1、中考文言文总复习指导中考文言文总复习指导 中考文言文总复习指导 李梓萌 近几年来，文言文在中考语文中所占的分值越来越大。其中2001年的分值为20分，2002年的分值为20分，2003年的分值为21分。基于文言文在中考中的重要地位，掌握好文言文的基础知识及阅读方法，有效的答好文言文试题是中考语文取得好成绩的又一重要保证。这节课我们针对中考文言文的测试点进行一下系统的指导。 中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。我们看下具体知能要求： 文言实词：掌握文言实词的音、形、义 辨识文言文中的通
2、假字 辨析词的古今异义 辨析常见的多义词 了解文言文中的词性活用情况 文言虚词：掌握常见文言虚词的基本用法 区分部分文言虚词的不同用法 背诵默写：理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿 根据课文要求背诵默写或课文片断 阅读理解：理解课文语句的意思，并能够翻译成现代汉语 理解课文全篇或重点语段的思想内容 理解文章的写作特点 一、文言实词辨析 古汉语实词包括名词、形容词、动词、数词、和量词。至于代词，在古汉语里中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。熟悉实词主要是掌握实词的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。1通假字辨析。通假字是通用字和
3、假借字的简称。通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式。初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。 【例题】下列语句中不含通假字的一项是：甚矣，汝之不惠 乡为身死而不受 寡助之至，亲戚畔之子子孙孙无穷匮也这道题考查辨析通假字。项中的“惠”通“慧”聪明，项中的“乡”通“向”从前，项中的“畔”通“叛”，只有项没有通假字。【复习方法】通假字数量不多，今年中考篇目中有不到30个通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。 2古今异义辨析。 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今的词义相同；
4、但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专指眼泪，今义则为鼻涕。诸葛亮出师表中有“临表涕零”，不能译成“流着鼻涕写了这篇表文。” 【例题】下面加点的词语古今意义相同的一项是：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信率妻子邑人来此绝境 小大之狱，虽不能察，必以情芳草鲜美，落英缤纷这道题考查区别古今词义。项中的“牺牲”，古义是古代祭祀用的猪、牛、羊，今义是放弃或损害一方的利益。项中的“绝境”，“古义指“与人世隔绝的地方”，今义是“没有出路的境地”。项中的“狱” ；/。只有项古今词义相同。【复习方法
5、】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。 3一词多义辨析。 在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。 【例题】下面句中加点的词解释相同的一组是：固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻故君子有不战，战必胜矣/既克，公问其故 不足为外人道也/得道者多助，失道者寡助 命夸娥氏二子负二山/负者歌于途，行者休于树 这道题考查一词多义辨析。动词 巩固；形容词 顽固 所以 ；缘故 说 ；仁政 都是“背”的意思【复习方法】
6、注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界限。结合具体语境进行比较分析，能结合人的语言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。4词类活用辨析。 汉语的词类划分，在上古已奠定了基础，某一个词属于某一种类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定分工。比如各词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，这些基本功能是古今相同的，但是，在古代汉语里，某些词（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的基本功能（即
7、原来的词性） 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象； 其中名词、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大；这方面的内容只要了解即可。 (词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。)【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：域民不以封疆之界无案牍之劳形 使动用法：是指谓语动词且有使宾语怎么样的意思。 意动用法：是指谓语动词且有认为(或以为)宾语怎么样的意思。这道题考查对词类活用的辨析。句中的“域”是名词(限制)用作动词，意思是“疆域”；句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使劳累”(使形之劳)
8、【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。 二、文言虚词辨析文言虚词数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在古代汉语中，虚词一般包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词等。在中考试题中，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。 【例题】下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是： 例句：予独爱莲之出淤泥而不染多助之至宋何罪之有 臣以王吏之攻宋也 醉翁之意不在酒这道题要求将“之”的用法区别开来。例句：用于主谓之间，取消
9、句子独立性，不译。A句动词 到，B句宾语担前的标志，不译 D句结构助词，相当于“的”之 代词 指代人、事、物，相当于“他(们)、它人(们)” 表近指，相当于“这” 助词 结构助词，相当于“的” 用于主谓之间，取消句子独立性，不译 宾语提前的标志，不译 音节助词，无实义 动词 相当于“到”、“往” 【例题】下列各组加点字意义完全相同的一组是： A而 笑而止之曰 / 呼尔而与之 B以 威天下不以兵革之利 / 不以物喜，不以己悲 C焉 且焉置土石 / 始一反焉 D于 天将降大任于是人也 / 公与之乘 ，战于长勺 这道题考查的是虚词的意义和用法。A句修饰 / 修饰 ； B句凭借/ 因 ； C句疑问代词
10、 哪里 /语气词 ； D介词 给 /介词 在。 而 表顺承，相当于“就”、“然后”、也可不译 表并列，相当于“并且”、“而且”，也可不译 表修饰，相当于“着”、“地”，也可不译 表转折，相当于“却”、“可是”、“但是” 表递进，相当于“而且” 于 介词 引出动作行为的处所时间，相当于“在”、“到”。 引出动作行为的对象，相当于“向”、“对”、“对于”、“给” 用在形容词之后，表比较，可译为“比”、“胜过” 以 介词 表示工具时，相当于“拿”.“用”.“把” 表示动作行为所凭借的事物，相当于“凭”.“根据”.“按照” 表示动作行为产生的原因，相当于“因为”.“由于” 连词 表目的，相当于“来”.
11、“用来”.“以便” 表结果，相当于“以致” 动词 与为结合，相当于“认为” 【复习方法】掌握常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。为常用虚词的每一种用法列举二三个典型例句。通过比较分析，体会文言虚词的作用。 三、文言语句理解与翻译1文言句式理解。文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句(宾语前置句、定语后置句)等。【例题】选出属于被动句的一项。中峨冠而多髯者为东坡 处江湖之远 山峦为晴雪所洗衣食所安，弗敢专也，必以分人 这道题考查辨析文言句式。其中项是判断句，项是定
12、语后置句，项是被动句(为 所)省略句(必以之分人)。 省略句：古代汉语里，在不影响表达的情况下，某些句子成分往往省略，从而而使语言更加简练。 判断句：古代汉语判断句一般不用判断词，但译时要加上“是”，有些判断句式的标志如“者也”、“ 也”“者，”，也有用“为”。 被动句：文言文中的被动句一般不用介词被，而用其他介词的方式。如：为 所 倒装句：一般句子古今有固定的语序，但是，在古代汉语里也有一些特殊的语序，是现代汉里少有的，称为倒装句。【复习方法】掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。选择部分典型的例句认真分析、体会，掌握特殊句式的基本翻译方法。 2文言语句的朗读停顿 诗歌可以按音节划分，也可
13、以按意义单位划分。文言文以不读破句子为准则，不要随意地拆散一个词，还要注意不要违背语言的习惯等。 【例题】用“/”标出下列句子的诵读节奏。 缘溪行，忘路之远近 有良田美池桑竹之属 此题考查朗读节奏的划分。按意义单位及语法关系，“缘溪”是“行”的状语，“路之远近”是“忘”的宾语，“良田美池桑竹之属”是“有”的宾语，所以朗读节奏应标示 为“缘/溪行，忘/路之远近”，“有/良田美池桑竹之属” 【例题】下列句子停顿有误的一项是 A公输盘/为楚为云梯之械 B虞山/王毅叔远/甫刻 C邻人京城氏之孀妻/有遗男 D前人之述/备矣 此题考查朗读节奏的划分。A 主语，谓语 B定语，主语 ，谓语 C主语，谓语 D主
14、语，谓语 3文言语句翻译。 翻译的原则 文言文的翻译，一般要遵循“信”、“达”、“雅”三原则。“信”就是译文要忠实于原文；“达”就是译文要明白通顺；“雅”就是译文要文笔生动优美。对初中生来说，只要做到“信”和“达”就可以了。 翻译的步骤 翻译文言文，要先通读原文，结合注释，初步理解原文的大意。然后再以句为单位，动用掌握的文言实词、虚词和句式等基础知识逐句进行翻译，切忌脱离全篇，忽视上下句的联系。翻译完后，要对照原文进行修改，力求达到“信”和“达”。 文言文翻译的方法 留 专用名词、国号、所号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。 例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记） 补 在翻
15、译文言文时应补出省略成分。 例： 一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战） 在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”后也省略了“鼓”，翻译时要补出。 删删去不译的词。 例：夫战，勇气也。（曹刿论战） “夫”是发语词，应删去。 换在翻译时应把古词换成现代词。 例：吾与汝毕力平险。（愚公移山） 句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。 调在翻译时，有些句子的语序需要调整。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介词结构后置等。 例：何苦而不平？（愚公移山） 此句可调整成“苦何而不平”的形式。 选选用恰当的词义翻译。 文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。 例：入则无
16、法家拂士，出则无敌国外患者 “则”的解释有：A、 表承接 就 、便 、 那么 B、表转折 却 、可是 C、表假设 如果D、表判断语气，相当于 是、就是 译译出实词、虚词、活用的词和通假字。 例：村中闻有此人，咸来问讯。 “咸”译成“全都”，“讯”译成“消息”。 固定格式的固定译法。 例：学而时习之，不亦说乎？ “不亦乎”译为“岂不是吗”、“不是吗”。 览物之情，得无异乎？ “得无乎”是固定句式，相当于“恐怕吧”翻译时按固定格式译出。 意译 文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用意译。 例：黄发垂髫，并怡然自乐。 直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。 意译：老人和小孩，都自得
17、其乐。 【复习方法】文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。四、文意分析和语句默写阅读文言文，在理解词句的基础上，还应该能够对文意进行简单的分析，以便于正确把握文章的内容、观点和表达方式。另外，教材里的文言文大多是传统名篇，内涵丰富，语言精练，应该熟读背诵并能够默写。要注意对古诗文特别是对主旨句、警句、名句的理解记忆。现在已不单纯是上下文默写和提示型默写，进一步发展成为
18、了开放型默写和对比型默写。 【例题】在古今诗文中有许多 表达雄心壮志的名句，请你写出一个，如能写出两个可加分。 (人名) 曾说过：“ ” 现在人们赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质时常常引用李商隐无题中的名句“ ， 。” 欧阳修的醉翁亭记中形容众宾客饮酒的欢乐场面的成语是 “是进亦忧，退亦忧”中的“进”是指 ，“退”是指。 (岳阳楼记) 这几道题考查对文言文内容的分析和名句的背诵默写。因为是要求背诵的课文，这就要求考生根据记忆回答问题。 【复习方法】注意从整体上理解把握文章的内容和观点。注意上下文之间的联系和前后句之间的联系。认真分析每一句话、每一个词语所表达的意思。学会积累、整理、归类。
19、 中考考查的题型主要有填空题，选择题，解释题，问答题四种形式。 根据中考改革的精神，对文言文的考查形式，正逐步由单项考查向综合考查过渡。也就是说，单项知识和能力的考查正逐步减少（特别是以选择题形式出现的单项考查），取而代之的是文言文综合阅读试题（考查的知识能力点没有大的变化）。近年来，中考题越来越注意对学生实践能力，创新能力，创新精神的培养，注意语言的实际动用，有些试题出现了开放性评述题，可作定性评价，也可作否定性评价，只要言之成理，言之有据即可。 【例题】根据对联对仗的特点，删改下面的对联，使之对仗工整。 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 根据课文
20、内容，将对偶句补充完整。 岳阳楼上范仲淹作文寄情 欧阳修 爱莲说赞扬莲花出淤泥而不染的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，现实生活中，有人却为“近朱者赤，近默者黑”,对这两种观点，你中怎样看待的？简述理由。 在物质生活日益丰富的今天，你如何看待陋室铭中所表达的“惟吾德馨”的道德情操 。 你从愚公移山的故事中得到什么启示？ 用你最喜欢的一句古诗文名句造句 曹刿是怎样的人？请结合课文加以评价 有人把逆境比作“磨刀石”，它往往能够激发人的斗志而有所成就。例如：屈原遭放逐而赋 ，越王勾践战败后 ，而使越国重兴。 中考试题中对文言文的考查，除以上几个方面外，有时还涉及一部分文学常识和文化常识，及我国古典
21、四大名著的内容，在此就不作详细分析了。 题型预测：今年还可能出现对文言文中某一人物形象进行评价的题型。为了培养学生实践能力和创新精神，也可能出现像现代文阅读中的仿写题型，如仿写一幅对联或给出对联上句要求写下句等，此外，注意感悟，要求学生写出文中最喜欢的句子并作出评价；重视文言文与现实生活的关系，要求联系现实生活谈启示，甚至写一篇读后感等；注意考查知识迁移能力，加强课外阅读和比较阅读这些题型都可能出现。 板 教学目标： 知识目标：掌握文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写的复习方法。 基本技能和一般能力培养目标：巩固文言文基础知识，进一步提高阅读能力。 德育目标：培养爱
22、国主义思想、关注民生疾苦、抒发豁达乐观的情怀。 创新素质和创新人格的培养目标：培养语言实际运用能力、创新能力、创新精神。 教学分析与处理 教材分析：文言文是中考必考内容，而且内容取材于课内。本节课是针对中考文言文测试点的点拔指导，目的在于让学生在以后的复习知道复习什么，怎样复习。 重点：文言实词、文言语句的翻译、文 言文内容分析 难点：文言语句的翻译、文 言文内容分析 学生分析：学生有一定的文言常识基础，对于本节课的理解不会有困难。 创新点：主观开放性试题中培养学生的创新能力，创新精神。 德育点：试题讲解中，培养学生爱国主义思想、关注民生疾苦、抒发豁达乐观的情怀。 空白点：主观性试题、开放性试题答案留空白。 教学内容：书 ： 文言实词辨析 通假字辨析 古今异义辨析 一词多义辨析 词类活用辨析 文言虚词辨析 文言语句理解与翻译 文言句式理解 文言语句翻译 三、文言分析和语句默写 教具的选择与使用：多媒体，目的在于加大课堂容量，提高授课效率。 四、教学过程： 导引目标与内容 教师启发讲解、学生研究体验 巩固与创新性应用 反思小结 研究 性体验性作业 五、教学体会 ：
