1、苏教版 五年级上册教案 第二单元昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总13）教学课题4去打开大自然绿色的课本课型阅读本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 9 月 2 日教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解由组成的词语。3初读课文，初步感受课文的语言之美。教学重点、难点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美教学方法与手段：带领学生走到校园的每一个角落，去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一揭题，感受题意与文题之美1对于“课本”，你有何理解？它有什么用处？2大自然又怎会成为
2、绿色的课本呢？二板题质疑1先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”三初读课文1教师范读课文。2学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽3同桌交流，互相检查朗读情况。4指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？四再读课文，把握整体1细读第一部分。（1）1. 扣题质疑，思考。2带着问题自读课文。3闭目想象感受诗的意境美。4汇报自读情况。5交流每节内容。从课题入手，从对“课本”的理解到对“大自然绿色课本”的理解，一步步将学生引入诗歌的内涵。“题目是文章的眼睛”，透过课题，对诗歌的
3、美妙境界可见一斑。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2细读第二部分。（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎
4、样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3细读第三部分。（6）6读课文，理解诗句意思。7有感情地朗读课文。8读课文，想象画面。9有感情地朗读课文。10理解、有感情地朗读课文。通过质疑，激发学生深入探究的欲望，在探究中感受到大自然的神奇与美妙。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读：语调要热烈、高昂
5、些。五布置作业有感情地朗读课文。11思考、朗读。12完成老师布置的作业。板书设计：4去打开大自然绿色的课本授后小记：1、 带着问题读诗歌起到了良好的教学效果。（有思必有得）2、 整体感知课文学生也做得很好。(抓住重点、整体把握)3、 对好词的理解对下一课的学习起到了很好的作用。授课日期 9 月 16 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总14）教学课题4去打开大自然绿色的课本课型阅读本课题教时数： 2 本教时为第 二 教时 备课日期 9 月 2 日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教
6、学重点、难点：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一复习导入1读生字词。正音：芬，览，馨。2朗读课文。二总结课文1分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用
7、来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？1 读字词、课文。2 总结课文内容。3 交流、感受诗歌特点。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳
8、当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）三朗读课文、背诵课文。1指导学生逐段练读，读出感情。2引导当堂背诵。四课堂练习。1根据课文内容，在括号里添上合适的词。（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果园 （
9、 ）的风光 （ ）的大海2走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞蹈。）4朗读补充的内容。5 体会诗歌情感。6朗读课文、背诵课文。7完成练习。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计：4去打开大自然绿色的课本反复押韵拟人授后小记： 回想这节课，我有以下两点感受：1、尊重了学生的个性化体验。每次学生的发言我都没有像审判官式的给出一个冷冰冰的对与否的评价。对回答得好的，我加以鼓励，对于回答有所偏差的，我强调这是他的独特体验，鼓励继续交
10、流。2、营造了一个浓烈的情感氛围。充满激情的课堂评价语言，对教材中情感因素的深入挖掘，让学生的身心被情感浸润着，在这情感的催发下，学生的语言表达自然流畅。恐怕“情动而辞发”说的就是这个道理。授课日期 9 月 19 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总15）教学课题5装满昆虫的衣袋课型阅读本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 9 月 3 日教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2学会本课生字词，理解部分词意。3.读懂课文内容并理清课文条理。教学重点、难点：正确、流利有感情地朗读课文；疏通课文。教学方法与手段：课文录音等教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一导入1
11、同学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？2这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇文章就知道了？（板书课题）3介绍法布尔。二初读课文，理清脉络。1他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2检查生字学习情况。（1）读准生字音。莱昂溪纺厉垃圾（2）认清生字形。比一比，组词3指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。4检查学生词语。学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？出示词语：纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊（1）请你读
12、一读，带领大家来读。（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。5齐读课文，加深理解词语。6检查课文朗读。（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。请你再来尝试读一读，读出语气。三总结1本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。2指导学生写字。“莱”，草字头加个来。“溪”注意一点。“厉”注意写法。3学生描红。教师从旁指导。1学生摸自己的口袋。2学生读课文。4 学生通过读字词、课文，回答问题展示自读成果。5学写本课字词
13、。从学生的生活实际入手，激发学生的好奇心，为新课的教学奠定情感基础。这是写作方法的渗透，通过事例来表现一个人的特点。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计： 5、装满昆虫的衣袋介绍法布尔列举事例走进科学殿堂授后小记： 授课日期 9 月 20 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总16）教学课题5装满昆虫的衣袋课型阅读本课题教时数： 2 本教时为第 二 教时 备课日期 9 月 4 日教学目标：1理解课文内容，2凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。3有感情朗读课文。教学重点、难点：培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神
14、。教学方法与手段：教学课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一复习导入1通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）2板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）二精读课文1读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。2学生自读课文，指名学生说一说A、从“捉纺织娘” B、捉小甲虫。3指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。出示第三自然段，齐读
15、读第三自然段，读出高兴兴奋的语气来。读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。板书：迷恋投影出示6、7、8、9三段这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。A同学们在生活中
16、肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指明学生读。男女声来读一读。B当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。C但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊D齐读6到9自然段。3小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征-（引读）衣袋装满昆虫请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？
17、教师板书：执着追求，坚持不懈1 交流对法布尔的印象。2 自读课文，概括事例。3通过品词析句，深入感受法布尔是个“昆虫迷”。3 学生联系生活实际，加深感悟法布尔对昆虫的迷恋。4齐读课文。5交流用“装满昆虫的衣袋”作题目的原因。深入研究课文列举的事例，从具体可感的语言材料中感受法布尔这个人。语文学习离不开咬文嚼字，通过这些词语的咀嚼品味来感受法布尔的心情变化，从而体会出法布尔对昆虫的痴迷。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图板书设计：5.装满昆虫的衣袋入迷迷恋（执着追求，坚持不懈）痴迷授后小记： 回想起这篇课文我有几点感想：一是被法布尔的精神所折服，而这种精神更需要学生拥有；二是让
18、学生感受为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目，学生理解了课题也就了解全文的含义，也达到了本课时的教学要求。授课日期 9 月 21 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总17）教学课题6变色龙课型阅读本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 9 月 6 日教学目标：1.能正确流利地朗读课文，能认识课文中的生词。2.默读课文，说说哪一部份给大家留下深刻的印象，知道原因。教学重点、难点：熟读课文；课文中的重点部分的初步感受。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一导入新课1谈谈对动物的认识。2介绍变色龙的基本知识。避役却实实在在是一种树栖爬行动物的名字，
19、又名变色龙。它们会随环境色彩的刺激而改变自身的色泽，这在很大程度上有效地保护了自身免受对手的意外攻击。当它们遇到紧急情况，避役在嘴里发出蛇一般“咝咝”声音的同时，肺部会急剧扩张膨胀，使它们的身体在短时间内变成了“庞然大物”，摆出一副赫然的样子，极具威胁性，因而也能吓退敌手。3板书课题，切入正题。二初读课文1.请同学们自己看书，划出书中的重点词语。2.试着读读课文。3.小组同学欣赏读书，交流对生字新词的理解。三谈谈课文1.请同学们读读书，说说自己对重点词语的理解。大雾弥漫 寂静 绿莹莹 端详 指手画脚绘声绘色 色彩缤纷 迅雷不及掩耳名副其实2.谈课文重点说了一件什么事。本课主要写了我们在中非农田
20、里劳动时，发现了一只变色龙，我们亲眼目睹它的形状，色彩，动作，最后把它放回了大自然。3.说说自己对课文的理解。4.教师总结。四课堂练习1.用钢笔描红。2.读读，用带点的词语造句。3.按下面的表达顺序给课文分段：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。4.默读课文，说说哪部分给你留下的印象深？为什么？1交流对动物的认识。2了解变色龙的基本知识。4 读书，学习生字新词。5交流对词语的理解。6交流课文的主要内容，及对课文的理解。7完成课堂练习。板书设计： 6.变色龙发现 端详 放回授后小记：1、首先全文条理清晰，主要分为三个环节；2、变色龙的三个特点学生显得尤其兴奋，在学习
21、时显得十分主动；3、激发孩子们探索大自然的无穷奥秘，善于用发现的眼睛去发现周围的事物。授课日期 9 月 22 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总18）教学课题6.变色龙课型讲读本课题教时数： 2 本教时为第 二 教时 备课日期 9 月 10 日教学目标：1.复习巩固上节课的知识。2.情景复述，用上所学词语，把课文内容通过实况表演，真实再现。3.课堂练习。教学重点、难点：学习按事情发展顺序介绍动物的方法。教学方法与手段：图片等教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一复习巩固1听写词语：连续 准确 依然 绘声绘色 名副其实 判断 距离 介绍 凶相毕露 指手画脚2.说说课文写了哪几
22、个段落。二情景再现1.教师先进行课文的概述，然后请学生自由读书。2.情景复述，按照课文发展顺序进行实况表演，真实再现课文情景。（1） 请一个同学上台表演。重点就是发现变色龙部分。（2） 同学评议。（3） 教师点评。（4） 请另一个同学上台表演。重点就是端详变色龙部分。（5） 同学评议。（6） 教师点评。（7） 请一个同学上台表演。重点就是放回变色龙部分。（8） 同学评议。（9） 教师点评。3.总结。三默读课文，质疑问难1.默读课文，想想哪一部分给你留下了深刻的印象，为什么？2.小组交流。3.全班交流。4.教师指点。四课堂练习1词语开花接龙。2.用自己的语言描写发现、端详、放回变色龙的经过。3.
23、课外延伸：搜集有关奇怪动物的信息，开一个动物介绍会。1听写词语。2交流课文段落。3自由读书，情景复述。4交流印象最深的部分。5完成课堂练习。板书设计：6变色龙发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙似蛇非蛇 似睡非睡 放回森林授后小记： 1、首先全文条理清晰，主要分为三个环节；2、变色龙的三个特点学生显得尤其兴奋，在学习时显得十分主动；3、激发孩子们探索大自然的无穷奥秘，善于用发现的眼睛去发现周围的事物。授课日期 9 月 22 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总19）教学课题7金蝉脱壳课型阅读本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 10 日教学目标：1.初读课文，熟悉生字新词
24、。2.读通课文，能用自己的话说出课文大意。教学重点、难点：读通课文，能准确流利地朗读课文。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一导入新课1简单介绍有关蝉的知识。蝉俗称知了，是同翅目蝉科昆虫的总称。全世界已经发现三千多种，据最新统计，我国也已经发现了 227 种。古人曾经以为蝉是吃露水的，所以一度把它作为品性高洁的一种象征。现在我们知道蝉其实是靠吸食树汁维持生命的。法布尔说：“四年在地下干苦工，一个月在阳光下欢乐，这就是蝉的寿命。我们不要责备成年的蝉狂热的高奏凯歌，因为他在黑暗中待了四年，披着皱巴巴的肮脏外套，如今他突然穿上标致的服装，长着堪与百鸟媲美的
25、翅膀，沐浴在温暖的阳光下，微醉半醺，在这个世界里，他极其快乐。为了庆祝这得之不易而又这么短暂的幸福，歌唱得再响亮也永远不足以表示他的欢愉啊！”2出示图片。二初读课文1请各位同学快速阅读课文。（1） 画出生字新词。（2） 了解金蝉脱壳的过程。（3） 用自己的话说说本课的大概意思。2。小组讨论。3班级交流：读了课文，你知道了什么？从字词，课文介绍的蝉的知识等方面说。4用自己的话说说你印象最深的是什么。三字词过关1请同学上台写自己印象最深的词语。金蝉脱壳 搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 协调依依不舍 恢复 抽搐 神秘 柿子 聚精会神2 联系上下文解释。四课堂练习1朗读课文。2.书写习字册。1了解有关蝉的
26、知识。2初读课文，了解课文梗概。3 交流读书收获。4 完成字词过关。5完成课堂练习。板书设计： 7金蝉脱壳上树 脱壳 蝉变授后小记：授课日期 9 月26 日昆山市炎武小学五年级上册语文教案（总20）教学课题7.金蝉脱壳课型阅读本课题教时数： 3 本教时为第 2、3 教时 备课日期 9 月 10 日教学目标：1.听写词语。温故知新。2.欣赏金蝉脱壳的过程，从中得到启发。3.指导背诵4、5自然段。教学重点、难点：欣赏金蝉脱壳的过程，指导背诵。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一复习导入1听写金蝉脱壳 搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 协调依依不舍 恢复 抽搐
27、神秘 柿子 聚精会神2.试着朗读背诵4、5自然段。二自由阅读课文，思考思考在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。1.阅读相关段落。2.你认为什么地方“奇特动人”？在小组中交流。3.全班交流。4.朗读欣赏有关语句。 背上那一层保护甲的眼色素也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。 很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。5.交流阅读感受。6.谈谈你对课文重点段落的理解。三结合课文再，用上部分词语说话用上部分词语，连贯成话成段。金蝉脱壳 搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 协调依依不舍 恢复 抽搐 神秘 聚精会神四指导背诵1.课文重点段落（1） 开始脱壳了!裂开露出来先是接着最有趣的是蝉尾出壳的情景抖动抽离开（2） 灰白色奇迹般变化颤动着斑纹2.学生自己背诵。3.小组内背诵。4.在全班中背诵。五布置作业1结合书上描写，写一则关于动物活动的片断。2背诵4、5自然段。3课文后面作业。1听写词语。2试着背诵课文。3读书、圈画、思考、写感受
