1、小学三年级国学经典小学三年级国学经典篇一: 小学三年级国学经典三年级下册国学经典教案 年级: 三年级 主备人 : 张海燕 1 、 礼 一、 教学 目标 1 、 正确流利地朗读课文， 感受文言文的语感， 体会孔子对 礼 的态度。2、 能结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思， 熟悉孔子对于 礼 的态度。3、 简单了解古代射礼及其表现君子风范的裨， 并能说出身边、 学校、家庭 生活中的几种礼。二、 教学重难点 1 、 熟练朗读和背诵课文。2、 感受文言文的语感， 认识礼的重要性。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 经典引入 教师讲古代射礼 的故事。（ 二 ） 范读， 带读礼
2、老师先范读一遍课文， 学生听课件音频。（ 三 ） 内容感悟。1、 师读一段， 讲解一段。2、 学生一起说文意。1（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。2、 乐 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文， 体会孔子对 乐 的评价。2、 能结合教师的讲解和课文注释初步理解课文内容， 能说出孔子对韶 武 的不同评价及其原因。3、 能举出生活中与乐相关的例子。二、 教学重难点 1 、 通过朗读课文体会孔子对音乐的态度。2、 能说出孔子对韶武 的不同评价及其原因。三、 教法学
3、法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 经典引入 教师讲韶 与 武 的故事。（ 二 ） 范读， 带读乐 老师先范读一遍课文， 学生听课件音频。（ 三 ） 内容感悟。1、 师读一段， 讲解一段。2、 学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。23、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。3、 为政以德 一、 教学目标 1 、正确流利地朗读课文，通过反复诵读加强对 为政以德 的理解。2、 能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，知道孔子 以德治国 的思想， 了解孔子对于 德 礼 刑在为政中作用的
4、看法。3、 知道北辰就是北极星， 能举出至少一个以德治国的君主的例子。二、 教学重难点 1 、 了解孔子对于 德 礼 刑 在为政中作用的看法2、 过反复诵读加强对 为政以德 的理解。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 引入新课 通过辅助模块 北辰 知识的讲解， 引入对第一则的讲解。（ 二 ） 识字诵读， 带读为政以德 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求读 出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1、 师读一段， 讲解一段。2、 学生一起说文意。3（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句3、 多种形式朗读， 争取当堂
5、课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 感受孔子的为政主张。2、 简单了解孔子为政的主张、 掌握文中出现的成语。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 引入新课 通过辅助模块 日积 月累 中讲解的 千乘之国 的文化知识的讲解， 引入对第一则的讲解（ 二 ） 识字诵读， 带读为政之法 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求读 出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1、 师读一段， 讲解一段。2、 学生一起说文意。4（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句3
6、、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。 （ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说赞扬和推崇。2、 能结合教师的讲解和课文注释， 初步理解课文内容， 能知道尧舜禹的故 事和孔子对他们的评价。3、 能简单讲解禅让制。二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 在诵读中感受圣人功德。2、 了解孔子对古代圣王的态度， 知道尧舜禹的故事。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 故事引入新课 通过辅助模块 日积月累 中讲解的禅让 的故事讲解引出课文。（ 二 ） 识字诵读， 带读圣人之治 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求读 出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读
7、两遍。（ 三 ） 内容感悟。1.师读一段， 讲解一段。2.学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。51、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。6、 论诗 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文， 体会孔子对诗 的态度， 并背诵 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行 两句。2、 能结合教师的讲解和课文注释， 初步理解课文内容， 知道诗经的内 容物质和学习意义。3、 初步了解诗 三百相关知识。二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 通过诵读加深对课文内容的理解。2、 了解诗经 的相关常识， 知道学习诗
8、经 的意义。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 故事引入新课 利用 日积月累 部分 诗三百 的知识作为课文的导入。（ 二 ） 识字诵读， 带读论 诗 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求读出 声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1.师读一段， 讲解一段。62.学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。7、 子以四教 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文， 在育读中感受文言 文简洁、 精当的特
9、征。2、 能结合教师的讲解和课文注释， 初步理解课文内容， 能说出孔子提倡的 几项学习内容。3、 对古代 六艺 有初步认识， 能说出 功亏一篑 的意思。二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 通过诵读体会孔子的教学特征。2、 了解孔子要求弟子学习的内容， 熟悉 六艺 知识。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 故事引入新课 利用 日积月累 部分 六艺 的知识作为课文的导入。（ 二 ） 识字诵读， 带读子以四教 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求读 出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1. 师读一段， 讲解一段。72. 学生一起说文意。
10、（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。8、 学而不厌 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文， 体悟孔子对于学的 态度， 并背诵课后古诗。2、 能结合教师的讲解和课文注释， 初步理解课文内容， 能说出几种孔子提 倡的学习态度， 指出这些内容对自己的启发。3、 能简单讲出孔子学琴的故事。二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 在诵读中感受课文语言的朴素、 言近旨远 的特征。2、 体悟孔子对于学的态度， 并背诵课后古诗。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一）
11、 谈话引入新课 让学生说说自己 对学习的态度， 然后开始讲解孔子对学习的态度， 引出新课。（ 二 ） 识字诵读， 带读学而不厌 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求读 出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。81. 师读一段， 讲解一段。2. 学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。9、 学而时习之 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文， 体悟孔子提倡的 教学方法， 背诵课文后的古诗。2、 能结合教师的讲解和课文注释， 初步理解课文内容， 能说出学习与
12、思 考、 学习与温习之间的关系。3、 能简单讲述 推敲 的故事。二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 在诵读中感受文言文的语感。2、 通过对本课的学习， 了解对自己有用的学习方法。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 视频引入新课 用奥运会开幕式 有朋自远方来 的歌舞视频引出新课。（ 二 ） 识字诵读， 带读学而时习之 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求 读出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。91. 师读一段， 讲解一段。2. 学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当
13、堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。10、 有教无类 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文和课文后的古诗， 读准生字和多音字的读音。2、 能根据教师讲解和课文注释说出课文大概意思， 能列举出孔子的几种教 学精神。3、 能说出至少一点读书的乐趣， 简单了解周代送礼的风俗。二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 通过熟练诵读加深对课文的感悟。2、 通过对本课的学习， 学生能够初步了解孔子的教学精神。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 讨论谈话， 引入新课 本课可 以首先向学生提问 : 如果你们是教师， 你们觉得自己应该怎么教导自己的学生
14、呢 教师可以利用这个问题和学生进行角色互换， 由此进入今天的主题。（ 二 ） 识字诵读， 带读有教无类 1 、 让学生试着自10由朗读课文， 要求读出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1. 师读一段， 讲解一段。2. 学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。11、 立志 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文和课文后的古诗， 感受 人物的特征。2、 能根据教师讲解说出课文意思， 知道孔子、 子路、 颜渊的理想
15、，能说 一说自己理想3、 知道几种年龄称谓二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 在诵读中感受人物的特征。2、 了解孔子和弟子们的志向， 知道几种年龄称谓。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 讨论谈话， 引入新课 教师让 学生谈谈自己的理想， 让学生说说自己的理想， 作为本课的导入。（ 二 ） 识字诵读， 带读立志 1 、 让学生试着自由朗11读课文， 要求读出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1. 师读一段， 讲解一段。2. 学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课
16、背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。12、 侍坐 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文和课文后的古诗， 感受 人物的特征。2、 能根据教师讲解说出课文意思， 简单说出文中不同人物的志向及孔子对 不同志向的态度。3、 知道古代宗庙的意义， 能简单说出吴钩、 凌烟阁的意义。二、 教学重难点 1 、 熟读课文， 在诵读中把握课文中的主要内容。2、 了解孔子和弟子们的志向三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 讨论谈话， 引入新课 教师让 学生谈谈自己的理想， 让学生说说自己的理想， 作为本课的导入。12（ 二 ） 识字诵读， 带读侍坐 1 、
17、让学生试着自由朗读课文， 要求读出声 来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1. 师读一段， 讲解一段。2. 学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。13、 子之言 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文和课文后的古诗， 加 强对夫子语言的感悟。2、 能根据教师讲解说出课文意思， 概括孔子的特点。3、 能说出发愤忘食、 乐以忘忧、 叶公好龙、 勇者不惧、 怨天尤人、上学 上达等成语的意思。二、 教学重难点 1 、
18、熟读课文， 把握夫子的语言含义。2、 从本课孔子言语中初步体会孔子的为人。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 讨论谈话， 引入新课 展示孔 子画像， 讲述孔子的故事， 提出问题 : 孔子是个什么样的人 , 引出课文。（ 二 ） 识字诵读， 带读子之言 1 、 让学生试着自由13朗读课文， 要求读出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1. 师读一段， 讲解一段。2. 学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说
19、一说 。14、 子之行 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文和课文后的古诗， 在 诵读中感受孔子形象。2、 能根据教师讲解说出课文意思， 简单说出孔子平时的行为、 表现。3、 知道古代的 趋礼 ， 能大概说出孔子周游列国的情况。二、 教学重难点 1 、 正确、 流利地朗读课文， 在诵读中感情孔子形象。2、 在熟读的基础上进一步认识孔子其人其行。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 讨论谈话， 复习引入新课 上 一课我们从孔子自己的话中了解了孔子， 这一节课， 我们从他的表现和行为中来 进一步认识孔子。14引出课文。（ 二 ） 识字诵读， 带读子之行 1 、 让学生试着自由
20、朗读课文， 要求读出 声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1. 师读一段， 讲解一段。2. 学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。15、 高山仰止 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文和课文后的古诗， 感受弟子对夫子的敬仰，并背诵课后诗歌。2、 能结合教师讲解和课文注释， 说出其他人是怎么评价孔子的。3、 能简单说出子贡的故事。二、 教学重难点 1 、 正确、 流利地诵读课文， 在诵读中感受夫子的高大形 象
21、。2、 了解颜渊和子贡对孔子的评价及其缘由。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 谈话复15习引入新课 前两课我们通过孔子自己的语言、 行为表现等方式了解了孔子。 那么一生以授徒为业的孔子， 给弟子们的印象又是如何呢 , 那我们今天就一起来 看看， 引出课文。（ 二 ） 识字诵读， 带读高山仰止 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求读 出声来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1.师读一段， 讲解一段。2.学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践
22、。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。16、 用舍行藏 一、 教学目标 1 、 正确流利地朗读课文和词作， 体会夫子 用舍行藏 的主张。2、 能根据教师的讲解和课文注释说出课文大竟敢 ， 能说出孔门的几个弟子 和他们的特征。3、 能简单说出子路治蒲的故事， 了解苏东坡其人。二、 教学重难点 1 、 通过正确、 流利地诵读课文来感受夫子 用舍行藏 的 思想。162、 大致了解 孔门十哲 的基本情况。三、 教法学法 : 朗读法 四、 教学过程 （ 一） 讲故事引入新课 讲述 子路引 蒲 的故事， 引出课文。（ 二 ） 识字诵读， 带读用舍行藏 1 、 让学生试着自由朗读课文， 要求读 出声
23、来。2、 让学生听音频范读， 然后跟着音频朗读两遍。（ 三 ） 内容感悟。1.师读一段， 讲解一段。2.学生一起说文意。（ 四 ） 朗读。1、 分组读 2 、 老师读上句学生对下句。3、 多种形式朗读， 争取当堂课背诵。（ 五 ） 练习实践。文后 神奇汉字 、 日积月累 、 说一说 。篇二: 小学三年级国学经典国学经典一部五千年中国文化史，犹如一条滚滚长河，滋养着一代又一代华夏儿女。诗 经楚辞、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词、明清小说等，作为国学经典，深蕴着中 华民族的文化命脉，存续着整个中华民族的文化基因。在大力提倡中华传统美德教 育和全面提升语文素养的今天，让国学走进课堂，丰富与提升学生的生
24、命内涵，已 经显得尤为迫切。可仍有不少17人质疑:小学生适合读国学经典吗 ?能读得懂吗 ?怎样读国学经典，才是小学生所喜欢的难度适宜、行之有效的学习方式呢 ?要想使学生能充分品味到国学经典的饕餮套餐，必须充分考虑到小学生的心理、年 龄、认知特点有别于成人，应以 趣 为先，形成系统有效的学习体系。一、循序渐进，建构开放的教材体系 根据儿童心理认知特点以及年龄特点，我们按年级分类，建构了一套系统的国 学教材 一年级: 三字经 ;二年级: 弟子规 ;三年级: 笠翁对韵论语 ; 四年级: 笠翁对韵老子 ; 五年级: 大学中庸 ;六年级: 庄子孟 子。国学经典 :小学生怎么读 : 儿童读国学，亦如人吃饭
25、，讲究科学搭配，营养均 衡。光读弟子规或是只读论语，所得也有限。所以，我们在起始年段诵读弟子规三字经这类粗浅的蒙学教材，在中年段读笠翁对韵论语 老子，逐步渗透人生观和世界观，在高年级细致品读大学中庸孟 子庄子，养成正确的价值观和更为独立果敢的性格。这样的安排是依据儿童 的身心特点、理解能力，按部就班，由浅到深，由易到难，循序渐进。孩童就在这 一步步的积累中拓宽自己的 见识 ，吸取人生的智慧，形成丰富的 文化教养 。幼学如漆 ，儿童的心灵是最明净澄清的，没有受到丝毫染污，此时所学深入 骨髓，印象深刻。18二、情智语文课，学生快乐的天地 在我们北小的课程表上，每周都有一节特殊的课程 情智语文课。情
26、智语文课 的教学是简约的，不需要多讲，先捧起书来默默地读，再拿起书来大声地诵着 ; 情智语文课的教学是轻松的，没有环环相扣的追问，没有咬文嚼字的品词析句 ; 情智 语文课的教学是活泼的，有表演，有演唱 从李白到苏轼，从如梦令到一剪 梅，一篇篇经典诗文就在这种简约而快乐的学习氛围中慢慢地浸润在学生的心 田。这看似普通的做法并没有多少高深之处，但却把握住了语文学习的核心和语文 教学的规律，那就是一 读 。正所谓 熟读成诵，不求甚解 。在生动活泼的课堂中，学生给论语配乐，给笠翁对韵擂鼓助兴，把 弟子规搬上舞台 为经典赋予了更多时代的元素，注入了更多鲜活的生命。学 生也乐在其中，享受到更多受益终生的精
27、神食粮。情智语文课给予了学生无限的学习空间，激发了学生无限的生长力。三、家常语文课，打开最美的一扇窗 语文学习重在积累感悟。想让经典真正地浸润学生的童年，只靠每周一节的情 智语文课是远远不够的。家常的小学语文教学中，少问几个 为什么 ，少读几次 有感情 ，留下更多的时间、空间，让学生倘佯在经典诵读的海洋里。学了古19今贤文，再读读弟子规 ; 读了孔子游春，再背背论语 ; 背了拔 苗助长，再诵诵庄子 由一篇文章，带几篇课外美文 ; 由一个故事，走近一位 作者。学生在更广泛的视野中，自由地享受着母语阅读带来的经典饕餮盛宴。小学生的语文学习能力，就是在大量阅读、背诵、积累、运用的语言实践中锻 炼出来
28、的。为了更好地保障经典诵读的有效开展，学校从评价体制上也应进行相应 的改革。对于诵读的国学教材篇目，可以以口试的形式进行检测。教师应该让学生 从题海中走出来，多读多背真正的经典之作，使学生真正享受到语文学习内在的快 乐。四、多彩的活动，培植诵读经典的兴趣1.流行 制造兴趣。模仿是儿童接受新生事物的主要方式，如果他们看到很多人都读，从众心理就 会促使他们由模仿到产生兴趣，逐渐形成习惯性的接受和吸收，从而达到很好的诱 导效果。这就慢慢形成一种流行。而流行，正是与时俱进的动力和营养。学生朗诵经典时的琅琅唱读声，就营造了一个极具感染力的学习氛围，再加上 学生本身的模仿天性和良好的接受力，学习的兴趣就产
29、生了。而兴趣就如一个共振 能量场，互相激发，互相推动，很快就达到了预想的教学效果。2.示范 感染兴趣。哲学家黑格尔说过 : 教师是孩子们心目中最完美的偶像。20在学习时我们特别注重以激情唤起激情，要求学生背诵的自己一定先背过，需 要讲解、示范的，自己必须研读透彻。教师循循善诱地和学生一起背诵论语 弟子规三字经，一起吟诵岳阳楼记劝学篇陋室铭，通过设计不同的朗读方式，或快或慢，或吟或唱，或带读或齐读，或接龙，或默读，师生流 连忘返，乐在其中。3.故事 提高兴趣。故事，仿佛一双魔手能紧紧抓住孩子的心灵。因为故事里有幻想、有神奇、有 知识、有营养 ; 故事中有画面、有场景、有人物、有真善美的启迪，有假
30、丑恶的反 衬。成语故事、勤学故事、三字经故事、弟子规和千字文故事等，能 让学生潜移默化地从中汲取圣贤智慧，在成长的道路上力行学文。诵读理解后，再 引导学生讲经典故事、编经典故事、演经典故事 学生既学到了知识，又提高了语 言表达力和演讲能力。4.创意 巩固兴趣。(1)唱经典。毛诗序说 : 情动于中，而形于言。言之不足，故嗟叹之 ; 嗟叹 之不足，故咏歌之。质朴的音乐，真实的情感，能带着学生跨越千山万水，跨越历史的洪流，走人 经典的传奇。低吟浅唱，就是国学经典的音乐化，就是学生语言的再创作 ; 低吟浅 唱，就是师生对国学经典的语言、节奏、情感交融的过程 ; 低吟浅唱，激发了学21生诵读国学经典的兴趣，培养他们对国学经典的语感。(2)画经典。给论语配画，给庄子插图，用连环画画出名著中的故事 ; 把国学按作者、内容主题分类，办成手抄小报 这也是学生学习国学的另一方式。 每学期的读书节活动中，学生都会用一周的课余时间来专心收集资料，然后用自己 喜欢的方式画出国学经典。通过 画 这种艺术形式，学生把自己对诗文的理解表达 了出来，并在原文的基础上，加上了自己的艺术联想。(3)演经典。学生都有表现的欲望，都有展
