1、浙江省中小学学科教学中德育指导纲要浙江省教育厅教研室二一二年五月目 录义务教育阶段学科教学中德育指导纲要2小学语文学科教学中德育指导纲要2小学数学学科教学中德育指导纲要7小学英语学科教学中德育指导纲要11小学科学学科教学中德育指导纲要17义务教育音乐学科教学中德育指导纲要21义务教育美术学科教学中德育指导纲要25小学信息技术学科教学中德育指导纲要29义务教育劳动与技术学科教学中德育指导纲要33小学综合实践活动学科教学中德育指导纲要38中小学地方课程学科教学中德育指导纲要43初中语文学科教学中德育指导纲要48初中数学学科教学中德育指导纲要52初中英语学科教学中德育指导纲要56初中科学学科教学中德
2、育指导纲要61初中历史与社会学科教学中德育指导纲要69初中信息技术学科教学中德育指导纲要74初中综合实践活动学科教学中德育指导纲要79普通高中教育阶段学科教学中德育指导纲要82高中语文学科教学中德育指导纲要82高中数学学科教学中德育指导纲要88高中英语学科教学中德育指导纲要92高中物理学科教学中德育指导纲要104高中化学学科教学中德育指导纲要111高中生物学科教学中德育指导纲要117高中历史学科教学中德育指导纲要124高中地理学科教学中德育指导纲要138普通高中音乐学科教学中德育指导纲要144高中美术学科教学中德育指导纲要148高中通用技术学科教学中德育指导纲要152高中信息技术学科教学中德育
3、指导纲要156高中综合实践活动学科教学中德育指导纲要163172 / 173义务教育阶段学科教学中德育指导纲要小学语文学科教学中德育指导纲要一、德育范畴语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础； 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展 和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同 感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。基于小学生的年龄特点和终身发展的需要，依据语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点， 结合教学实际，小学语文学科德育范畴包括爱国主义
4、和革命传统教育、热爱自然和关心社会的教育、 传统文化和世界文化的教育、科学精神、创新意识及辩证唯物主义启蒙教育、美德和心理品质教育等。当前及今后一段时期，小学语文德育重点为以下几个方面：1. 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；2. 热爱祖国语言文字，认识中华文化的博大精深，汲取民族文化精华，尊重多样文化，吸收优秀人类文化，关心当代文化生活，提高文化品位；3. 在语文学习实践中，培养良好的思想品质、行为习惯和健康的审美情趣，发展个性，逐步形成健全人格；4. 在发展语言能力的同时，发展思维能力，关注自然和环境保护，学习科学的思
5、想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度；5. 在学习和运用语文的实践中，主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，培养创新精神和合作精神。二、德育目标及教学建议学习模块德育目标教学建议画家乡、欢庆、一面五热爱家乡,热创设情境，在具体情景中培养热爱家乡、热爱祖国星红旗、梅花魂、开国大典、圆明园的毁灭、夜莺的歌声等。爱祖国的情感；搜集相关资料，拓展学习，丰富背景知识，体会文章所表达的情感。我们成功了、赵州桥、颐和园、孔子拜师、长 城、丝绸之路、晏子使楚等。增强民族自豪感。抓住事件的主要内容，搜集相关资料作为学习的补充；办手抄报或墙报，在语文实践中提升情感；借用多媒体介绍名胜古迹，在播放时教师
6、可以适时地引导学生从作者对具体事物的说明或描写中，感受作者的情感态度。白杨、把铁路修到拉萨去祖国，我终于回来了等。树立为建设、 祖国而奉献力量的志向。了解人物的事迹，联系他们对祖国、对人民的贡献或在世界上的巨大影响，体会文章情感；通过多种途径，如观看影视作品，了解人物的相关事迹，感受人物的人格魅力。看雪、日月潭、跨越海峡的生命桥等。体会海峡两 岸骨肉情深， 渴望国家统 一。抓住优美的、生动的语言进行朗读，在读中感悟， 在读中体验；搜集相关资料，召开故事会，加深了解海峡两岸人民对祖国统一的渴望之情。我们的民族小学、太阳是大家的、草原、一个中国孩子的呼声、文成公主进藏再见了，亲人等。认识民族团结与
7、世界和、 平的重要性。组织学生对文章的思想内容进行评论；让学生搜集相关背景材料，加强对文章所表达的思想情感的体验。吃水不忘挖井人、一夜的工作、毛主席在花山、我的伯父鲁迅先生等。敬仰伟人， 学习伟人。深入品读语言文字，感受伟人优秀品格；补充介绍人物的事迹和成长历程；办手抄报，办专题展览，建网站或网页；展开讨论，对人物进行评价，表达自己对人物的认识。王二小、丰碑、小英雄热爱英雄，背景介绍，帮助学生理解英雄行为的意义；，雨来、狼牙山五壮士、金色的鱼钩等。学习英雄。品味描写人物言行、心理、神态的语句；借助相关的影视作品，创设情景，激发情感；拓展阅读，了解人物的高尚品质，从而产生敬仰之情。在家里、三个儿
8、子、妈妈的账单、地震中的父与子一株紫丁香等。孝敬父母，、尊敬师长。联系学生的实际生活与亲身经历，加深对孝敬父母尊敬师长的认识和感悟；品味语言，深情诵读，感受人物的鲜明形象，深入了解人物品质。雪孩子、雷锋叔叔，你在哪里、给予树、给予是快乐的、永生的眼睛等。尊重他人， 关爱他人。通过对人物形象的分析，引导学生感受形象、走近形象，由对形象的接受逐步升华为对形象品质的认同联系学生的实际生活和亲身经历，加深认识与感悟小白兔和小灰兔、秋天的图画、槐乡的孩子、幸福是什么等。热爱劳动， 热爱人民。依据文体特点，方法灵活适当；增强童话故事的趣味性，激发兴趣；通过排演课本剧，提高认识。从现在开始、窗前的气球好汉查
9、理、她是我的朋友等。、珍视亲情与友情。品味形象生动的语言，促进对人物的认同；联系生活体验，加深对亲情与友情的认识；指导学生用自己的语言进行复述，促使学生去感受文章所表达的情感。手捧空花盆的孩子、我不能失信、中彩那天等。诚实守信。通过对人物形象的深入分析，加深学生对诚实守信的理解；联系学生实际的生活体验进行分析，也可促使学生将思想转化为行动。教材中识字、写字相关内容。热爱祖国语言文字。引导学生感悟汉字的形象性；知晓汉字表意及整体和谐的特点；了解汉字丰富的内涵，激发对汉字的兴趣。、；。静夜思、所见、一幅名扬中外的画、夸父追日、女娲补天、猴王出世等。热爱祖国传统文化。诵读积累；品味想象，感受传统文化
10、的魅力；初解大意，熏陶涵咏，培养情感。卖火柴的小女孩、金钱的魔力、七颗钻石、去年的树、白桦等。尊重多样文化，吸取优秀文化的营养。有感情地朗读；体会童谣、诗歌的韵律美；感受童话、神话的魅力；激发阅读兴趣，体会文化的多样性。黄山奇石、美丽的小兴安岭、五彩池、珍珠泉、鸟的天堂、记金华的双龙洞、桂林山水等。热爱大自然， 树立人与自 然、动物和 谐相处的意 识。反复朗读，感受文章描写的美景；借助多媒体展现文章描述的景象，激发学生热爱大自然的情感。美丽的小路、燕子专列、路旁的橡树、黄河是怎样 变化的、只有一个地球等。初步树立保 护环境的意 识，能从身 边小事做起。配乐朗读，激发学生对文章所描绘景物的喜爱；
11、利用多媒体再现情景、营造氛围；联系生活，开展综合性学习，从身边的小事做起， 保护环境。一分钟、猫、和时间赛 跑、通往广场的路不止一条等。热爱生活， 珍爱生命。通过抓住突出文章情感的重点段落加以品味，感悟文章的内涵。司马光、难忘的一天、我为你骄傲、爬天都峰、花的勇气、顶碗少年等。具有责任意识，不怕挫折，勇于面对困难。品味重点语段，体悟情感；联系生活实际，认识到责任、勇气、意志的重要性自己去吧、我选我、丑 小鸭、乌塔、钓鱼的启示遵纪守法， 做到自尊、了解故事梗概、复述故事，感受人物精神；抓住人物做法的不同认识表达自己的见解，展开讨。等。自强、自立、自爱。论，在交流中提升认识。小壁虎借尾巴、植物妈妈
12、有办法、回声、小蝌蚪找妈妈、鲸等。培养探究科学的兴趣。教师补充介绍相关知识；学生查找相关材料，开展跨学科的综合性学习；了解知识内容，激发探究科学的兴趣。动手做做看、数星星的孩子、奇怪的大石头、蜜蜂世界地图引出的发现、两个铁球同时着地、跨越百年的美丽等。学习科学家 的探索精神、严谨的工作 态度、科学 的思维方法。引导学生理解文章的内容，让学生潜移默化地受到科学家精神的感染。了解并学习科学家们科学的思维方法，培养热爱科学、探求真知的精神。玩出了名堂、想别人没想到的等。树立创新意识。抓住文章中人物与众不同的想法，引导学生进行分析体会他们的创新意识，初步培养创新精神。小柳树和小枣树、骆驼和羊、假如没有
13、灰尘、陶罐和铁罐、狮子和鹿等。全面、客观 地认识事物。分角色朗读、演课本剧；感悟文章所阐述的道理，体会全面看问题的意义。我要的是葫芦、画风、南辕北辙等。注意事物之间的联系。了解事情梗概；抓住事物之间的联系进行探究，初步培养辩证唯物主义的思想；运用分析、推理的方法，提高认识，培养思维能力科利亚的木匣、揠苗助长刻舟求剑等。、 用发展的观点看问题。通过对比的方法，了解事物前后的变化，初步培养辩证唯物主义的思想；采用质疑、解疑的方法，体会文章所阐述的道理。，。三、说明1. 本指导纲要的制定以义务教育语文课程标准（2011 年版）为依据，以我省小学目前通用的人教版课程标准实验教材语文为内容，将德育范畴、
14、德育目标与部分课文篇目和教学建议对照呈现，有利于教师在实际教学时参考并设计相应的活动，寓教于学，从而潜移默化地提升小学生的思想道德水平。2. 本指导纲要在“德育范畴”中仅列出本学科在小学阶段主要的德育要点，在教学中教师应根据小学生的心理年龄特征、学习认知水平及语文学习规律，坚持工具性与人文性统一的原则、熏陶感染、潜移默化的原则、把握文本主旨与多元理解相结合的原则、即时性与永久性相结合的原则、课内与课 外相结合的原则，依据相应的教学内容，有机渗透思想品德教育，避免在课堂中出现喊口号、贴标签 的现象。3. 本指导纲要的“教学建议”仅供教师教学设计时参考，教师应根据教学内容、教学条件以及自身的教学特
15、色，充分开发和利用课程教育资源，合理分布相应的活动时间，采用形式多样、丰富多彩的教学活动，并积极探索本学科德育实施的有效途径和方法，以取得良好的德育效果。小学数学学科教学中德育指导纲要一、德育范畴数学是研究数量关系和空间形式的科学，在培养人的思维能力和创新能力方面有着不可替代的作用。通过义务教育阶段的数学学习，使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养
16、成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。实施德育的范畴应包括以下几个方面：（一）热爱祖国崇尚科学的教育1. 利用大量具体生动的、具有时代感的、有说服力的数据和统计资料，使学生感受到祖国的飞速发展、人民生活日益提高的伟大成就，进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。2. 结合有关数学史料，让学生逐步了解数学在社会发展中的意义和作用。通过介绍我国古今数学家在推动数学发展中作出的杰出贡献，对学生进行热爱祖国、崇尚科学的教育，激发民族自尊心，增强民族自豪感。（二）辩证唯物主义观点的启蒙教育1. 数学源于生活、寓于生活、基于生活、用于生活。通过数学学习尤其在数学实践活动、动手操作活动、推理验证中，激励
17、学生参与数学知识的形成过程，并引导学生将已学知识运用于实际生活， 渗透“实践第一”的观点。2. 在阐明或引导学生参与知识的发生、发展过程中，沟通数学知识之间内在联系，使学生懂得一切事物都是相互联系的，都是运动变化的。渗透“运动变化”的观点。3. 在研究数学概念的基本关系中，在对数学某些公式、定律的探索发现中，使学生认识到加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例、圆与方、可能与确定之间等既有区别又有联系，它们是相互独立而又相互依存的逻辑体系。因此，在每一个新知识、新问题的产生过程中，渗透“对立统一”和“矛盾转化”的观点。（三）良好的意志品格和学习习惯的教育1. 通过挖掘丰富的课程资源，让
18、学生在现实有趣且富有挑战性的学习中萌发求知欲望，感受数学的趣味、实用和美妙，调动学习数学的积极性，培养学习数学的兴趣，培养学生学数学、用数学的意识。2. 引导学生在经历探索数学知识产生的过程中，感受研究的基本方法和步骤，锻炼克服困难的意志，体验获得成功的乐趣，建立自信心。3. 利用数学知识本身的严谨性和深刻性，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。二、德育目标及教学建议德育范畴德育目标教学建议热爱祖国崇尚科学的教育进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。1. 挖掘和利用课本中大量具体生动的、具有时代感的、有说服力的数据和统计资料，使学生感受到祖国的飞速发展、人
19、民生活日益提高的伟大成就。2. 结合大数的认识和统计等内容的学习，让学生自己从报纸、杂志、电视中搜集一些数据，在课上相互交流，提高学习的自主性和趣味性。激发民族自尊心，增强民族自豪感。1. 收集和补充有关数学史料，让学生逐步了解数学在社会发展中的意义和作用。2. 介绍我国古今数学家在推动数学发展中作出的杰出贡献辩证唯物主义观点的启蒙教育渗透“实践第一”的观点。1. 精心设计操作活动，在观察与操作中经历转化的过程归纳和抽象出公式、定理等。如在平面图形面积公式推导、立体图形表面积及体积公式等的推导，要让学生在亲身实践的过程中，经历观察、操作、实验、推理等活动。2. 引导学生将已学知识运用于实际生活
20、。能够从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，并用数学的方法解决生活中的实际问题。渗透运动变化、对立统一和矛盾转化的观点。1. 在阐明或引导学生参与知识的发生、发展过程中，沟通数学知识之间内在联系，使学生懂得一切事物都是相互联系的，都是运动变化的。2. 在研究数学概念的基本关系中，在对数学某些公式、定律的探求中，使学生认识到加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例、圆与方、可能与确定等既有区别又有联系，它们是相互独立而有相互依存的逻辑体系。3. 强调各知识间联系的同时，要引导学生从多角度全面思考，运用多种方法探索实践，提高解决实际问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。，良好的意志品格和
21、学习习惯的教育积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。1. 要选择学习材料，设计好问题，让学生在现实有趣且 富有挑战性的学习中萌发求知欲望，感受数学的趣味、实用和挑战性。2. 注意课内外结合，拓宽学习渠道，丰富学习形式。如 结合统计图表的学习，可选择大家感兴趣的话题，让 学生搜索报纸、网络中的数据，通过整理和分析，进 行全班交流，还可以把有特色的信息制成统计图表， 配上分析说明，贴在教室的展示栏中进行展示和交流，感受各种图表的作用。锻炼克服困难的意志，体验获得成功的乐趣，建立自信心。1. 引导学生经历数学知识产生和发展的某些关键步子和过程，锻炼克服困难的意志，体会数学知识本身的严谨性和深刻性
22、。2. 教给学生学习方法，让学生能根据法则和运算定律寻求合理简洁的途径解决问题。3. 根据需要给学生布置需要一定时间完成的长作业或实践活动，引导学生克服困难，体验成功。养成独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。1. 培养学生认真审题、独立思考、仔细观察、认真书写、质疑问难的严谨治学的学习态度，养成自觉检验的习惯2. 积极开展小组合作活动，并活动中引导学生进行分工， 使活动组织得有序、有效；能认真倾听别人的发言，并善于认可和发现别人的优点，敢于发表和修正自己的观点。3. 良好学习习惯的培养是一个长期的过程，在这个过程中教师要及时激励与评价。，三、说明（一）本纲要制定的依
23、据为小学德育纲要全日制义务教育数学课程标准（2011 年），按德育范畴、德育目标和教学建议进行阐述。（二）本纲要涉及到的“良好的意志品格和学习习惯的教育”，需与其他学科整体协调，共同落实。德育渗透也不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。并要注意德育渗透的策略，不能喧宾夺主， 要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。（三）鉴于数学学科的特殊性，本纲要中的“教学建议”，未与学习领域一一对应地加以列举。教师应根据教学内容、学生情况、教学条件，以及自身的教学特色，从体现学科特点、时代精神出发，遵循学 生的认知规律和心理发展的实际，挖掘教学内容的德育内涵，积极探索德育的多种教学途径，
24、充分开发、利用、拓展课程教育资源，潜移默化地对学生进行德育教育。小学英语学科教学中德育指导纲要一、德育范畴（一）了解自己，关心他人。通过英语学习，帮助学生了解英语中关于自我的概念，从了解自己出发，进而了解、关心他人， 包括同学、朋友和家人，激发团结友爱，相互学习，热爱家庭的情感，逐步养成欣赏他人、尊敬师长、尊老爱幼的道德行为。（二）文明礼貌，合理作息。通过英语学习，使学生了解中西方基本的礼貌用语和表达方式的异同，养成讲话文明，礼貌待人的习惯。通过学习比较中西方的饮食习惯，起居习惯，认识到养成良好的生活习惯的重要意义，学会珍惜时间，合理膳食，摒弃不良的行为，科学安排自己的学习和生活，逐步形成积极
25、的生活态度。（三）保护环境，亲近自然。通过英语学习，使学生认识动物及相关特征，了解家庭、社区环境，农村和城市的不同特点，以及国内外风景名胜和一年四季大自然的变化等等，使学生认识到自然的壮美与神奇，认识到人与自然和谐统一的关系，使学生养成保护动物、保护环境、珍惜资源的好习惯，加深保护环境、亲近自然的意识。（四）遵章守纪，热爱祖国。通过英语学习，培养学生通过合作完成任务，养成相互尊重、相互信任，共同遵守规则和纪律的良好习惯。结合有关交通法规、校园纪律、公共场所规章等内容的学习，使学生认识到遵守秩序、遵守社会公德的重要性。教材中的许多内容涉及到我国的历史、文化、经济等内容，有助于学生了解家乡和祖国的
26、悠久历史和灿烂文化，激发学生热爱家园、热爱祖国的高尚情操。（五）国际理解，尊重差异。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在英语教学过程中，通过让学生了解中西方不同的风俗习惯和文化差异，承认并尊重不同地域的差异性，使学生能得体地运用所学语言进行交际，帮助学生逐步形成开放、包容的性格和良好的人文素养，增进国际理解，发展学生创新精神和跨文化交流的意识和能力，从而加深对本民族语言及文化的认识和理解。二、德育目标及教学建议德育范畴德育目标教学话题教学建议了解自己， 关心他人。正确认识自己， 了解自己，欣赏自己，培养兴趣和爱好，增强自我认同感。Personal informationBirthdayInterests and1. 介绍自我。利用自画像或展示照片的方式向大家介绍自己的姓名、英文名、年龄等基本信息。2. 说说自己的生日。用不同阶段的照片展示自己的成长过程，如 How old are you? Im yearsold now。hobbies3.用英语介绍自己的兴趣爱好，同时展示。并找一找兴趣爱好相同的同学。关心家人、朋友 和同学，增进朋 友间、同学间的 相互了解（外貌、性格、爱好）；善于发现他人的长 处，学会欣赏
