1、苏教版高中音乐教案苏教版高中音乐教案【篇一：苏教版中学音乐精品优质公开赛课示范课教案教学设计 八年级下册第二单元 海滨音诗】 海滨音诗教案 教材 八下第二单元 课时 第二课时 班级 八（1）班 教者 时间 2015/3/19上午第二节 教学目标 1、能用轻快而有弹性的声音和欢快活泼的情绪合唱踏浪，尝试用声势动作伴奏，并能分析比较不同风格歌曲的音乐。 2、聆听歌曲海港之夜，体验俄罗斯音乐风格和男声合唱特有的音色，感受人们热爱故乡和亲人的情感。 教学重点 正确感受作品，多种方式表现作品。 教学难点 分析比较作品。 教学过程 一 导入： 1、大海有时风平浪静，充满了诗情画意，有时波涛汹涌，涛声如雷，
2、无论是柔静美还是雄壮美都是人格化的美。 2、复习歌曲大海啊，故乡 二 新课： 1、学唱歌曲踏浪 (1) 听范唱，感受歌曲 a、作品介绍 踏浪原为台湾电影我踏浪而来的主题曲，因其轻快活泼、富有青春活力，深受年轻人的喜爱，很快成为一首广为流传的校园歌曲。1980年由朱逢博演唱，由此引入内地，同样受到人们的欢迎。b、作者介绍 庄奴 1922年生， 台湾著名词作家，有台湾词圣之称。著名歌星邓丽君演唱的小城故事垄上行甜蜜蜜又见炊烟等歌曲以及费翔演唱的冬天里的一把火都是庄奴的作品。50多年来，他写了3000多首歌词，成为中文流行乐坛的一个奇迹，他至今笔耕不辍，被称为“与时间赛跑的老人”。 古月 1930年
3、生，台湾流行音乐创始人，音乐制作人。台湾电视连续剧新白娘子传奇的所有歌曲，都是他的作品。他创造了真正属于台湾风格的音乐，他们的组合被称为台湾歌坛上的“黄金组合”。 c、歌曲分析 歌曲大海啊，故乡与踏浪的节奏、旋律、调式、情绪有何不同？在演唱方法上应有何区别？（2）视唱歌谱 a、歌曲所用的节奏型学生拍手练习 b、模唱歌谱。学生分组分别视唱上下乐句，感受重复与对比的手法与效果。 （3）主旋律歌词演唱，注意声音要轻快活泼、富有弹性。 （4）低声部歌谱模唱 （5）合唱练习 （6）声势动作练习 a、分组练习【篇二：苏教版高中语文必修5教案全集】 科学之光 【专题解说】 本专题分为三个板块,第一板块探索与
4、发现,侧重人在科学领域的探究,对客观世界内在规律的把握,同时对科学家的精神品格,对科学的价值进行认识与思考；第二板块奇异的自然,则把目光转向神奇的自然界,展示它的丰富多彩,绮丽多姿,科学为我们打开一扇又一扇窗,让人惊叹造物主的鬼斧神工；第三板块美丽的创造,本板块又将目光回到人类自身,侧重认识科学的实践性品格,并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系,说明不管是科学还是艺术都是按照美的规律来造型的。 本专题所选文章既有关于事物说明的,有关于事理说明的，也有程序性说明;既有关于单个对象说明的,也有关于一类对象说明的;既有传统的,也有体现现代说明文写作特点的；既有平实的,典范的,也有文艺性强的。 探
5、索与发现 物种起源绪论 学习导航 【学习目标】 1、了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦钻研的治学精神。 、能够理解说明文语言准确严密的特点。 3、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。 【学法建议】 1、学习本文时要注意抓住关键句来把握文章的主要观点和全文的结构。 2、可以从本文语言的推敲品位中感受达尔文的科学态度和治学精神。 【课前预习】 1、作者简介 2、资料链接 （1）进化论 亦称“演化论”（严复译为天演论）。通常指生物的进化理论。它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一
6、个重要部门。该词最初是拉马克提出。达尔文的物种起源一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。 （2）文体介绍 导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。导言目的是让读者了解全书的要
7、旨，引导读者更好的理解全书的内容。 导言与序言的区别：序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容及主旨。序言写作无定体，或叙事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。而导言则侧重议论、说明。文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。学术著作再版几次可以有几篇序言，但导言只有一篇。 （3）神创论 在西方流传的是上帝用六天时间创造出天地、日月星辰、山川河流、飞禽走兽，再用圣土造出第一个男人亚当，又 从亚当身上取出一根肋骨造出一个女人夏娃。他们听信蛇的怂恿，偷吃禁果，而知善恶羞耻，于是扯下无花果的叶子遮蔽下身，这
8、便是衣服的雏形。 在中国也流传着一种关于人类起源的神话。远古时乾坤未开，像个混沌的 “鸡蛋”，这“鸡蛋”中生长了一个盘古，他在“鸡蛋”里生长了一万八千年，此阶段，天每日长高一丈，地每日增厚一丈，盘古每日长高一丈，到过了一万八千年 时，盘古突然死去，他的气化成风云，他的声化成雷霆，他的右眼化成太阳，他的左眼化成月亮，他的四肢五体化成五岳四海，血液化成江河，筋脉化为地理，肌肉 化为田土，发须化为星辰，皮毛化为草木，齿骨化为金石，精髓化为珠宝? 3、预习思考 （1）预设问题 画出每一自然段的关键句，并思考达尔文对物种起源的基本看法是什么？ 文中体现出了达尔文作为科学家的哪些精神品格？ 预习课文后，你
9、提出了哪些新的问题？ 互动课堂 【课时安排】2课时 第一课时 一、自学评价 1选出下列注音及字形全对的一项 （ ） 2、下列词语中没有错别字的一组是： （ ） a、栖息报歉纲要独一无二 b、札记精密遗传对诊下药 c、狭隘轻率防犯无所适从 d、胚胎栽培变异 引人注目 3、下列各句中成语使用恰当的一句是 （） a外面风传咱们厂的厂长要辞职，有人说这是谣言，但我想，空穴来风，恐怕总是会有点儿实事的影子吧。b他经常蹲在窗下听私塾先生讲课，父亲无意间发现了，便凑了学费，让他登堂入室，成了那里最年幼的学生。 c想起那时节，金风阵阵，菊香遍野，阳澄湖的螃蟹，不仅个儿大，而且只只脑满肠肥，吃起来，味道真是好极
10、了。 d张老师的家离学校较远，足足有七八华里，但他每天上下班却都是安步当车，健步如飞，也倒练就了一身好筋骨。 4、下列各句中没有语病的一句是 （ ） a这位院士诚恳地表示，他要努力去做一个乐意给年轻人打开一切科学道路，使他 们夺得科学高峰的人。 b仅在短短的三年之前，电脑“上网”对人们还是陌生的，但对今天的学生来说， 显然已经是比较熟悉的了。 c生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由陨石带来，天文学家正在研 究诸如此类的问题。 d这本书具体描写了我国北冰洋考察船是如何根据气候和洋流的状况，度过一个个 难关，获得了巨大的科研成果。 二、文本研习 1、 整体感知 阅读全文，画出每一自然段的
11、关键句，并按要求概括。 【说明】什么是关键句？有哪些类型？ 关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型为： a、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或标示主要事理的语句。 b、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。 c、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。 【说明】如何筛选关键句? 从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。 第一段：关键句：_
12、 主要内容是：_（环球远航_） 第二段：关键句：_ 主要内容是：_（主观方面：_、_；客观方面：_） 第三段：关键句：_ 主要内容是：_ 第四段：关键句：我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。 主要内容是：对支持者表达感激 第五段：关键句：_ 主要内容是：_ 推断依据是： 第六段：关键句；_主要内容是：介绍研究的方法。 作者研究家养动物和栽培植物的目的。 _ 作者研究家养动物和栽培植物的意义。 _ 第七段：主要内容：家养自然状况的物种变异 第八段：主要内容：全书内容的基本安排 第九段：主要内容：_ 2、重点探究 达尔文由家养状况下的变异得出怎样的结论？他所认为的自然状况下的变异又是怎样
13、的？ 概括并总结达尔文的进化论的主要观点。 三、问题探讨 作者是由什么推断出，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。试结合自己的所学举些实例。 四、活动体验 近一百年来，又有人提出“水族动物”（如鲸、海豚、水生猿等）进化为人类的说法；人由外界星球输入地球的说法；根据印度史诗和地下发现经过核放射的化石推测地球人类已经历几度文明，上一次文明即毁于核武器的说法,你还知道哪些关于人类起源的传说或相关解释，试做搜集、整理、归纳，并谈谈你对此的看法。 第二课时 一、自学评价 、下列词语中加粗的字的读音，与所给注音全都相同的一组是 （ ） 2、依次在下列句子中横线上选填一组恰当
14、的词语（ ） （1）我虽然力求_，使一切能有正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。 （2）就某一种_的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后再讨论。 （3）这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运，以及变异的_的。 a、严谨 狭隘趋势 b、审慎狭窄趋势 c、审慎 狭隘趋向 d、严谨狭窄趋向3、下列句子中没有语病的一句是 （ ） a、现在在马来群岛研究博物的华莱斯先生，他关于物种起源问题所得到的一般结论，几乎和我完全相同，这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。 b、因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。 c、为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布
15、得稀少而狭小呢？ d、在南美洲看到的关于生物的地理分布和现存生物与古生物地质上的关系，给了我很深刻的印象。 4揣摩下列句中加点词的使用，请选出对其表达作用分析不当的一项 a归国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许可以能够对于这个问题得到一些了解。（因为是“在1837年想到”，还未得到各种事实的证实， 对于问题的了解显得相当谨慎，所以用“也许”、“一些”加以限制，很有分寸。） b1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。（ “当时”从 时间上加以限制，说明作者的认识是在发展的，加点的词语准确地反映了一个科学家严肃的
16、科学态度。） c我们将由此看到，大量的遗传变异至少是可能的?（“至少是可能”说明了作者心中尚未把握 遗传变异的情况，遗传变异只存在于人类的选种、家养状况下才会出现。） d我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的。（“混入”说明出现错误是 不自觉的，一时未能发现，表明了作者对于科学的审慎态度。） 二、文本研习 1、整体感知 这篇“导言”主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。 第一段，人格魅力；_ 依据：_ 第段，人格魅力：_ 依据：_ 第段，人格魅
17、力：_ 依据：_ 第5段，人格魅力：_ 依据：_ 第6段，人格魅力：_ 依据：_ 第9段：人格魅力：_ 依据：_ 2、阅读课文第5段，回答问题。 （1）这段文字的主要观点是什么？【篇三：苏教版高中语文必修2教案全集(一)】 苏教版高中语文必修2教案全集（一） 我与地坛(教案)1 【教学目标】 1、了解作者 残疾后 在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程。 2、理解母 爱的深沉伟大和孩子痛悔。 3、品味文章深沉绵密的语言特色。 【教学重点、难点】 1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。 2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。 【教学设想】 这是一片课内自读文，教师引导
18、学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。 【教学过程】 第一课时 一、导入 二、速读-带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。 问题1：我进入地坛时的精神状态如何？ 颓废、迷惘 指导： 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。 问题2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？ 他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。 人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了
19、自杀的念头，走出了死亡的阴影。 指导： 我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。 三、详读-地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。 1、四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，
20、坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 地坛在等待我来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命 显露出 本真的模样，以便让我看到人生的真相。又在我入园的时候， 让我看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中 看到时间、认识自己。2、蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空
21、屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。 地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。 3、譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的-刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，-群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑
22、的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有-场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让我感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论的赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草
23、木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动 我；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地毯上留下了只属于自己的身影； 地坛上不断上演着季节的 离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。 四、研读-作者说地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。两句话有什么区别？ 地坛离我家很近 ：以我家为中心，向外辐射，延及地坛。 我家离地坛很近：以地坛为中心，向外辐射，延及我家。 二者的变化实质上表现了作者的心路历程。前二十年，他的生命按常态 进行，自然是以家为中心。二十岁时突至的残疾使他人生道路急转直下，他为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了他对生命
24、的新认识，树立起自己的生命观、世界观，从而得到了获得全新的生命。此时，地坛已经成为他精神的家园，灵魂栖息的所在。 五、自由轻读文中景物描写部分，想象当时的情境，感受地坛在 沉寂、荒凉、萧瑟的表面下蕴藏着的那种醇厚、沉静、超然博大的生命感。 六、作业 1、抄写文中景物描写部分和作者对生死看法部分。要求字迹工整、书写规范，晚自习下课前上交。 2、预习文章第二部分。 找出文中关于母亲心理活动的语句。 作者对母亲的态度经历了哪几个阶段？ 【板书】（用幻灯片或可见表现效果较好） 我与地坛 史铁生 去雕饰 琉璃剥蚀朱红淡褪 突然残废 高墙坍圮玉砌雕栏散落 陷入人生困境 显本真 老柏树愈见苍幽 野草荒藤自在
25、坦荡 生存还是死亡 生命自有 蜂儿、蚂蚁、瓢虫自得其乐 情趣 蝉蜕、露水、草木各显其美 永恒之景 生命永恒 太阳、雨燕 成为心灵家园 之美 孩子的脚印、苍翠的古柏 夏雨的气息、秋叶的味道 第二课时 一、导入 史铁生在观察与反省个人的遭遇后，渐渐看清了生命个体中必然的真相：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。当他在获得顿悟之后，就逐渐地将眼光投射到他身边的人上。此时，他发现其实母亲所承受的苦难是自己的双倍；他发现母亲的爱原来一直像空气一样弥漫在他的周
26、围，供给他呼吸，而他却毫无知觉。 二、体味母亲的苦 1、请大家找出并轻读母亲的心理活动 。（检查预习） 她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。 母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。 ?，反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了
27、的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 2、为什么作者要说这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。？ 她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理 儿子需要自己去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是 出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想法到底怎样，有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。 我所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受我的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者
