1、英语阶段教学反思三年级九月份阶段教学反思第一单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，教师设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“Youre good”.十分欣赏他。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“
2、大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。相比较来讲，本单元的句型比较难讲，特别是“This is .”的发音。后来为了让学生更容易发这个音，就让学生连读“This is” 这个句型。同学们大都掌握了“This is ”的用法，并能熟练运用，但在抽查过程中，我发现有部分同学的舌头仍然拐不过来弯，仍需继续矫正。八个颜色类单词，通过各种形式的操练。如Bingo、whisper、pass、guess等，学生经常说、练，反馈效果稍好一些，但仍对于“brown ,white ”两词，有些生疏，不容易记住。怎样使学生加强这门语言的学习，而又不觉得枯燥无趣，确实是一大课题，在以后的教学中，应想
3、方设法帮助学生识记，并增添趣味。单词table 学生读得不准，可能是因为母语中没有ei的发音习惯。C部分既出现了第一单元中的动物，又呈现了第三单元中水果两两相对，各复现了六个单词，由此，复习面还挺广的，根据复习的反馈效果来看，学生掌握不是很好。课外还应督促学生搞好复习，巩固工作。本课句型This is a /an,a /an 的区别对于学生来讲，理解起来比较困难，说的时候，多数以This is a 来介绍，an 的发音也很模糊。平时发现学生能利用学过的知识和老师交流，和教师打招呼的热情很高涨，教学中，应重视这种热情，鼓励他们以培养学生学说英语的良好习惯四年级九月份阶段教学反思1、在教学中采用表
4、演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。 第一单元单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。 2、对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。 3、在教学“Workinpairs”要求学生充分利用Thisisfor进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。4、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。 5、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。6、在单词教学时充分把单词融
5、入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。 7、对于介词in和on的区别，在教学中通过置物品于不同位置，让学生理解接受，并练说，反馈效果较好。三年级十月份阶段教学反思课堂气氛已超于平淡，感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣，无法激发他们的学习热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加生动，更能抓住学生的心。在练习中发现学生在listen and circle 中，对听到的单词能根据图意作出正确判断，但在听句子选择符合句意的图画时有很大困难，正确率很低，以后应该练学生对句子的反应和判断能力。第四单元集中复习了前三个单元的句型和单词，我采用了“三文治英语教学法。”就是
6、母语中夹着英语，方便检查学生的英语学习情况，又训练了学生的思维能力。当然，本单元教学仍强调让学生学会用英语进行思维，为训练某一语言点，不断反复滚动操练，比如学习每一节课都或多或少地对学生进行了训练，并且安排了丰富的内容练说，在看图反复练习之后，我又让学生自己组织一个类似的词组，举一反三，让学生自己创造新的东西，反馈效果很好。纵观本次教学结构，教师讲得很少，只是起到了引导的作用，而学生参与的在特别广，互相比试，争着说，语言训练很到位，课堂气氛很热烈，但我也发现了一个问题，就是有的学生看见别人热情高涨，他也争先恐后地发言，真的让他用英语说了，他又说不出来。看样子，平时他学得有问题，可能没有注意听讲
7、，或者平时我对他的关注少了一些，应引起注意。另外，练习中，容易搞错的是第1题中，Circle the books 应圈一些书，好多同学只圈了放在桌上的一本书。四年级十月份阶段教学反思第四课教师利用实物、图片等直观教具进行单词句型的教学，能够激发学生学习兴趣，学生的注意力，效果较好在听录音时能够通过提问督促学生去用心听，同时也利用让学生回答进一步为他们提供英语的机会，培养他们良好的听的习惯和口语表达力。英语课程标准中指出：“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。”“英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，无论小组学习的形式还是个人学习，积极、及时的
8、评价都在很大程度上激发他们学习的积极性在教学中，采用小组比赛加分的形式，大大激发了学习的学习兴趣。鲁迅先生说过：“游戏是儿童的天使”，在本课的教学中，通过各种不同的游戏方式，使学生在游戏中巩固所学知识，提高学英语的兴趣在引导学生复习单词、句型时，主要让学生利用图片、物品在丰富多彩的游戏中进行，如“Polly says”、“招兵买马”、“滚雪球”等并注意对以前所学内容加以综合，培养学生综合运用语言的能力，提高学生语言交际能力。 为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了
9、良好铺垫。 三年级十一月份阶段教学反思为了让学生熟记本单元的四个新句型，把它们编成顺口溜：Lets go to school, Good ,but how ? By bike .Ok, Lets go 这四句每一句都是两拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。另外，在教学中，采用游戏、表演等活动形式，有利于充分调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动参与到课堂教学的各类活动中去。课堂教学是教与学的双边活动，教学过程中如果只有教师的表演，而没有作为教学的主体学生的积极参与，教学是不会有成效的，这就要求教师要发努力调动每一位学生学习的积极性，吸引他们参与英语知识学习的
10、过程主动练习。如在本课教学中，师生共演第四幅图的对话：Oh ,my jacket .Open the door,please./Im sorry .这一环节，我就特意安排平时不敢开口的一位学生与我配合，出乎同学们的意料，他演得非常投入，尤其是表现“Im sorry .”时耸肩的动作更是引起阵阵喝彩。英国语言大师M韦斯特过：“外语是学会的，不是教会的。” 这样说，并非否定教师之教，而是强调教师应充分调动学生的学习兴趣，提高其积极性。三年级十二月份阶段教学反思本单元教学设计了丰富多彩的活动与竞赛，学生参与的热情很高，在活动中，学生感到放松，心情愉快，我发现一些平时害羞的小孩受到周围同学情绪的感染，
11、也稍微大胆了一些，克服了以前羞于开口的困难。八个形容词big ,small, fat , thin , long , short ,tall ,short .在一定的情景中学习，并利用不同的手势比划出来，学生的印象对此比较深刻。这四组反义词的应用应该说还是蛮熟练的，可是在本课C Look and say看图表达能力欠佳。他们不能把图画的内容、意思和所学的句型有机地联系在一起，在老师做了示范以后，他们方能交际，可以看出，他们的依赖性很强，学习上缺乏自主性。如何培养他们学习上的独立性呢？本课比较注意降低学习难度，培养学生的“成就感”，这主要源于苏霍姆林斯基说的“成功的欢乐是一种巨大的情绪，力量。它
12、可促进儿童好好学习的愿望。”在实际的教学中，我注意及时有效地获得教学信息反馈，因材施教，在授课过程中，我一边认真上课，一边仔细观察学生的神态变化，以控制和调节教学活动。如提问把难题留给优生，容易的留给中下等学生，帮助中下等生树立学习外语的“心理优势”，使不同层次的学生都能享受到成功的喜悦。小学生希望得到别人的肯定与赞扬，而在本单元的教学中我就注意适当地运用礼貌策略，及时地对答案正确，出色完成任务的学生进行表扬，如：Well done! Good ! Excellent ! Great ! 看似简单的话语都能给学生以信心和动力，通过课堂反馈，学生的口语水平也在赞美声中得到了很大的提高。四年级十一
13、月份阶段教学反思在引导学生复习单词、句型时，主要让学生利用图片、物品在丰富多彩的游戏中进行，如“Polly says”、“招兵买马”、“滚雪球”等并注意对以前所学内容加以综合，培养学生综合运用语言的能力，提高学生语言交际能力。 为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。 在教学中教师要注意调控操练要面广、频率高，所练词句不必拘于书所呈现，而应放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。游戏活动符合小学生无意注意的特点，又是小学生学习的重
14、要动力，因此，游戏活动是一种良好的方法，但游戏的过程必须是一个有序的控制过程，教师既要激发学生参与游戏的热情，又要控制学生的情绪，避免因学生过度兴奋而影响教学进度或打乱教学计划，这就要求教师必须有较高的教学调控能力和教学管理水平。 从学生做练习册的情况看，写仍是一个弱项，分析学生单词记不牢的原因，其一是单词重现的次数不多，因此，我打算采用单词“滚雪球”等活动来加深对单词的记忆，即在复习单词时，把全班分成若干组，每组派一名学生在黑板上出一个以某字母为词首的单词，前一单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母。四年级十二月份阶段教学反思本单元主要教学内容是祈使句，教师通过手势、动作、图片等使学生在看、
15、听、模仿过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。同时，要鼓励学生用Dont open the door .Open the window ,please . 等话语与教师和同学交谈，从而培养学生真实的交际能力。 通过听听做做等游戏，激发学生的兴趣，并使课堂教学多样化，切实达到在玩中学，在活动中练的目的。同时，对获胜给予同的表扬。单词教学中，为降低学生的学习难度，更好地接受新知识，我使用多种教学方法，为学生创设交际情景，如利用明显的表情、动作、手势学习ill , tired , hungry, thirsty，并在此基础上组织学生进行拼读和拼写训练，设计“Listen to do”
16、 “Look and say”说说、看看、做做、猜猜，复习巩固单词，高度集中学生的注意力，学生乐此不疲，效果较好。另外，本课单词都是从二会或三会过渡到四会的单词，因此在教学中要根据学生的实际情况和差异，给学生留有自主学习和记忆的时间。 句型教学Why dont you , now?不要求学生四会，只需听得懂、会说、会读即可，具体操作中较难模仿，因此我利用Part A中学过的句型引出新句型并注意到发问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，利于调动学生的学习积极性，利于学生积极主动地参与到课堂教学和各类活动中去。 练习册的检查反馈得出在今后教学中还需从以下几方面加强训练指导：
17、a.加强单词拼写。 b.对句子书写格式加强指导。 听力练习还需加强，从而进一步提高教学效果。五年级九月份阶段教学反思Lets learn部分主要教学目的是掌握单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。及句型What would you like for lunch？Id like本句型在四年级上册第五单元已经学过， 可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。Lets talk部分主要是通过谈论
18、今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习What do you have for lunch today？I have的问答。在设计教案时先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwould you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do youhave for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have的结构进行操练。然后教师可以利用一些
19、练习或活动来巩固知识。Lets talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是Whatsyour favourite food? I like . 先通过Do you like?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用I like 回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。五年级十月份阶段教学反思通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达
20、出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子：My favourite day/teacher/food is在理解了信的大意后，让学生完成Answer the question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like ? 是在复习了What would you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。通过各种形式为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型W
21、hat do you do on Saturday? What do you do on Sunday?为Task time作铺垫。热身中的口语练习，可为Lets play部分的回答问题奠定基础。 在Task time中，由于Interview your teachers.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Lets play部分，在学生能够认读问句的基础上，再结合P38内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。五年级十一月份阶段教学反思本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学
22、习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing后如何发音。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。第一 组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前
23、表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三 合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是
24、仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。五年级十二月份阶段教学反思这节课中我采用了任务型教学和情境教学，倡导了学生的自主学习和合作学习。通过他们会说的动词词组，让学生进行了自主和合作学习，学生通过你教我，我教你的方
25、式，达到了学习的高效率和高质量。让学生根据书中的人物进行角色表演。让学生进行了小组练习，最后以人物的形式进行一一展示。这个环节用了情境教学的形式，来激发学生的积极性，让学生主动去说。让学生进行了很好的操练，并且让学生进行了合作学习，并让他们进行了句型的扩展，为学生探究学习打下了基础。让学生听录音，根据板书写出这节课的重点词组。这样的话既训练了学生的听力，又达到了写的操练。家庭作业我也进行了有针对性的布置，让学生找出照片，写出某某正在做什么。还让学生去总结所有学过的动词词组。还有许多的不足：如：句型的扩展不够多样和灵活。新授过程中还要注意的是每个单词的杂实操练和操练过程中的运用，以及扩展句型，还
26、有动词单词或词组的扩展及复习。课后反思本节课，觉得总体上这节课的扩展不多，对于五年级的学生而言，他们已经具备了比较丰富的词汇量，教师应给学生一个大的平台让他们进行很好地复习及运用。另外在环节设置方面不能太多，最多设计34个目标明确的并且做到层层递进的目标就行了。我要在以后的课中进行改进。五年级一月份阶段教学反思我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是： 1、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。 2、用英语授课。不管上对话课还是课文课
27、，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。 3、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。 4、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。 5、在这一学期的教学工作中，除了对五年级的学生进行兴趣的培养外，对于六年级的学生，培养他
28、们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己阅读，从而提高阅读能力，为七年级打下良好的基础六年级九月份阶段教学反思学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Lets play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平时学生已能脱口而出“May I come in？”在学习Lesson 43的“May I go now？”时就可
29、让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I ？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“Im sorry”，学生说“Dont worry”，很自然地练习了所学英语。要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的 积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。 明确小学英语的教学目的： 使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。 打下较好的语音、语调和书写基础。 养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。创设英语氛围学生仅仅在英语课堂上感受英语，那样子学生学习得
30、非常肤浅。因为在一个中国文化底蕴浓厚的地方，学生受到英语的感染应该是少得可怜。所以对于出现上节课的知识，在下节上课复习时，学生的一脸茫然的现象情有可原了。作为一名英语老师应该在校园内努力创设轻松和谐的英语氛围。让学生在这个氛围上易开口、爱开口说英语。“要给学生一片云彩，教师必须拥有整个蓝天”这将是我永久的追求。为了进一步提高自身的业务修养，我得不断地为自己充电，不断地寻找、更新自己的“源头活水”。细小的石子虽不起眼，却能铺出千里路，平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞峰。只要努力，相信农村小学英语将会成为一道亮丽的风景。六年级十月份阶段教学反思1、本节课重点句型的操练主要是围绕寻找物品展开的，我觉
31、得学生的准备工作做得还不是很到位，因此在操练是不能很快地进入状态，先要忙活一阵子才能展开，有一定的时间的浪费。2、对于本节课难点内容的把握不是很到位，只注重出示物品让学生用Wheres？Where are？来进行提问，没有让学生对回答也做很好的比较，也就是要让学生只要听到问句旧能很快的反应出怎样来回答。3、其他的一些细节：既然内容比较简单，就可以配以一定的练习加以新知的巩固。要充分利用实物进行句型的拓展。“a pair of earphones, a pair of glasses”要强调单数。注意比较。与前几周相比，在各方面都有了一定的进步，同时还有一些不足等待着我和孩子们一起去克服。比如学
32、生的坐姿训练，很多孩子只能在很短的时间里做到，因此在课堂上要经常的进行提醒。另外还有倾听训练有待加强，个别学生在倾听别人发言或观看别人表演时不能做到全神贯注。以后要加强这方面的管理教育。学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流，表达自己想说的话。因此在课的一开始，我先和学生问候，然后询问当天的日期，星期几，天气情况等导入，并由此相学生提问What day was it yesterday? What date was it yesterday?等句型，让学生对一般过去时有了初步的感知，以吸引学生的注意力。在新授词汇过程中，我注意把句型与词汇相结合，并强调了在句中名词单复数应与动词相一致，例如，your glasses是复数，在句中be要用are,在过去时中要用were，而a pair of glasses是单数，在句中be要用is,在过去时中要用was，但在进一步巩固词汇与句型时
