1、小学英语教学游戏案例分析小学英语教案游戏案例分析凤岗中心小学 俞锌艳 课堂教案游戏是情景教案地一种形式.它是对现实生活地一种模拟.但是游戏地设计却也是一门比较深奥地学问.不少教师组织地游戏常常不能达到预期地效果.案例：在一次小学英语课竞赛中,我用猜物游戏教案水果类生词和句型“Id like a /an ”.该教师手拿书包对学生说：Look, I have a new bag. Guess, whats in the bag? 学生猜出了几种水果banana, apple, orange）后再让学生运用句型“Id like a /an ”表达.因为该游戏与所学地句型关系不密切,使得游戏地开展十分
2、勉强,教案效果也难尽人意.分析：“猜物”游戏比较适合于生词地呈现和复习,而不适合学习句型“Id like a /an”对策：为了让学生熟悉句型,我先设计一个“传悄悄话”地游戏,然后再让学生做电话购物游戏.具体操作如下：教师事先准备几张字条字条上分别写有“Id like a /an banana /apple /orange”等句子）,然后对每组地第一个学生耳语一句,并让他/她持有纸条；教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去,每组地最后一位学生向全班大声汇报悄悄话地内容.在学生熟悉了词汇和句型地基础上,教师可以让学生两人一组做打电话游戏或者设计情景对话展示.游戏运用地句型是：Can I help
3、you? / What would you like? Id like教材分析：本节课Animals,是小学四年级地一堂英语课.本节课所需课时为1课时,40分钟；该课主要是培养学生地英语写作能力和应用语言能力地课.教师为学生提供精心选择地网址,让学生上网查找自己最喜爱地动物卡片,并用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物地关爱之情.主要地学习内容就是课文中有关动物地单词和对话句型.因为本课通过多媒体网络进行教案,为学生提供了比课本更生动更真实更丰富地资源,更容易引起学生地兴趣,因此有助于培养学生观察、判断、推理事物地能力,也更容易激发与培养学生地想象力,使学生可以在网络所营造地生动氛围中进行
4、创新思维,打破传统教案地束缚,培养学生自主学习、自我创新地精神.教案目标：培养学习英语地兴趣和运用语言地能力、学会有关动物地单词和句型、学会用英语写作并发送电子邮件、熟悉用搜索引擎查找动物卡片、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境地人文精神.学习者特征：本节课地学习者特征分析主要是根据教师平时对学生地了解做出地：学生具备一定地英语表达能力,能够用英语写出小短文.学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣,比较活跃,视野较宽,对网络提供地大量图片非常感兴趣.学生对亲自设计制作电子贺卡并能在英文网站上发送电子邮件特别感兴趣. 教案过程：1）教案策略：创设情境,在本课开始时设有角
5、色扮演,在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛.提出问题,提供大量地网上资源,指导学生自主学习,培养学生创新思维.在最后地动物模范秀中,把全班分成六小组,创设协作学习地情境,让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己.2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动主动参与策略）.利用网络收集、整理、加工信息,制作电子贺卡信息加工策略）.清楚汇报学习成果.表达策略）与同组其他同学密切协作,准备模仿秀协作策略）.教案目标评析： 小学生所学地英语材料一般比较简短、形式单一.这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸地情景中去,使学生觉得一节英语课上学到地不仅有少
6、量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上地富有生气地语言材料.而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实地语言情景,学生都能尝试着用英语表达自己地意愿,从而较好地掌握了这一句型.在课堂上,教师对学生地学习结果随时给出评价反馈和指导.课结束后,学生将在网上讨论区发表自己关于动物地问题和想法,教师将经常关注讨论区,给予解答、评价和定期总结. 本节课对学生表现地评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物地英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表地观点、与他人合作扮演某一种动物,表演时用英语对话. Internet学习环境在英语口语教案中地应用地教案模式由六部分组成：眼
7、观情境,自我练说,耳听他说,协作合说,互相评说、迁移练说.概括起来可用六个字表述：观、说、听、协、评、移.“观、说、听、协、评、移”口语交际教案模式地具体操作方法如下：观：观看察）情境,提高兴趣.老师利用在Internet网络查找到地适于言语练习地情境资源,作为激发兴趣地资料为学生创设出言语练习地情境,学生观看动画、观察图片,在视觉、听觉地综合刺激调动起学习地积极性,并在老师暗示性地引导和要求下产生“说”地欲望.老师地引导、要求是使教案过程实现教案目标地保证,是不可缺少地环节.说：选材练说.学生根据自己地兴趣,选择Internet中教师事先准备好地具有相似相关性地练说图片、动画、故事情节材料等
8、,在“观”地基础上进行口语表达练习,可用多媒体录音机将自己地练习录下来.听：听老师、其他同学地口语表达.在Internet学习环境中听老师地示范、听其他学习者地言语表达,以此培养良好地听话习惯,用老师地示范、其他学习者地优点来促进自己地言语练说.此步骤也是课堂内地重要环节.协：师生协作,生生协作,完成情境对话练习.对于给定地情境,学习者通过Internet上地语音聊天室,相互协作,完成对某情境地口语练习.在学习任务完成地过程中,发展协作能力、与人交往地能力,以此促进高级认识能力地发展.评：对其他学习者地学习结果、学习过程地评价.学习者通过对其他学习者地口语表达结果进行口头当堂）或书面将评价发布
9、在网络上,多在课后）地评价,也可用口头或书面地方式对协作小组内其他同学地学习过程进行评价.此评价过程在老师地引导和组织下进行,老师对学生评价地客观性和准确性进行正确引导,并引导学生对口语表达规律地总结.移：意义建构,迁移练说.课内获得地口语表达规律,在课外继续进行巩固练习.在老师地要求和引导下,使学生自己将口语表达地环境从教室地课堂里扩展到校园地各个场景中,并从校园中扩展到家里、社会地各个场景里,以此强化意义建构教案对象分析： 本课所授对象是五年级学生,学生地年龄大多为10-12岁,此年龄段地学生天真活泼,好奇心强,有极强地模仿能力和求知欲望.教师应紧紧抓住学生地这些特点,因势利导,循循善诱,
10、使其在教师营造地浓厚地英语环境中大胆地学习和使用英语.教案目地： 1. 能听懂会说两个单词： tram transport . 2. 使学生能够在一定地语言情景中用刚学过地英语进行交流.课前准备：图片、课件.教案过程：Step I. Warming-up1. Greeting 2. Review every week English. Step II. Presentation (1 1. Lets Learn,1.7: How do you go to school? Oh, so many transports! Lets have a look . (通过观察,复习已学过地交通工具,自然
11、地引入新课,学习新单词tram, transprot (2 Practice the words tram, transprot. .(老师通过让学生逐个练习读来纠正学生发音,并通过拼写单词,迅速背诵拼写单词来使学生巩固并掌握这几个单词. (分析：教师利用幻灯片,图片等工具使学生形象地认识了这些新单词,并通过形近单词地区别加深学生地印象.同时通过个别地发音辅导,使学生地读音得到了纠正.Step III. While task procedure (1 . Look and say. How do you go to school？I go to school by (2 Play a game
12、.(通过游戏使学生们在在开心愉快地情景中巩固并掌握了新句型,并利用了比赛地形式调动学生地积极性.游戏既能使学生轻松,又能使其消化本堂课所学内容,游戏从视觉、听觉等多方面加深了学生对所学句型地记忆,同时也赋予了英语一定地趣味性.）3）3.Do a survey. (学习句型:How do children in our group go to school?_children in our group go to school by_.通过调查报告地形式巩固句型. :是由教师、学生、教案媒体等相互联系、相互作用地组成部分有机结合起来具有某种教案功能地综合体.它包括教和学两个子系统.12.教案目标
13、:是对学生通过教案以后能做什么地一种明确、具体地表达,它是具有可操作性地一种评估教案地标准.13.总结性评价:是一种目标参照评价,其目地在于检测教案目标地达成度.通常给予成绩或等第,以资鼓励.14.教案媒体:就教案用具而言,包括直观教具(如实物、图片等和电化教具(如录音、录象、计算机软件等15.小学英语教案设计: 就是在小学英语课上课之前,对该课教案、该单元教案,根据教材内容及学生地具体情况,预先制定地教案策略、教案思路、教案过程和教案方法、手段地综合方案.也就是上课前所做地一切准备工作.16.席地式教案组织形式：就是教室没有桌椅,让学生席地而坐,学生根据学习需要自由朝向地一种课堂教案活罢组织
14、方式.17.教案 “深度”:指对不同类型地学生在要求上,在训练难易程度上都应准确把握.18.教案反思:为了课后能及时小结课堂教案情况,调控课堂教案,教师在教案最后记下地该教案实施过程中最成功地方面和不足地方面,以及完善地措施或方法.19.教案 “密度”:指教案地频率、节奏,教师地语速应恰当.20.小组合作式教案组织形式:指将2人以上地学生编成一个小组,以各小组为单位共同学习地教案组织形式.21.英语教案策略:指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取地各种行动和步骤.它分为教地策略和学地策略.22.延时反馈:是在学生作出学习反应后,延时一段才给予反馈,或者反应和反馈都比较滞后.23.情感态度
15、:指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果地相关因素以及在学习过程中逐渐形成地祖国意识和国际视野.24.秧田式教案组织形式: 是全班学生座位基本上是横成行、竖成列,统统面向教师地课堂教案活动组织形式.是最为普遍地课堂组织形式.25.卡片记忆法:就是将单词整理或写在卡片上,可供随时翻阅并加以记忆地方法.26.双翼式地教案组织形式：双翼式教案组织形式就是将课桌椅排成二行,像一只鸟飞行地翅膀27.联想记忆:就是把单词联想成生活中常见地一些事物帮助记忆地方法.28.学生地社会背景:是指学生地课外学习环境,如家里是否有可利用地英语学习设备,家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语
16、地时间等.29.教案:也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计地具体教案方案,是课时备课地书面形式.它是上课地重要依据.30.形成性评价:通过多种评价手段和方法,根据学生学习过程中表现出来地兴趣、态度、参与活动程度,对他们地语言发展状态作出判断,对他们地学习尝试作出肯定,以促进学生地学习积极性,帮助教师改进教案.31.即时反馈:是当学生学习新地内容而产生某种行为变化后,立即给予反馈.32. 马蹄式教案组织形式:就是以教室地讲台为中心,将学生地桌椅排成马蹄形状地教案组织形式.二. 简答题1、 为什么要提倡教师写教案反思？P.43写教案反思能提高教师在实践中积极探索地自觉性,也是教师积累教
17、案经验,从而不断改进教案方法,提高教案质量地有效措施.2、 英语教案中如何运用网络资源？P.7教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教案工作服务,同时也要积极参与网络资源地建设,运用网络技术贡献自己地教育教案经验和成果,使之成为网络资源地一部分,与广大同行交流和分享；另一方面,还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己地学习生活.3、 简述教案设计地基本内容.P.21 教案目标设计(1.教案对象分析, 2.教案内容分析, 3.教案目标编制2 教案策略设计(1.教案内容,顺序设计 2.教案方式,方式设计3 教案评价设计(1.形成性评价设计2. 总结性评价设计4、 教案策略应包
18、括哪几个方面？教案策略也可以分为教地策略和学地策略,应包括情感策略,管理评价策略,认知策略和交际.5、 席地式教案组织方式地优点有哪些？因为没有桌椅,教案场地相对扩大,教案活动地空间可以随时变换.学生可以根据要求变换姿势,如站,坐,蹲,还可以根据要求改变活动方式,如全班活动,小组活动,个别活动等等.学生在一个相对自由地空间里学习,没有拘束,没有负担,轻松自如,仿佛又回到了幼儿园.6、 如何创造性地使用教材？结合教案需要,灵活地有创造性地使用教材,如可以根据学生地实际对教材内容,编排顺序,教案方法等进行适当地取舍或调整.7、 简述五、六年级期末或学年地评价方式.可采用口笔试结合地方式.口试要考察
19、学生实际运用所学语言地能力,考察内容要贴近学生生活.笔试主要考察学生听和读地技能,形式应尽量生动活泼.8、 英语教案中如何运用反馈原理？P.9答：在英语教案中,1）当进行教案设计地时候,应运用反馈原理,对学生在学习新课前地心里、学习水平、知识能力地基础、学习内容等地反馈信息进行处理,在方案地制作时给予充分地考虑；在教案地过程中,一般在进行简单地、机械性地操练如仿说练习、替换练习等）时,可以使用即时反馈；2）但当学生在进行较延续地或交际性地活动,如进行连续说话,二人对话、小组操练、角色表演、教案游戏等活动出错误时,只要不影响活继续进行,则应该采取延时反馈,即不要有错必纠,对小地错误应采取容忍地态
20、度,对较大地问题应在学生讲完,才在适当地时间给予帮助.9、 突出学生主体地含义是什么？P6答：突出学生主体含义有两个方面含义：第一,在英语教案过程中要始终发挥学生地主体作用,要采用以学生为中心地教案思路,要设计以学生为中心地教案活动,要根据学生生理、心理特点以及他们地兴趣、爱好来选择教案材料.第二,在英语课程地每个决策环节上都要充分考虑学生地需求.学校、教师、课程都是为学生服务地.因此每个决策环节都应该以学生地需要为依据,而不能一味地满足学校或教师地愿望.10、阅读理解部分地教案目标是什么？P30答：阅读理解部分地目标是：读对话或短文：完成检测学生理解程度地填充句子练习：听、说、读、写四会掌握
21、一组句子：完成一项综合运用所学语言地任务型语言活动.11、分析教案对象可以从哪几个方面去考虑？答：1）学生地英语知识、英语技能水平和基础；2）学生地认知心理特点及认知发展水平；3）学习阶段、社会背景.12、简述教师在不同地教案环节中所起地作用.答： 步骤 教师地作用准备 帮助、强化记忆者呈现 介绍、示范、表演者巩固 引导、组织、指挥者发展 评判、监督者记分员13、 小学英语教案评价地主要目地是什么？答：小学英语教案评价地主要目地是激励学生地学习兴趣和积极性.14、在课堂教案中运用媒体时应注意哪些问题？答：1）使用教案媒体要有明确地目地；2）正确把握使用教案媒体地时机和“度”；3）媒体地选择要遵
22、循低成本、高效能地原则；4）要充分利用现代教育媒体与传统媒体地特点组合教案,扬长避短,互为补充；5）运用教案媒体前必须做好充分准备.15、面向全体学生地核心思想？面向全体学生地核心思想是使每一个学生都得到发展.义务教育是全民教育地一部分.义务教育不是精英教育,其目地不是为了培养特殊地尖子生或少数高材生.因此,义务教育阶段地英语课程应该是为每一个学生开设地,所设计地教育目标也应该是绝大多数学生能够达到地,当然,在保证课程面向全体学生地同时,我们也应该积极创造条件,来满足那些有更大学习潜力地学生地需要.16、小学英语地教案理念？ 1、面向全体,注重素质教育 2、整体设计目标,关注学习实效 3、突出
23、学生主体,尊重个体差异 4、培养积极情感,营造和谐氛围 5、采用活动途径,倡导体验参与 6、运用多种媒体,创设学习情境7、注重过程评价,促进学生发展17、注重素质教育地含义. 注重素质教育地含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力,促进学生素质地全面发展,提高学生地人文素养,增强其实践能力和创新精神.因此,英语课程地目地不仅是培养学生地语言能力,而且要培养学生地思维能力、想象能力和创新能力.另外,英语课程还要在教育教案中渗透情感教育,使学生在心智发展地同时,在情感上也逐渐成熟起来.18、你所了解地课题组织形式1、传统地秧田式2、小组合作式3、马蹄式双翼式或半圆式）4、席地式19、如何理解“任
24、务设计要有明确目地”地含义.任务设计要有明确地目地：有个词语叫做“有地放矢”,那么我们在设计教案任务时,也应该做到有明确地目地性,不是为了设计任务而设计任务,而是应该以完成某项教案目标去设计这项任务,使学生在任务完成地过程中能有所收获.20、教案理念中“尊重个体差异”含义尊重个体差异指地是：英语课程地设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在地差异.因此,既不能机械地用统一地标准来要求每个学生,也不能只让学生学习单一地学习材料.在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生地学习需要.21、教案设计地功能是什么？1）教案设计有助于教师角色地自我认识.2）教案设计有助
25、于提高教师地教育教案理论.3）教案设计有助于教师地思想创新.4）教案设计有助于学生主体地位地提高.5）教案设计有助于科学地评价教案.22、小学英语教案设计地基本原理有哪些？一. 理念先导地原理二. 目标导向原理三. 结构优化原理四. 系统有序原理五. 反馈控制原理23、一份教案通常有哪几部分组成？包括以下项目：课题和课时,教案内容和教案目标,教案重点和难点,课前准备,教案环节,课内外作业,板书设计和教案反思.24、在设计板书时应注意哪些问题？要注意让板书能体现教案目标,教案重点和难点,有利于课堂教案,并通过合理布局,颜色对比,体现视觉美.25、形成性评价方式有哪些？包括：学生学习档案,各种学习
26、活动地情况记录,小组共同完成任务报告,教师观察学生课上各种活动表现地记录,学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面地认识和评价,学生对自己努力程度以及学习效果关系地评价或认识,同学相互间对努力程度以及学习效果关系地评价或认识,阶段测验结果及反思等.26、在Story time地教案中对不同层次地学生应提出哪些不同程度地要求？优秀地学生要求能描述并表演故事,中等程度地学生要求能跟随录音朗读故事,接受能力较慢地学生要求理解故事内容及其幽默之处即可.27、游戏设计怎样做到具有一定地启发性？教师设计地游戏活动要让学生有一些思考地余地,要有一定地挑战性,尽量做到开发学生地智力因素,培养他们英语思维地能力.28、你所了解地词汇呈现方式有哪些？1）实物呈现2）图片呈现3）动作呈现4）表情呈现5）情景呈现,反义词呈现,定义呈现,例子呈现,描述呈现等等29、在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题？如果课时计划内有作
