！ （二）心灵港湾（设计理念：通过讲解一个故事，让学生体会快乐不快乐的情绪，让学生了解快乐魔棒的神奇力量。）快乐无处不在！但生活中难免也会遇到不顺心的事有一位老婆婆就整天为一件事烦恼，我们一起来听听她的故事吧。（录音播放哭婆婆和笑婆婆的故事）从前呀，镇上住着一位老婆婆。老婆婆有两个儿子，大儿子开着雨伞店，小儿子开着洗染店。这天一开晴天，老婆婆就担心啊，大儿子的伞怎么卖得出去啊；这天一下雨，她又着急了：哎呀，小儿子的生意可糟糕了。所以，人们每天都能听到她的哭声，就叫她哭婆婆。她身体也
4、就越来越差。这时候，来了一个智者，只对她说了一句话，从此，她就天天很开心，变成了笑婆婆。同学们，你们猜猜智者给老婆婆出了什么主意消除烦恼吗？生预设假设:天晴，小儿子晒衣服方便，下雨，大儿子伞生意好，所以她应该天天开心。师：同学们，原来对于老婆婆来说快乐的秘笈：凡事尽量往积极的方面去想，就会得到意外的快乐。 但在我们的生活中就经常碰到一些像老奶奶一样的事情，瞧，这里有一位同学，我们去看看怎么回事？（课件出示）诺诺买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居杨杨说：“太难看了！”诺诺这样想：( )。她觉得特别伤心。诺诺这样想：( )。她觉得还可以。诺诺这样想：( )。她觉得很快乐了。小组合作讨论。师小结
5、：是啊，世界上有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法。因此，快乐其实很简单，快乐与否就看我们自己怎样想，你往积极的方面想，你就快乐，你总是有许多消极的想法，你当然不快乐了。（三）心灵体操（设计理念：让学生具有积极的快乐心理，体会不快乐的负面影响，将烦恼拒之门外）1、同学们，生活不会总是阳光明媚，也会有不快乐的时候，会遇到坎坷，会经历风雨。小组交流讨论。话题：不快乐给你的学习、生活会带来哪些影响呢？预设： 影响精神状态，干扰学习和生活； 影响同学间的团结友爱； 影响身体健康； 违反学校纪律，触犯法律。2、烦恼滚一边（1）我们先来看一下，名人、伟人是怎样消除不快乐情绪的？课件（2）不快乐会影响
6、我们的学习生活。因此，我们要让烦恼滚一边，为快乐加油！请大家拿出小纸片，写出心里一些令你烦恼的事，互相讨论一下怎么对付“烦恼”这个坏家伙。预设学生的答案：读有趣的书；培养自己的兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍; 照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐（4）心海拾贝同学们，生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。所以，我们要学会：消除烦恼，笑对生活！下面，我们共同分享一碗心灵鸡汤，齐读：你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容颜，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不
7、能样样顺利，但你可以事事尽心。师：同学们，用我们的心、用我们的情来寻找快乐吧！面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐的同时，也把快乐带给身边每一个人。请记住我们的快乐宣言:和烦恼说BYEBYE,快乐伴我共成长！来，大家一起读：快乐宣言和烦恼说BYEBYE,快乐伴我共成长！再来一遍。 板书：让快乐伴着你快乐很简单烦恼滚一边 三年级心理健康教育下册让快乐伴着你学情分析 对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现
8、是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明了三年级学生知识经验的扩大和认知能力的发展。但另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开始分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。学生控制自己情绪的能力得到
9、发展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往能力的提高，学生之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。三年级心理健康教育下册让快乐伴着你效果分析 本节课以快乐为主线，精心设计了每个环节，主要通过分析理解故事和学生的自主活动来综合实现三维目标。在教学中采用的一些内容和方式都是贴近儿童生活、以儿童生活为基础，设计的一些孩子们可以直接参与的活动，以他们喜欢的方式呈现，寓教育于活动中。以教材为基础，紧密联系学生
10、自身和身边实际整合教学资料是我这堂课的一次大胆尝试。学生在活动中，自己发现问题，分析问题，解决问题，培养了学生自主学习、自主发展的能力。诚如本节课的课题让快乐伴着你一样，整堂课下来，学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，感到这次活动就是一种享受，一种愉快的体验。三年级心理健康教育下册让快乐伴着你教材分析 为什么要开展心理健康教育？小学生中心理问题和行为问题有多少？心理健康教育怎样才有针对性和实效性？越来越多的地方和学校开始重视心理健康教育，这套心理健康教育读本应运而生，依据教育部中小学心理健康教育指导纲要编写，是目前国内质量好、水平高的中小学心理健康教育读本之一。内容主要围绕人际交往、学习、自我
11、这三方面。本册教材是系列之一，适合小学生，形式以游戏和活动为主。本课以快乐为专题，分为“心海起航”、“心灵港湾”、“心灵体操”、“心海拾贝”四大部分。心海起航板块，以游戏与合作交流为主；心灵港湾板块以听故事、讨论交流为主；心灵体操板块以小组讨论和故事为主；心海拾贝板块以互动总结为主。 三年级心理健康教育下册让快乐伴着你评测练习 1、学校最近要进行一次校学生干部竞选活动,某同学特别想参加竞选,但又害怕失败，而不参加竞选又会觉得有些遗憾。因而处于一种焦虑与矛盾的状态中。如果是你,你会怎么做? 2、在这次期中考试中,某同学发挥失常，考试成绩非常不理想。回到家后,不但没有得到妈妈的理解,反而被认为是不
12、努力的结果,因而感到特别委曲、伤心。如果是你,你会怎样做？三年级心理健康教育下册让快乐伴着你课后反思 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。教师要正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长。心理健康课程的目标不是为了传授心理学知识，而是通过一系列的心理健康教育活动，解决学生心理发展中的矛盾与冲突，使学生在日常生活和成长中学会认识自我、发展自我，懂得如何学习、如何与人相处，提高其心理素质。与传统学科相比，在教育内容的设计、教学活动的设计、教学原则与教学方式、学习方式上都有很大的差别，应该更着重与学生的体会和实践，而不是他学到了什么。作为学生心灵的导航者心理健康教师，要
13、解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想，有效凸显课程的基本特点。教学中应体现人文关怀，做到育心育人。心理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。首先，课堂教学过程中，教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的距离。其次，教学中多一些微笑，多一点赏识。我们都清楚，许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授知识其实不是目的，心理健康课真正的目的是培养学生快乐健康，积极向上的生活态度。基于此，在以后的教学中，我要继续加强对小学心理健康教育的研究，依据学生实际，制定科学可行的实施办法，帮助学生树立
14、正确的价值观，学习观，人生观，使学生的身心都得到健康的充分的发展。本课教学中采用谈话、讨论、操作等方法为学生创设一个欢乐，自主，互动的学习氛围，同学们兴趣盎然，积极参与学习活动，尤其是写出快乐和合作讨论环节，学生都兴致勃勃，大胆地向老师和同学施展自我，同学们在这个人际互动的过程中，产生情感共鸣。但有些环节还不能做到水到渠成，今后要加强这方面的训练。三年级心理健康教育下册让快乐伴着你课标分析 教育部规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。笔者认为，心理健康教育课程应兼具科普、团体辅导和活动课的特点。在小学阶段
15、，心理健康教育课堂上有目的、有计划、操作性强的活动就具有了十分重要的意义。课堂上要注重学生积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练。教学中，要给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊情景下的反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。教师要正确认识心理健康教育的任务，提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。心理健康课程的目标不是为了传授心理学知识，而是通过一系列的心理健康教育活动，解决学生心理发展中的矛盾与冲突，使学生在日常生活和成长中学会认识自我、发展自我，懂得如何学习、如何与人相处，提高其心理素质。与传统学科相比，在教育内容的设计、教学活动的设计、教学原则与教学方式、学习方式上都有很大的差别，应该更着重与学生的体会和实践，而不是他学到了什么。作为学生心灵的导航者心理健康教师，要解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想，有效凸显课程的基本特点。
