1、国培计划广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施实施方案年“国培计划”一广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施方案作者:日期:附件12014年“国培计划”一广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施方案为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年） （教党20103号）文件精神，按照教育部关于实施全国中小学教师信 息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）和教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作 的通知（教师厅20141号）文件要求，提高教师在学科教学中信息技 术应用能力，普及信息技术在学科
2、教学中的常态化应用，带动相关学科的 网络研修和校本研修，特制订本实施方案。一、 培训目标1通过信息技术与教育变革的培训，拓宽参训教师的信息化视野，更新 信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师将信息技术融入教与 学的意识，提升融入能力。3通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教 学、转变学习方式的方法。4通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、 团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。5通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优 质教育教学资源，以此增强专业发展的底
3、蕴；同时生成和积累一大批高质 量的教师应用成果。二、 培训对象广西壮族自治区中小学学科教师共 8057名二、培训安排（一） 培训时间2014 年 12 月 13 日 2015 年 2 月 13 日（二） 进度安排1.准备阶段省教育行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员（市 级、区县级、校级）名单表。由县（市）级教育行政部门（培训组织机构） 汇总交本省管理工作组备案。根据各地报送的名单，由省管理工作组向各 级培训机构发放账号。2.培训者培训为保障培训的顺利实施，由培训机构组织开展将开展面向省、市、区 县管理者、坊主（学科骨干培训者和教研员）的培训者培训；由区县管理 者及坊主在当地组
4、织开展面向本区域教师的培训。培训者培训建议米用集中面授的方式。通过培训者培训，为本省建立一支 强有力的培训者队伍，为项目的全面开展做好前期准备工作。3.实施阶段实施阶段是整个培训项目的重点，学员要在规定的时间里，完成大部 分的学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。4.项目总结各坊主、学校完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送省项目 办。省项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送教育部。四、研修活动及内容（一）研修流程项目安排五个模块的研修，各模块研修流程如下图所2014国培计划 -中小学教师信息技术应用能力提升工程学员丄作坊坊土查看研修指导 了解本模块要求（二）模
5、块中研修活动详细说明五个研修模块中的研修活动详细说明如下:模块一：研修准备任务方式时间预期成果1参加平台的诊断测评，完成测试题目2.结合诊断测评报告，元成个人反思并制疋 个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习 工作坊研 讨1周1.形成完整的学员个 人信息2.工作坊研修计划模块二：技术支持下的教师专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块 课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提 交“技术支持专业发展”案例故事自主学习 工作坊研 讨2周工作坊集体成果：“技 术支持专业发展”案例故 事集模块三：优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果这个模块共11个研修任
6、务，平台将发布5个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择 发起一个或多个研修任务。每个学员至少完成一个研修任务。任务1:技术支持教学准备（简易多 媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一节课的数字化 资源任务2:技术支持教学准备（交互多 媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一节课的数字化 资源任务3:技术支持新课导入选择本学科的一节课，完成一个新课 导入环节教学实录包，教学实录包涵 盖：1新课导入环节说明2新课导入环节课件3.新
7、课导入环节实录4.新课导入环节反思自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一个新课导入 教学实录包任务4:技术支持难点讲授选择本学科的一节课，完成一个难点 讲授环节教学实录包，教学实录包涵 盖：1难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一个难点讲授 教学实录包任务5:技术支持技能训练选择本学科的一节课，完成一个技能 训练环节教学实录包，教学实录包涵 盖：1技能训练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一个技能训练 教学实录包任务6:技术支
8、持总结复习选择本学科的某一知识单兀课程，元 成一个总结复习环节教学实录包，教 学实录包涵盖：1.总结复习环节说明2总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一个总结复习 教学实录包任务7:技术支持教学评价选择本学科的一节课，完成一个教学 评价环节教学实录包，教学实录包涵 盖：1.教学评价环节说明2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一个教学评价 教学实录包任务8:技术支持学习资源准备 选择本学科某一单兀课程，元成该单 元探究学习资源包，
9、资源包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一份探究性学习 资源包4.设计评价量表任务9:技术支持网络探究学习 选择本学科某一单兀课程，元成该单 元网络探究学习实录包，实录包涵 盖：1.探究学习设计2收集学习素材3制作学习资源（网络型）4.设计评价量表5网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一份网络探究 学习实录包任务10:技术支持移动探究学习 选择本学科某一单兀课程，元成该单 元移动探究学习实录包，实录包涵 盖：1.探究学习设计2收集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量
10、表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一份移动探究 学习实录包任务11:技术支持翻转课堂学习 选择本学科某一单兀课程，元成该单 元翻转课堂学习实录包，实录包涵 盖：1.翻转课堂学习设计2收集学习素材3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思自主学习 线下实践 工作坊研讨 校区交流4周一份翻转课堂 学习实录包模块四：参加培训测评，检验衡量参训成效 主题任务方式时间预期成果培训测评1提交个人研修成果2提交个人培训总结在线测评2周优秀研修成果集 校本研修机制的建立 网络研修能力的提升模块五：应用发展测评，推动常态研
11、修主题任务方式时间预期成果1.参加培训后测常态化研修机制的建发展测2应用网络研修平台，组工作坊研修立评织工作坊研修活动，开展常态化研修优秀研修资源库的生常态化研修成（三）预设课程资源（以小学语文为例）类别维 度课程名称学 时内容要点培训团队在 线 导 学培训导引1.网络学习观念；2.网络学习方 法3.网络学习路径；4.网络学习注 意点项目专家团队通 识 课 程更 新 教 育 理 念支 撑 专 业 发 展中小学教师信息技 术应用能力提升工 程及相关标准解读5解读教育部工程实施文件、能 力标准、培训课程标准和测评 指南等任友群等：华东 师范大学教育科 学学院教授教师工作坊、 网络研修社区与教 师专
12、业发展31.教师工作坊的内涵及其理解2.教师工作坊与教师专业发展 路径3.网络研修社区的内涵及其理 解4.网络研修社区与教师专业能 力张文清：原北京 市丰台区教科所 所长特级教师优化课堂教学 转变学习方教育变革需要技术支撑4信息社会教育变革的 互动结构决定教育变革需要技 术的支撑祝智庭：网络教 育学院院长暨教 育信息化系统工 程研究中心主 任，教授信息化带来了教育变革61.从网络远程教育到泛在学习2.开放教育资源到大众公开课3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放实验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务祝智庭：网络教 育学院院长暨教 育信息化系统工
13、程研究中心主 任，教授式从数字化教育走向智慧教育61智慧教育探源；2.对智慧的理 解3智慧教育的初步定义4智慧学习环境的三层技术架 构5.智慧学习环境的要素关联6开展智慧学习环境建设7基于大数据的智慧教育应用8开展基于大数据的智能教育 应用研究祝智庭：网络教 育学院院长暨教 育信息化系统工 程研究中心主 任，教授教室多媒体设备介绍及应用61计算机、屏幕、白板、实物投 影等相关设备的连接与使用2简易故障排除李玉顺：北京师 范大学教育技术 学院，博士，副 教授，硕士生导 师数字化教学资源的收集41了解数字化教学资源2检索方式3多媒体素材的收集技巧郭君红：北京教 育学院副教授数字化教学资源的 存储与
14、分享41.网址的收臧，收臧夹；网址云 收藏2.云存储,网盘的定义；网盘推 介；XX云的注册及使用3资源分享李秋红：北京教 育学院副教授教师编辑文档的10 个小技巧41常用文字编辑软件2文字处理软件的功能郭君红：北京教 育学院副教授教师加工图像的8个 小技巧41常用图像编辑软件介绍2如何利用美图秀秀编辑图像 文件3图片大小处理；图上文字处 理；图片剪切等冉秀杰：延庆县 第五中学，信息 技术骨干教师教师处理声音的7个 小技巧41常用音频编辑软件2.利用Adobe Audition编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌：北京教育 学院，讲师教师处理视频的7个 小技巧41常用视频编辑软件2.利用Mov
15、ie Maker编辑视频文件3视频文件格式转换；视频的导 入；裁剪；合并；截图；字幕支斌：北京教育 学院，讲师等数码摄影技术与画面处理技能41.摄影构图基础知识2.近景、中景、远景的调节与确 认3.摄影画面的处理鲁士发：天津电 教馆主任教师制作动画的8个 小技巧41.常用动画制作软件2.利用Flash制作动画文件的2 大类型，8个小技巧谢平：北京教育 学院副教授教师制作演示文稿的10个小技巧61.演示文稿制作简介2.利用PPT制作演示文稿李秋红：北京教 育学院副教授灵动的演示文稿 演示文稿艺术设计及实现4演示文稿艺术设计进阶1.色彩；2.构图；3.动画李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授走
16、出课堂的课件 在线课件的制作与应用61.在线课件制作软件的概念，制 作在线课件的原因，介绍了几 款常用的在线课件制作软件2.以 Articulate Storyline 为例进行在线课件制作的具体操作李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授看得见的思维思维导图在教学 中的应用61.思维导图的由来2.什么是思维导图3.为什么使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生和个人的作品展示张际平：华东师 范大学，教授， 博士生导师打造绿色的信息化 环境信息道德与信息安全61.信息安全、信息道德的内涵2.信息安全、信息道德意识淡薄 的行为表现及危害3.常见信息安全问题及处理办 法4.常用病毒防护软件的使用李凤
17、来：天津师 范大学教育学 院，副教授没有边界的课堂 如何实现学生课外课堂的学习41.利用在线教学网站开展教 学:QQ教育模式；多贝2.利用在线学习网站支持自主 学习:MOOCs;淘宝同学；YY 教育；Google Oppia庄秀丽：北京师 范大学信息技术 学院，博士走进移动学习 移动设备在教学中 的应用41.以平板电脑为主要的移动设 备，讲述了现在用的平板都有 哪些种类，用的是什么系统， 以及平板电脑用于课堂上是怎 样实现一对一的数字化教学的李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授学 科 课 程2.以IPad为例，讲述了 IPad用 于教学中时是怎么连接投影仪 的，还介绍了一款手写记录软 件
18、showme简易多媒体教学环 境下的小学语文教 学41.数字教育资源与软件的类型 及功能2根据教学目标与内容，选择恰 当数字教育资源与软件的策略3.有效应用数字教育资源与软 件教学的方法和策略4.常见冋题与应对5.学科教学案例初娜娜团队：北 京教育学院，教 授，研究方向为 教育技术多媒体音像支持下 的小学语文阅读教 学41.在多媒体音像支持下，在阅读 教学中有意识渗透人物语言的 表达方法2.合理利用多媒体音像技术，帮 助学生理解文章内容3.有效利用信息技术，帮助学生 提高朗读水平齐小梅等：门头 沟教师进修学校， 中学高级，语文 研修员，研究方 向：语文教学的 文本解读，学情 分析、教学策略 等
19、交互多媒体环境下 的小学语文教学41.交互式电子白板内置资源与 学科软件的教学应用2.外部数字教育资源与软件在 交互式电子白板中的教学应用3.根据教学目标与内容，选择恰 当的数字教育资源与软件的策 略4.采用讲授、启发等教学方式进 行课堂教学时，有效应用交互 式电子白板交互功能的方法和 策略5.在交互式多媒体教学环境下， 采用讲授、启发等教学方式进 行课堂教学的常见问题与应对初娜娜：北京教 育学院，教授， 研究方向为教育 技学科教学资源支持 下的课程教学41学科教学资源运行设备的使 用2.学科教学资源的类型及内容3.学科教学资源的教学应用策 略与方法4.学科教学案例马媛媛：天津师 范大学教师教
20、育 学院教师，讲师， 研究方向为化学 教学论，主要从 事化学专业本科生教师教育类课 程的教学工作41.技术支持的课堂导入的类型 及数字教育资源、学科教学工 具在不同导入类型中的作用2.根据教学内容与教学目标的 需要，恰当选择导入方式与数 字教育资源、学科教学工具的 策略3.技术支持的课堂导入环节的 教学活动设计的策略与方法4学科教学案例初娜娜：北京教 育学院，教授， 研究方向为教育 技术技术支持的小学语 文课堂导入41.不同类型的技术资源在课堂 讲授中的作用2根据教学需要选择恰当技术 资源的策略3课堂讲授中应用不同类型技 术资源的方法4学科教学案例初娜娜团队：北 京教育学院，教 授，研究方向为
21、 教育技术技术支持的小学语 文课堂讲授PowerPoi nt课件支持 下的小学语文文言 文有效教学41.合理利用PowerPoint课件， 形成学生阅读期待，自主合作 解决质疑2.巧妙运用PowerPoint课件， 引导学生品析文字，主动探究 课文重难点3.借助现代信息技术，精心设计 四大环节，提升学生语文能力齐小梅等：门头 沟教师进修学校， 中学高级，语文 研修员，研究方 向：语文教学的 文本解读，学情 分析、教学策略 等41.适用于学生技能训练的技术 资源类型及作用2.技术资源在学生技能训练中 的应用策略与方法3.学科教学案例初娜娜团队：北 京教育学院，教 授，研究方向为 教育技术技术支持
22、的小学语 文学生技能训练与 指导41.技术资源在总结与复习中的 作用2.根据单课、单元和课程的总结 与复习需要，选择恰当技术资 源的策略3.技术资源在总结与复习中的 应用策略与方法初娜娜团队：北 京教育学院，教 授，研究方向为 教育技术技术支持的小学语 文总结与复习让数据说话一一利 用电子表格软件统 计学生成绩41常用电子表格软件介绍:Excel ；百会格格；谷歌文档；Office365 ；2学生成绩的录入技巧3学生成绩的统计：平均分；最 高分；最低分；总分；标准分 等4在线编辑发布学生成绩：注册 使用百会格格李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术手拉手的学习利用在线
23、协作工 具促进学生协作学 习41介绍在线合作工具2维基简介3.维基的注册与使用4.维基应用案例评析李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术网络教学环境中的 小学语文自主合作 探究学习41利用技术资源构建自主、合 作、探究学习环境的方法2网络教学环境中开展自主、合 作、探究学习的基本流程、组 织管理方法与学生学习指导策 略3根据教学目标与内容，在网络 教学环境中有效开展自主、合 作、探究学习的策略与方法4在网络教学环境中开展自主、 合作、探究学习的常见问题与 应对李玉顺：北京师 范大学教育技术 学院，博士，副 教授，硕士生导 师随身携带的教室一一 移动学习41.移动学习的
24、实现2移动学习环境3.教育APP李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术沟通零时限利用即时通讯软 件实现在线交流41.QQ群视频2.利用QQ传送文件与建立群 组3.腾讯QQ的安装使用4.微信公众平台的使用李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术移动学习环境中的 小学语文自主合作 探究学习41利用移动学习设备和技术资 源构建自主、合作、探究学习 环境的方法2移动教学环境中开展自主、合 作、探究式学习的基本流程、 组织管理方法与学生学习指导 策略3.根据教学目标与内容，在移动 教学环境中有效开展自主、合 作、探究学习的常见问题与应 对李玉顺：北京师
25、范大学教育技术 学院，博士，副 教授，硕士生导 师技术支持的小学语 文探究学习任务设 计41.探究学习任务的类型及所需 的技术资源2.技术资源支持的探究学习任 务的设计策略与方法3.学科教学案例李玉顺：北京师 范大学教育技术 学院，博士，副 教授，硕士生导 师技术支持的小学语 文学习小组的组织 与管理41.在网络教学平台中合理组建 学习小组的策略与方法2.学生在网络或移动学习环境 中有效沟通与合作的指导策略 与方法3.技术支持的学习小组的组织 与管理的常见冋题与应对4.学科教学案例李玉顺：北京师 范大学教育技术 学院，博士，副 教授，硕士生导 师让学生的学习更加 透明一一学习过程 监控41.根
26、据过程监控的需要，选择相 应的网络教学平台或社会性软 件对学生学习过程进行监控的 策略与方法2.对小组学习进度、合作有效性 等进行干预的措施李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术以互动反馈技术进 行小学语文有效课 堂教学41.信息技术与教学重难点的整 合，为学生营造宽松的学习环 境，激发学生自主探究意识2.信息技术的运用丰富学生情 感体验齐小梅等：门头 沟教师进修学校， 中学高级，主要 研究方向：语文 教学的文本解 读，学情分析、 教学策略等让教学评价自动化 技术支持的学 习评价设计与实施41.技术支持的过程性评价、表现 性评价等的特点、类型、设计 方法与实施策略2评
27、价所需材料与数据的收集、 整理与分析3电子档案袋、博客等评价工具 在学习评价中的作用及应用方 法李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术了解真实的学生在线冋卷调查在 学生评价中的应用41介绍几个在线问卷调查网站 2利用问卷星编辑发布在线问 卷3.在线投票李凤来：天津师 范大学教育学 院，副教授，研 究方向为教育技 术备注学员根据前测建议选学通识课和本学科课程。学员累计学习 50学时为满学时。五、各角色工作职责（一）坊主1配合各级管理员做好项目实施工作；2结合当地校本研修方案，制定学科研修规划；3设计并组织开展区域研修活动；4及时点评、整理本坊内的研修总结和信息技术应用成
28、果并展示；5撰写工作坊简报不少于3期。（二）区县管理员1.制定当地校本研修方案、遴选坊主；2组织管辖范围的集中培训；3指导坊主制定各区县校本研修计划；4关注学员研修情况，督促坊主、学校管理员工作；5定期发布工作简报，展示本区县研修总结和信息技术应用成果和研修 情况；6做好组织评优、总结表彰宣传工作；7建立本地课程资源库，整理并展示本地区的优秀资源。六、组织管理1项目领导小组：是项目的总负责，全程领导项目的组织实施工作，包 括培训目标、培训对象、培训主题、培训内容、培训方式的确定。2继教网项目组：组建专家团队、开发课程资源、提供研修平台，为网 络研修与校本研修提供专业支持与服务。负责县级培训者集中培训，在网 络与校本整合培训期间开展送教送培活动。会同各地教育行政部门做好项 目组织管理、学员管理与评价等工作。3地（市、县）教育行政部门：组织本地教师开展校本研修活动：选定 参加校本研修的学校并结对成联谊校；根据培训实际需要，调动本地优质 资源，安排学员集中研修的场所；对参加校本研修的学校校长进行动员； 会同培训机构做好对本地“教师工作坊”的管理；会同培训机构做好对项目校 的过程监管和绩效评估工作；
