1、老剃头匠的绝活 老剃头匠的绝活 篇一：导学案 剃 头 匠 陈震 学习目标 1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。 2、理解对比手法突出主题的写法。 3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。 学习重点 1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。 2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。 学习难点 怎样引导学生理解本文作者的写作意图？ 学习方法自主、合作、探究。 课时安排 一课时。 教学过程 一、自主学习 1、了解作者，掌握知识。 陈震（1948），曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。著有长篇小说 2、朗读
2、课文，掌握字词。 、注音 烹（ ）调 疮疥（）忙不迭（）揩净（ ） 臁（）疮睡酣（） 蹊跷（ ） 装潢（ ） 怅然（ ） 、释义 不厌其烦钟鸣鼎食 词不达意将错就错 并无二致 如释重负小心翼翼 明访暗察引车买浆 3、整体感知，把握文意。 用自己喜欢的方式初读课文，并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。 二、合作探究，理解对比 1、读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。 要求：分成小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备发言。 2、深入探究，理解主旨。 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然
3、”之情？ 3、交流体会，品味语言。 语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。 提示： 我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称“理头”罢。（由前面的新文化推理而来，语言风趣幽默，引起读者兴趣。） 4、学以致用。 、假如“我”离开发廊后遇到了当年的剃头匠，“我”会说些什么？ 、如果你去理发遇到态度冷漠的理发师，你会怎么做？ 三、达标检测 1.给下列加点的字注音。 装潢（） 怅然（） 高跷（） 脚臁（） 谦卑（） 疮疖（） 揩净（） 殷勤（） 2.根据拼音写汉字。 并无二zh_ 小心yy_ _ 花团jn_簇不yn_其烦 词不d_意 如sh
4、_重负 yu_默有趣百治不y_ 3.解释句中加点的词语。 好像你来自钟鸣鼎食之家。 钟鸣鼎食： 他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽，那么轻率。 鲁莽： 我喜欢像摘帽子一样便当。 便当： 4.文学常识填空。 选自_,作者_,当代作家。 5.读完全文，作者笔下过去的剃头匠和今天的理发师有什么不同？ 四、课内阅读 1、文章开头一段话在文中有什么作用？ 2、作者一开始不喜欢剃头，但为何后来又喜欢上了？ 53文章为什么要多处提到梁实秋先生以及他的关于理发的文章？ 4、本文中的“我”，为什么“心底怅然，不由追怀起当年的剃头匠”？ 5、当年的剃头匠有着怎样的形象？现在的理发师呢？ 6、本文词语运用的特色 五、
5、课外拓展 剃 头 匠 覃旭 开始人们只是觉得剃头匠古板：永远理那种过时的发型，永远用那套老锈的工具，永远把摊子摆在街尾的一颗大树下，永远比同行少收5角钱。自从他定期为癫仔理发后，人们又觉得他古怪：龌里八龊臭烘烘的一个癫仔，他怎么舍得每个月帮他理一次发呢？他不怕把客人吓跑吗？癫仔具体是什么时候来，从什么地方来，人们不知道，只记得他出现的大概时间，和他当时的模样：长长乱乱的发须，被厚厚的灰尘粘结得像枯草，浑身上下包括那条看不出原色的短裤是油腻的土黑色，让人一见就反胃、厌恶甚至害怕。他沿街找吃的，一靠近摊点和门面，就被主人不择手段地轰开。 只有剃头匠例外。一天傍晚，收摊之前，他很随意地对刚好觅食过来
6、的癫仔说：“阿弟，来，帮你理个美美头。”癫仔居然配合。剃头匠以他永远一丝不苟的神态完成在癫仔头上的作业，比平时费了更多的时间。癫仔扛着全新的头脸在街上往来，人们眼睛为之 一亮：没想到癫仔那么年轻那么秀气！他为什么变癫，人们很少议论，而更多地议论剃头匠：帮癫仔理发，他是不是也有点癫？ 剃头匠的生意没有因为给癫仔理发而冷淡，回头客照样来。但他们也有疑惑。这天，一个老主顾忍不住问：“你为什么帮那个人渣理发？对你有什么好处？”剃头匠答非所问：“他一不偷，二不抢，三不嫖，四不赌，五不吸毒，六不贪污，七不受贿，怎么算是人渣？”老主顾一时无语，因为原镇长刚因嫖娼和贪污被捕，搞得全镇沸沸扬扬，居民普遍骂他为“
7、人渣”。剃头匠又说：“他原来的头发难看，理了之后清爽，难道你不这样认为？”老主顾说：“那当然！” 老主顾在随后与街坊的闲谈中多次提到这些。有心人听了想：可不是吗？癫仔没做坏事，而且样子确实比以前清爽。后来，癫仔那条连最该遮的地方都没遮住的破短裤被换上一条虽然陈旧却干净完整的。有人把剩余的饭菜专门装好摆在街边，等癫仔来拿。干的人咧。 突然有一夜，癫仔消失了。第二天，镇干部和学生把街道打扫得空前干净。第三天，镇上来了一个高级检查团。 癫仔重回镇上的时候，没人记得过了多长时间。他和初来时一样脏，比那时还瘦。剃头匠又为他理了发须。他原先饱满的头脸凹陷明显，到处见骨头，步履清浅无力。他一天比一天衰弱，躺
8、在路边的时间越来越比找吃的时间长。 有一天，镇政府来人告诉剃头匠：“癫仔死了。”正在理发的剃头匠手停了一下，没看来人，然后继续理发，冷冷地说：”一条人命。”来人说：“你对他最好，想请你找人去处理。”剃头匠说：“我没闲空。”来人说：“费用我们负责。”剃头匠说：“我没闲空。”来人说：“怪哉，平时对他那么好，人家死了你反而无动于衷！”剃头匠淡淡地说：“我只做能做、该做的事。如果人人做了能做、该做的事，天下就太平了。” （选自2009年第6期） 1、从开头部分画横线的语句可以看出剃头匠是个怎样的人？（4分） 2、文中画曲线的部分，通过细节交代了癫仔什么方面的改变？作者写癫仔这些变化的意图是什么？（5分
9、） 3、剃头匠平时对癫仔很好，很是关照，可是在癫仔死后，他为什么却不肯去处理后事，显得“无动于衷”？这与他的一贯言行是否矛盾？（6分） 参考答案： 五、课外拓展 1、恪守传统，坚持原则，不重钱财。（1点1分，2点3分，3点4分） 2、癫仔生活状况的改变不仅表现在吃穿上，（1分） 而且还表现在他这样卑微的人物，在剃头匠和人们的关爱下也得到了应有的人格尊严。（2分） 这是借癫仔的改变侧面烘托剃头匠的形象，表现他体恤弱者，尊重生命言行的可贵及其对周围人们的影响。（2分） 3、不矛盾。（1分） 从剃头匠最后一句话可知，他知道被赶出小镇在外流浪是癫仔真正的死因，他对癫仔的死感到愤懑，不愿处理后事其实可以
10、理解为他内心的反感和抗议。（3分） 剃头匠看似固执但有主见，看似淡然却心明眼亮，他这样的表现有必然性，与其一贯言行并不矛盾。（2分） （考生如有其它看法，只要言之成理，亦可酌情给分。） 二、合作探究，理解对比 1、读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。 要求：分成小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备发言。 2、深入探究，理解主旨。 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？ 提示：作者怅然之情是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间互相关心，对理发师的冷漠表现感到悲哀。 3
11、、交流体会，品味语言。 篇二：6、乡村剃头匠 十四、乡村剃头匠 第代着冬 1一个人如果在村庄住久了，就体会不出村庄的变化。稻田边的河流因为新修 的堤岸改了道，离开山坳里的麻柳林，像游蛇一样钻进一片水竹林；吊脚楼下的大道已经废弃一段时间了，那块板结的黄泥被人开垦出来，在上面歪歪斜斜地种了几笼洋荷，新踩出来的黄土大路牛绳似的绕过一棵核桃树，消失在一片结满黄瓜的庄稼地边缘；核桃树上原来有一对黑头白身的喜鹊，不知什么时候也迁走了，只有一群斑鸠咕咕地在树枝上散步。一个人长时间地住在时时刻刻都在变化的村庄里，时光的锋刃就会慢慢地削去他的感觉，让他以为村庄从自己一见到时就是这个样子， 从而丧失对过去的记忆。
12、 2在小河边住了一辈子的乡村剃头匠从年轻时开始，就守着那道清亮的河流没挪过窝。他从父亲手上接过老屋，同时也接过一把锋利的剃刀和一块荡刀的麂皮，成为一个住在河边的匠人。他相信是有了他的存在，才使得村人有可能干干净净地 走在黄土大道上，区别于那些同样走在黄土大道上却终年都不剃须发的畜牲。 3住在河边的这个村人由于祖传的匠人手艺，使他获得了村庄的认同。村人从满月时开始，就会定期来到河边，晒着暖洋洋的太阳，让剃头匠剃去一段陈旧不堪的岁月，那些时光的毛发就会像鸟羽洒落一地，成为泥土的一部分。这时乡村剃头匠犹如村人耕种土地时一样精细而耐心，他听着锋利的剃刀刮过头皮的声音，就像村人听见锄头铲过杂草时的声音，
13、心中往往荡漾着一丝难以觉察的快乐。 4剃头时间久了，剃头匠就体会不出村庄的变化。只知道村庄里的男人在他手下一茬茬老掉，房屋老掉，当某一个老去的男人几个月不曾在小河边出现，村庄就会在一个不确定的夜晚传来哭声，以告诉村人一个老人从此离开村庄，远远地走了。村人汇集到那个院子里，把老人送上山。由于葬礼在太阳下进行，悲伤气氛不是很 重，剃头匠得以平静地为死者整理好须发，让他像活着时一样干干净净地上路。 5人老了村人可以把他送走，房子老了却无法送走，只能在原来的地基上翻新。但剃头匠已经没有力量拆掉老房子，他甚至没有力量修补一下裂了缝的西墙。夏天多雨的季节，雨点总是被西边的风追得张皇失措。它们原本藏在乌云里
14、，被风翻拣出来，密密地洒了一地。风在雨的后面挥舞着鞭子，抽得它们慌慌张张地跑过庄稼地，跌跌撞撞地撞上了剃头匠家的西墙。西墙痛得直流泪，干透的泥巴裹着雨水，一行一行淌下来，渐渐形成一片沟壑，像一些陈旧的泪痕。苍老的西墙在风吹日晒 下裂开一些缝隙，让几只黑蜘蛛在上面牵了网，终日映衬着西斜的阳光。 6春天的时候，剃头匠有时也会靠在西墙根下晒一会儿太阳，为自己忙碌的时光做一下小结。他闭着眼睛在阳光下假寐时，旁边什么人影也没有，只有几只老母鸡在土堆里觅虫子，刨得干燥的黄泥地尘土飞扬。坐在西墙根下，睁开眼睛就可以 看见那几条通往山外的大路，像几条弯曲的鞭子抽打在新绿的庄稼地里，仿佛是赶着村人往山外奔跑。早
15、些年，村人难得在那路上面走几回，就像家畜一年发不了几次情，如果没有什么要紧事，村人一般不会到山外去。但现在情形变了，年轻人争先恐后地沿着那几条黄土大路拥向山外。剃头匠的两个儿子就离开村落去城市打工了。他们走时义无反顾，对祖传手艺了无兴趣。他们像村里的其他年轻人一样，走时在村庄里没有留下多少东西，只留下一段时光、一幢老屋、一个苍老的父亲和他 的一把锈迹斑斑的剃刀。 7剃刀已不复往日锋利。一茬一茬长起来的村人不再愿意到河边来，他们更喜欢去乡场上坐在宽大的玻璃镜前，由年轻的剃头师傅用电剪给他们修理更时髦的发型。乡村剃头匠从此被“背信弃义”的村人抛弃，他们就像抛弃一道陈年旧物。 8被年轻人扔下的剃头匠
16、渐渐失去了匠人的身份，他混迹于普通村人之间，手里总是握着一把农具，行走在绵延于山脊的庄稼地里。村里的庄稼地越来越多，只有一些不愿意离开土地的老人还在和土地较劲，不争气的儿子全都跑到了山外。他们把土地扔给老子，又把老子扔在地上，然后像二流子一样混进城市，给狗日的城市扛长工。苍老的父亲种不了那么多地，只好荒上一些，让杂草像村人的头发疯长，没人愿意给这些荒地剃头。实际上孤独的父亲愿意多种一点地，但是他精力日益不济，如同照顾了自己的媳妇就再也没有精力去让别人的媳妇怀上孩子一样，看着那些妖娆的土地荒在山洼，被遗留在村里的老人除了诅咒几声敞开的黄土大路之外， 其余的事情实在是无能为力。 9乡村剃头匠就这样
17、让村庄遗忘在地里，把他还原成一个寂寞的父亲。只有当一个老掉的村人要永久地离开村庄时，人们才会想起他那把锈迹斑斑的剃刀，使他 有机会去重温过去那段美好岁月。 10重新握上剃刀的剃头匠会成为一个乡村哲学家。他深知是自己的剃刀一刀一刀地削短了村人的光阴。当这些光阴在村庄里消失得了无踪影，一个人就把自己一辈子的时间用完了。用过的时间被他们埋在皱纹里，也埋在他们走过的路上，由于那时的路是封闭着的，村人走来走去还是没有走出村庄。 11现在村里的道路完全敞开了，仿佛一个初恋的姑娘向恋人敞开心扉。这些敞开的道路通往远处的村庄和河流、大路和码头，也通往村人的内心世界。在年轻的村人看来，那是一些饥饿的路，上面流淌
18、着对未来的饥渴。而在渐渐老去的剃头匠眼里，那是一些疯狂的路，未来的匠人已经叛逃出村庄，祖传的手艺只好终老在自 己手里。 12剃头匠作为一种乡村匠人，已日益稀少。他们正健步走出村庄的记忆，以远 年标本的姿态，消散于村庄敞开的大路。 1、给下列词语中加点的字注音。 麂皮 气氛 诅咒 一幢 2、解释下列加点词语在文中的含义。 他们走时义无反顾 ，对祖传手艺了无兴趣。 乡村剃头匠从此被“背信弃义”的村人抛弃，他们就像抛弃一道陈年旧物。 3、文章第一段运用了哪种描写方法？其作用是什么？ 4、文中“风在雨的后面挥舞着鞭子，抽得它们慌慌张张地跑过庄稼地，跌跌撞撞地撞上了剃头匠家的西墙。”一句语言别致含蓄，精
19、彩耐咀嚼，请你从修辞方法角度对此句进行评析。 5、同样是一条路，为什么年轻人认为是饥饿的路，而剃头匠认为是疯狂的路呢？ 6、本文题是“乡村剃头匠”，实则写了祖孙三代剃头匠，这三代人是怎样看待“乡村匠人”这一职业的呢？ 7、文中最后一段：“剃头匠作为一种乡村匠人，已日益稀少。他们正健步走出村庄的记忆，以远年标本的姿态，消散于村庄敞开的大路。”流露出作者怎样的情感？ 8、作者说“用过的时间被他们埋在皱纹里，也埋在他们走过的路上?”你逝去的时间又“埋”在哪里呢？请用一段话追忆你逝去的时光。 三间茅屋，十里春风 三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨，绝不知乐在何处。 惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径之间；俗客不来，良朋辄至，亦适适然自惊，为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以告慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 1、解释下面句中加点词语的意思。 窗外修竹 良朋辄至 2、“俗客不来，良朋辄至”这句话无论从句式看还是从表意上看，都很像 里的“ ，”用现代汉语来表达，这句话的意思是3、你认为文中郑板桥的“闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗”是一种怎样的生活情趣？ 篇三：剃头匠 稷峰三中_八_年级_语文_(学科)导学案
