1、通羊小年级国学经典集体备课2018-2019 第一学期一年级国学经典教学计划一、指导思想中华民族是古老的礼仪之邦，传统文化源远流长，博大精深。五千年的文明积淀下很多文化遗产和教育经典，是对儿童进行教育的 绝佳教材。传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命， 实现民族振兴，培养一代新人，必须对儿童施以优秀的传统思想文化 熏陶，进行经典诵读和国学启蒙教育，使他们能继承民族的优秀文化 遗产，培养民族自信心和自豪感。扩大学生对传统文化和社会生活的 知识面，力求对学生树立远大的志向、高尚的道德和正确的人生观， 增强爱国主义情感和学以致用的能力，尤其在当前加强未成年人思想 道德建设的大背景下，小学
2、阶段显得更为重要。二、创建目的进行国学经典诵读，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这 样的时期接触最具智慧和价值的国学经典，会在儿童幼小的心灵中产 生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格, 会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一生高远的智慧和优秀的 人格基础，使儿童更文雅，更具文化气质。三、创建实施步骤1、形成富有鲜明特色的国学班级理念。每一课都附上了相关古诗，并配以图画，分册学习，由浅入深， 突出鲜明的主题：国学经典。让国学经典深入学生的心灵，师生形成 共识，启迪学生心智，增强学生的诵读兴趣，形成鲜明的班级特色，为这个特色而努力奋斗。2、营造浓厚的国学经典环境。环境
3、具有潜移默化的教育功能，班里的一墙一角，晨读和上课预 备，都突显一个鲜明的特征：国学经典。让国学经典无处不在，无时 不有，既有无声地熏陶和感染，更有有形地引导和教育，处处凸现中 国传统文化的魅力，让班级书香盎然，国蕴飘香。3、每学期有计划有选择地完成国学经典诵读任务。学生在诵读国学经典中增强语感，感受国学经典精华，奠定语文 基础。在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功 底。本期在内容的选择上进行了认真拣择，使入选的典籍和诗文都含 有积极意义，除了儒家典籍，也包括道家和释家的部分论述。经、史、 子、集也都有涉及。4、每天晨读抽出二十分钟背诵国学经典，定期进行经典解读， 每天中午的
4、课前预备进行国学经典诵读。将背诵国学经典规定为学生 作业的一项，做到有布置有检查，把活动落到实处。5、适时举行国学经典特色班级的少先队主题活动、国学经典特色班级升旗仪式汇报表演等等活动。一年级4班经典诵读计划表通羊一小时间：晨读时间8： 158:35 年级：一年级4班周次诵读内容完成情况1第一课：天地开辟日月照耀2第二课：艰难磨砺创造历史3第三课：春夏秋冬气节流转4第四课：相思子5第五课：父母之年优喜交集6第六课：孝爱父母事无大小7第七课：恻隐之心人皆有之8第八课：游子吟9附录一唐诗三百首之五言绝句10附录二 百家姓第一课：天地开辟 日月照耀活动目标：1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段，背
5、诵经典。2、能感受经典中营造的意境，能从中感受到作者对生活的热爱。3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的合作精神。活动方式：朗诵经典、说意思、谈感受、明道理课时安排：1课时教学过程：一、导入新课幼学琼林是中国古代儿童的启蒙读物。幼学琼林最初叫幼学须知， 又称成语考、故事寻源。全文的意思是，混沌的宇宙，元气一经开辟，天地阴阳便有了定位。轻清的 元气向上浮升而形成了天，厚重混浊的部分凝结在下面便形成了地。太阳、月亮及金、木、水、火、土五星并称为七政。天、地和人合称为三才。二、初读经典，读通经典。1、指名读题目，释题，介绍盘古2、师范读，指导诵读经典。3、同桌互读经典原文三遍，要求读准字音，
6、读通句子。三、再读经典，读懂意思1、小组合作，结合注释和原文意译，交流理解经典意思。2、师生合作古今对译，检查学情，相机释疑。四、阅读简要评述，讨论：阅读这篇课文后，你有怎样的感受？1、生交流，汇报感受。2、师总结：盘古是伟大的五、指导诵读，尝试背诵。练习背诵一一指名背一一齐背六、作业：背诵全文第二课：艰难磨砺创造历史课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知，导入新课1、背诵第一课，引入第二课，齐读课题2、解释“艰难磨砺”的意思。二、初读经典，读通经典。1、师范读，指导诵读经典。2、同桌互读经典原文三遍，要求读准字音，读通句子。三、再读经典，读懂意思1、小组合作，结合注释和原文意译，交流理解经典
7、意思。2、师生合作：古今对译，检查学情，相机释疑。四、阅读简要评述，讨论：对照课文，说说你懂得了什么？1、生交流，汇报感受。2、师总结：五字鉴是一部几百年来流传较广的蒙学读物，原名为鉴略， 是明代李廷机根据我国古史资料所写：“自皇古以乞宋元事迹，举其大纲，略其 小目，俾读者开卷了然，俨与历世受命之主，康扬一堂；更可喜者，句调叶律， 有类诗歌，与人可诵可读，一部二十一史之要领也。”此书大略是以五言诗句韵 文的形式，按时代顺序将我国上自远古传说，下至元明的社会历史，进行了简单 扼要的总述和概括。全书仅万余字，行文言简意赅，叙事条理分明。它是与三 字经、增广贤文、幼学琼林并列的蒙学读物。五、拓展：1
8、、看故事神农尝百草，讨论：为什么神农为什么要尝遍百草？2、交流：你看了神农尝百草的故事，有什么感受？六、指导诵读，尝试背诵练习背诵一一指名背一一齐背六、作业：背诵全文第三课：春夏秋冬气节流转教学过程：一、导入新课这是一首为了便于记忆二十四节气，而编的二十四节气歌，共八句。每 个节气各取其中一字，形成前四句。后四句则讲解了各节气的日期分布.清明、谷雨;大暑、小暑;寒露、霜降;小寒、大寒。春季：立春、雨水、惊蛰、春分、 夏季：立夏、小满、芒种、夏至、 秋季：立秋、处暑、白露、秋分、 冬季：立冬、小雪、大雪、冬至、二、初读经典，读通经典。1、指名读题目，释题2、师范读，指导诵读经典。3、同桌互读经典
9、原文三遍，要求读准字音，读通句子。三、再读经典，读懂意思1、小组合作，结合注释和原文意译，交流理解经典意思。2、师生合作古今对译，检查学情，相机释疑。四、阅读简要评述，讨论：阅读这篇课文后，你有怎样的感受?1、生交流，汇报感受。2、师总结：只要用心刻苦地学习，没什么不能做好。五、拓展：1、看故事寒食节的来历，进一步理解节气的故事。2、交流：同学们现在知道节气怎么来的，还有了解它们都有什么作用了吗六、指导诵读，尝试背诵。练习背诵一一指名背一一齐背六、作业：背诵经典片段第四课：相思子教学目标：正确，流利，有感情地朗读相思并背诵.教学重点,难点：1,认读1个生字，会写8个生字.2,正确，流利，有感情
10、地朗读相思并背诵.教学过程：导入出示红豆或课件,图片.师讲红豆的特点.师:今天我们就来学一篇写红豆的诗歌.自由读诗，画出生字.，读准节奏.相思红豆/生南国,春来/发几枝愿君/多采撷，此物/最相思.学习生字读此ci此物，此事，此地.注意与些的区别.指导书写生字出示生字8个.组词识记.师进行指导识记.此，客，何，背，尾，房，屋,层师范写.生书写.朗读诗歌相思（1）大家找找，哪一句写了红豆（红豆生南国）、（2）出示红豆（可以是图片）1,、出示地图（长江以南叫南国也叫江南）。2、红豆生长在什么季节，找一找，读 出来.（春来发几成）3、出示挂图，红豆树枝繁叶茂，红豆累累.4、师引导:这红豆美么大家想把这
11、份 美读出来么5、齐读红豆生南国，春来发几枝6、如果你要离开故乡了，会带走故乡的哪些 东西（泥土，水，树叶,红豆）（9）师:对江南的水，土，叶,豆代表了故乡，所以诗人这样写.愿君多采撷,（希望你多多采摘）此物最相思.（这东西最会引起人们思念故乡）对故乡的思念还用什么样的语调朗读请一学生示范读.读出红豆树的美.，读出了对故乡的思念.大家齐读.背诵古诗.六，拓展思维再出示几首有关思念的诗,让学生课余读一读.静夜思，忆江南，九 月九日忆山东兄弟第五课：父母之年 优喜交集教学重点：分析概括论语中“孝道”的内涵教学难点：学习孝道，体会其现实意义。教学过程：一、导入欣赏常回家看看（音频）孝心其实很简单，比
12、如，为家里清扫一次房间；为母亲倒一杯水；为父亲捶一次 背这是多么简单，可是同样是这些小事，却能让父母感动很久很久。孝不需 要山珍海味，同样也不需要千万豪宅，也许你的孝心不豪华，只是一次5分的作 业，一张100分的试卷。但是，我相信，父母一定会接受它，因为，这里满载着 真诚的爱！这才是给予父母最好的礼物！二、学生阅读论语，找出关于阐述孝道的相关内容。1、子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”（里仁篇第四）三、初读经典，读通经典。1、指名读题目，释题2、师范读，指导诵读经典。3、同桌互读经典原文三遍，要求读准字音，读通句子。四、再读经典，读懂意思1、小组合作，结合注释和原文意译，交流
13、理解经典意思。2、师生合作古今对译，检查学情，相机释疑。五、阅读简要评述，讨论：阅读这篇课文后，你有怎样的感受？1、生交流，汇报感受。2、师总结：只要用心刻苦地学习，没什么不能做好。五、拓展：1、看故事怀橘为亲2、交流：同学们现在知道节气怎么来的，还有了解它们都有什么作用了吗六、指导诵读，尝试背诵。练习背诵一一指名背一一齐背六、作业：背诵经典片段第六课：孝爱父母 事无大小活动目标：1.理解父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒的含义，并能初步诵读。2.能用哎及时回答他人的呼唤，知道大人吩咐的事情不偷懒。3.在生活中，懂得尊重父母和身边的人。（一）谈话活动，引起兴趣。孩子们今天薛老师带你们去认识一个新朋
14、友。 听音乐进场。师：孩子们，今天我们认识的新朋友叫想想。她在干什么？搭积木玩得可开 心啦。这时候，谁在喊她？（二）出示视频1,理解语句父母呼，应勿缓。”的意思，并会用哎答应 别人。教师：咦，想想答应妈妈了吗？为什么？如果你是想想，妈妈喊你，你会怎 么答应。3.游戏：我喊你答。教师：我现在做妈妈，你们都是我的孩子，喊你名字的时候要赶快答应？教师小结：集体喊、过度到个别喊。（真是有礼貌的孩子，你回答的真快啊 等等）教师：我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答哎，想想听到 了吗？呀想想也答应得很快，我们一起表扬一下。你们也很能干，真是妈妈的好孩子。4.练习诵读父母呼，应勿缓。教师：在很久很久
15、以前的小孩子他们也明 白这个道理，我们一起来听一听。（播放课件1,放慢速度）教师：你们听到了 什么？请个别同学回答。幼儿回答出一句，及时提炼句子，还有谁来会所说听到 了什么？（并出示字卡）分角色诵读父母呼，应勿缓男孩子们（唉）你来读 一读。女孩子们，你们也来读一读。（三）播放视频2,理解语句父母命，行勿懒。师：爸爸妈妈喊我们名字 的时候要马上答应，那爸爸妈妈让我们做事情的时候该怎么做呢。我们先来看看想想是怎么做的。教师：妈妈喊想想干什么？她是怎么做的？妈妈喊了想想做事情的时候，马 上去做，不偷懒。想想做得真不错，我们表扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你 做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友说
16、一说吧？幼儿讨论教师：你在家 里爸爸妈妈喊你做了什么事情？你是怎么做的？谁来说一说。情景表演：幼儿：妈妈喊我洗手，我马上就去洗手。你知道了妈妈喊你做事 情的时候马上去做，不偷懒。那我们试一试。*孩子，到妈妈这里来，要吃饭了， 把手洗洗干净吧。（要下命令式，让孩子去做事情）3.诵读句子教师小结：孩 子们都明白了爸爸妈妈让我们做的事情，都知道马上去做，不偷懒。弟子规中有 一句好听的话也是说得这件事情。我们一起听一听。（播放课件2放慢速度）教 师：你们听到了什么？（出示相应字卡）一起读一读。分角色读4.幼儿体验。教师：爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒，那老师喊你们做事 情，你们愿意吗？孩子
17、们（哎）请你们把这句好听的话告诉客人老师吧。（播放 课件2）（四）诵读，进一步巩固认识。教师：刚才我们学了弟子规里两句好听的话？我们一起来跟着电脑里的老师 读一读吧？（一起诵读）让我们再跟着电脑里的老师读一读，好吗？教师：刚才跟着电脑里的老师读了读，那现在我们自己来读一读吧。（完整 欣赏，轻声跟读）分角色诵读：男孩子们，你们读下好吗？女孩子们，你们再读 一次听听好吗？孩子们，立正，我们一起读给客人老师听一听，好吗？教师总结：今天好开心，孩子们都会读弟子规中的两句话，明白了话的意思。 让我们一起去告诉别的班级的小伙伴吧？和客人老师说再见吧。角色游戏：将录音放在游戏区中，幼儿扮演爸爸妈妈和孩子，进
18、一步巩固认 识。日常生活：家园合作，引导孩子们在生活中懂得父母呼，应勿缓；父母命, 应勿懒第七课：恻隐之心人皆有之课题孟子（四章）-恻隐之心，人皆有之教艾课1课时 备课人教学i标1、熟读成诵。2、讲解本文。3、讨论道德培养的关键是什么教学方法采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。教 学 过 程备注入境生趣提问：如果有一个衣衫褴褛的老太太在街上乞讨,你遇到后会怎么办？ 如果有人讲，那个老太太可能是装的，你又怎么办？让学生自由回答，不强求标准答案。然后引出本文。教 师讲述， 营造学 生氛围， 创设学 习情境。 导入新 课。朗读选文自学生疑恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之
19、端也；辞让之心，礼之端也； 是非之心，智之端也。人之有四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不 能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩 而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之， 不足以事父母。”自由读个人读集体读点名读理解文意学习释疑【文意】每个人都有怜悯体恤别人的心情。先王由于怜悯体恤别人的心情，所 以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓 的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说 每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小 孩要掉进井里面去了，必然会产生惊棋同情的。心理一一
20、这不是因为要想 去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是 因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧问情心理的。由此看来，没有同 情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人； 没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让 心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。 有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的， 是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像 火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天 下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。读 原
21、文，T 解文意， 理解内 涵，用自 己的话 解释全 文。【讲解】从人性的前提推导政治，具体说，从人人都有不忍人之心”的仁心 推导仁政。由于这种“不忍人之心”是人本身所固有的，所以，仁政也应 该是天经地义的。这就是孟子的思路。孔子曾经说过：“性相近也，习相远也。”（论语阳货意思是说， 人性本来是相近的，只因为教养的不同，便相差很远了。但孔子既没有说 相近的人性是什么，是善还是恶，也没有展开论述。而且，从我们的理解 来看，孔子还主要强调的是后天教养的一方面。孟子就不同了，他不仅展开了论述，指出了那相近的人性就是发端仁 义礼智的“不忍人之心”，而且还举出了生动的例证论证这种“不忍人之 心”是人所固有
22、的。没有它，简直就不是人。从这个角度来说，孟子的人 性理论的确是“先验论”的，是主观唯心主义的。因为他把“仁义礼智” 这些社会性质的道德观念说成是人的天性里所固有的，与生俱来的，甚至 带有生理性的色彩。但从另一方面来说，孟子也不是完全否认后天培养的作用。因为他认 为“不忍人之心”包含四个方面，即“恻隐、羞恶、辞让、是非”之心， 简称即为“四心”。而这“四心”只是“仁义礼智”这四种道德范畴的发 端，或者说“四端”。这“四端”就像刚刚燃烧的火或刚刚流出的泉水一 样，还需要“扩而充之才能够发扬光大。不然的话，就会熄灭或枯竭。“扩而充之”也就是后天的培养，也就是“习相远”。所以，从理论基础来说，孟子的
23、确是从天赋性善论（“四心”）推导 出天赋道德论（“四端”），再推导出“不忍人之政”（仁政）。但从实 践来说，他还是重视后天努力（“扩而充之”）的作用的。而且，撇开关 于先验还是后天、唯心还是唯物的抽象讨论，联系到孟子所处的战国时代 社会状况来历史地看问题，主张人性本善，强调天赋道德，推行仁爱政治， 这些都是具有积极意义的。其实，也不仅仅限于孟子的时代，就是到任何 时代，强调这些，总比鼓吹人性本恶，放弃道德，施行暴政要好得多罢！灵犀占 八、师生 交流“恻隐之心，仁之端也”，这话说得真好。可以说，是否有同情心， 是判断一个人是否善良的标志。这个世界需要同情，这个世界需要爱。希 望工程的一笔笔捐款，
24、源源不断地送到灾区的物资都体现了善良的人 们美好的心灵。请你讲一个关于同情、关于爱的故事。互动 学习，心 得交流。直面人生共同研讨镜头一：一只猴子被剥得精光，在火上熏烤着，几个食客在旁边贪婪 地注视着，眼里闪着攫取的光镜头二：一位路人被车撞伤，倒在地上，浑身是血。他向行人投去哀 求的目光，然而人流匆匆而过看了以上两个镜头，你有何感想？写一篇短文与同学们交流。聆 听圣人 之言，修 身养性。第八课：游子吟教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心，报得三春辉”这句诗所蕴涵的 喻义。3、体会作者孟郊所表达的思想感情；并能用思想和行动来表达自己对母
25、亲 的爱。教学重难点：理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”教学过程：一、谈话导入母爱是伟大的，是令人感动的。我们每个人都会为自己的母亲而感到骄傲、 自豪与幸福。从古至今，有多少文人诗客以他深厚的文化底蕴，创造出无数母爱 名篇，更是留下了千古传诵的名句。二、解诗题1、今天就让我们一起走进孟郊的游子吟，（板书：游子吟孟郊）注意：“吟”右半部是“今”不是“令”，你觉得“吟”和哪些字很容易 混淆写错。（“怜”齐读课题，提醒“吟”是前鼻韵。再读一遍。2、读了课题，你有什么问题想问吗？（生：“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？ “吟”又是什么意思？ “游子吟”是什么意思？）3、课前同学们通过预习和查找资
26、料，有谁能帮助他们？给你的同学以满意 的回答。游子，出门远游的人。 吟：就是吟诵，吟咏的意思。 游子吟：就是出门 远行的人的吟诵、吟咏。吟是古代诗歌的一种形式，与歌曲相似，指轻轻地哼唱。 我们还学过相关题材的诗，如：暮江吟石灰吟等。三、知诗人孟郊：唐朝著名诗人，很小的时候就失去了父亲，与自己的母亲相依为命。 他从小刻苦攻读，可是多次考试落榜，直到40多岁才做了一个县官，诗人想到 自己今天的成就来之不易，儿时的苦读历历在目，母亲油灯下的身影又浮现在眼 前，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗一一游子吟。这首诗相信大家早已会读了，现在就请同学一起来读一读。四、明诗义1、请大家仔细观察插图，听朗读（播
27、放课键录音出示课键插图）2、同学们，你们读着这首诗，听着这首诗，看着这幅插图的时候，眼前会 浮现怎样的情景呢？学习一、二句 慈母：母亲 游子：出门远游的人，指儿子。母亲 拿着针线在昏暗的油灯下，正给准备外出的儿子缝制衣服。同学们，古时候没有电灯，用的是油灯，灯光非常昏暗，而母亲却在油灯下 一针一线地缝着衣服，从中你体会到了什么？（母亲缝衣的艰辛、母亲对儿子的 爱）学习三、四句： 临行：临走之前。意恐：担心。 迟迟：很久。 归： 回来。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更 耐穿一些。古代民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线 一定要缝得密密的
28、，这样出门的人才会早早归来。母亲为什么要把衣服缝得密密的，她担心什么呢？（迟迟归）从中你体会 到了什么？（母亲对儿子的爱）齐读14句，你体会到了什么？（母爱 板书：母亲 爱 儿子）从哪些词更能体现出这种深切的母爱？（密密、迟迟）孟郊听了母亲的担心，又是怎样写的呢？（生答：谁言寸草心，报得三春晖。） 怎样理解这句诗的含义。学习五、六句。言：说。寸草：小草，指游子，象征子女。心：心意。晖：阳光。原意：那些绿茵茵的小草，怎能报答太阳母亲的光辉呢？比喻意：母亲对儿女的恩情，我们微小的心意怎能报答呢？“谁言寸草心，报得三春晖”，这句话把小草比作儿女的心意，把阳光比作 母爱。小草不能报答阳光的恩情，儿子也
29、难以报答母亲的爱，突出了母爱的伟大。（板书：难报）五、悟诗情1、齐晶：这首诗诗人描写了什么？表达了诗人什么样的思想感情？（生答）2、我们已经理解了整首诗的意思，明白了诗人表达的思想感情，你还有什 么不明白的吗？3、朗读指导。古诗是中华民族文化的瑰宝，你会背这首游子吟的吗？指名背、男女背：看能不能有感情地背出母亲对儿子的爱。4、学习古诗，不仅要求会背，而且还要会写。指名一名学生到黑板上默写， 其余的自己在本子上写。写完后批改。六、拓展延伸1、请你试着说几句或一段有关母爱的话，把它献给你的妈妈。2、展示学生写作3、总结：同学们，如果你们将这些优美的话语说给你的妈妈听听，相信你 的妈妈一定会非常感动
30、的。4、同学们，母爱是伟大的，是令人感动的。希望我们班的同学们通过今天 的学习，永远记住母亲的恩情，不忘母亲的爱，从今天起，做一个体贴妈妈，孝 敬妈妈的好孩子。最后让我们再来欣赏这首游子吟。播放课键（古诗吟诵）附录一唐诗三百首之五言绝句鹿柴作者：王维年代：唐体裁：五 绝类别：山水空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。【简析】：唐诗三百首首二句见辗川中花木幽深，静中寓动.后二名有一派天机，动中喻静. 诗意深隽，非静观不能自得.【注解】：1、鹿柴：以木栅为栏，谓之柴，鹿柴乃鹿居住的地方。2、返景：指日落时分，阳光返射到东方的景象。【韵译】：山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。夕阳的金光射入深林中，青苔 上映着昏黄的微光。【评析】：这是写景诗。描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部 衬全局，清新自然，
