1、P E P 四下U n i t l M y s c h o o l 单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念2022年新课标首次使用了“大观念”一词，强 调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）o确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从
2、而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017）,形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。二、单元教材分析（一）单 元 主 题意义分析项目内容主题意义交往 V 感情 态度单元功能：询问、介绍育人价值了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。（二）教材分析本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。本单元将继
3、续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Then and now对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置四个活动对接学习6 课时。活动一：介绍学校场室及功能，学习A&B词汇课；活动二：介绍学校场室方位，学习A&B对话课；活动三：绘制学校场室平
4、面图，学习阅读课；活动四：学会欣赏自己的学校，学习语音课和故事课。引导学生热情的接待来访者，并热情地向他人介绍自己地学校，培养学生以学校为荣，热爱学校地美好情感。三、学情分析本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置，学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁，热爱班集体。学习过句型：Where is the.?Ifsin/under/near.,能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that?也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校
5、园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务(校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。)的统领下，划分成四个活动：活动一：介绍学校场室及功能；活动二：介绍学校场室方位；活动三：绘制学校场室平面图；活动四：学会欣赏自己的学校。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单(任务1:学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任 务2：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任
6、 务3：培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。任 务4：学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。任 务5：Miss White带领孩子们参观学校的英语角，学生能归纳e r在单词中的发音规则。任 务6：MissW hite带领孩子们参观学校的表演俱乐部阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解学校不同的场室及其位置，能向
7、他们介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱学校的美好情感。五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：1.学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。(1)学生能够听、说、认读单词或词组：library,teachers*1 *3 *5 office,first floor,second floor,computer room,art room,music room,playground,gym。(2)熟练运用句型Wheres the library?Its on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。(3)了解英国和美国对first flo
8、or和second floor的不同表述方法。(4)感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。(5)了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。2.学生能够运用所学句型询问并回答学校设施的位置。(1)理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解nextto的意思。(2)感知句型的语义和语用情景,运用句型 Where is the.?Ifs on the first floor.Is this the.?Yes,it is./No,it isnt.The.,is nextto the询问、回答和介绍学校场室方位(3)了解英语中简单的问候和告别语。3.学生能热情的介绍自己的学校
9、给来访者，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。(1)感知句型 Is that the computer room?No,it isnt.Do you have a library?的语义及语用情景，理解词组 class,forty,way,computerroom的意思并能正确发音。(2)能运用句型Is that？来确认远处的场馆，运用Do you have.?询问教室或场馆，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way,please.引导方向。(3)引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。4.学生能按要求填
10、充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。(1)能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。(2)学会根据关键字，获取信息，完成练习，提升阅读技巧。(3)能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。5.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，并运用这一规则拼读单词、句子和语篇。(1)能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合e r发音规则的单词，补全短语、句子。(2)能够在发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则。(3)感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。6.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的
11、语言(1)能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It5s time for lunch.Tm full.(2)能朗读故事内容，并能表演故事。(3)感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）My jchool大任务：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。Task 1 :A&BLet/s learn学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位1gTask 2:ALet s talk学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。Task 3:BLet s talk培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感
12、。Task 4:B Readand write学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。Task 5:ALet s spell归纳er在单词中的发音规则，并运用 这 一 檄II拼读单词、句子和语篇。Task 6:C Story time阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。（二）课时间相关性分析本单元的第一个课时是A&B部分词汇课的融合课例，了解学校场室相关词组，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。第二课时是在第一课时的基础上展开，运用所学相关词汇和句型询问场室位置，第三课时是B部分的对话课，在情景中感受一般疑问句：Is th is/th a t.?Do y
13、ou have.?的用法，向他人介绍学校场馆的位置。培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。第四课时是阅读课，绘制学校平面图，向大家展示学校建筑结构图，并能运用句型：This is./T h a tis.正确书写描写学校场室的句子。第五课时和第六课时属于最后一个活动：学会欣赏自己的学校，通过创设情景：MissW hite带领孩子们参观学校英语角和表演俱乐部，学习语音和故事课。整一个单元的主题线都处于一个大任务的统领下，环环相扣，循序渐进，让孩子始终是在单元大任务统领下的小任务学习。第二部分分课时教学设计【第 1 课时】教师授课内容A&B Lefs learn(Introduce the fie
14、ld room and its function)一、教学内容分析课时文本分析What主题意义和主要内容本课时的主题意义是介绍学校的场室及功能，本课时融合了 A,B 部分的词汇课。通过复习四上第一单元Myclassroom引出My school,由单元主情景图导出单元大任务，根据创编视频让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利于学生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为规范。Why文本意图通过看look and say,watch and choose,chant等形式多样的任务学习本课时的核心词汇，理解不
15、同场室的功能，学生学会遵守不同场室所要求的行为规范。How文本结构和语言修辞本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习询问和回答学习和生活作息。1.本部分学习的核心句型是：Where is the library?It on the first floor；能够在语境中理解生词library,teachers，office,first floor,second floor,music room,art room,computer room,playground,gym,garden 的意思，并能正确发音。2.本课时通过单元大任务:介绍自己的学校开启的活动一：介绍学校场室及其功能，要求学生能
16、用英文介绍学校场室，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。二、学生发展目标与课时任务分析学生发展目标1.学生能够听、说、认读单词或词组：library,teachers?office,first floor,second floor,computer room,art room,musicroom,playground,gym。2.熟练运用句型“Do you have a.?Yes,we do.Where?s the library?Ifs on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。3.了解英国和美国对first floor和second fl
17、oor的不同表述方法。4.感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。5.了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。课时任务1.任务情境：跟 着Sarah和张朋鸟一起介绍新学校2.任务行为：通过看图、听音、看视频获取信息，解决问题，学习新词，并跟同伴交流分享。3.任务成果：学会用英文表达学校的场室，并了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。三、教学重难点教学重点学生能够听、说、认读单词或词组：library,teachers5 office,first floor,second floor,computer room,art room,musicroom,playgro
18、und,gym。并运用核心词组和句型描述学校的场室。教学难点询问、描述学校教室和场馆的位置。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-task1.GreetingGreeting to the teacherImin2.Enjoy a song(in my classroom)Q:Whafs the song about?A.classroomB.schoolEnjoy the song,and sing with thesong.S:Its about classroom通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。2mins3.Review(
19、Watch a video)Zhang Peng and Sarah are talking aboutthe new classroom?Lefs go and see!QI:Whats in the classroom?Q2:Where is the picture?Watch and answer.S1:One blackboard,one TV manydesks and chairs.S2:Ifs near the window.复习四下 My classroom的单词和句型，整合以前的知识，引出本节课的课题，让知识具有连续性。4.Show the main sceneQ:Where
20、 are they?A.At schoolB.At the museum教室导出大标题：My school,出示大任务：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。引出活动一：介绍学校场所及其功能，从而 进 入 A&B Let5learn.Students choose AStudents know the task of this unit出示本单元的大任务，学生知晓任务，使学生的学习始终使在一条主情景线上，彰显学习的整体性、连贯性及情境性。3 minsWhile-task1.Watch and chooseSarah and Zhang peng are looking at thenew
21、 school model,watch and choose.QI:Whats the new school like?A.The new school is big and beautiful.B.The new school is small but beautiful.视频原文：Sarah:We have a new school,too.Letsgo and see.Zhang Peng:Great!Sarah:Look!This is my school.Zhang Peng:Cool!Do you have a musicroom?Sarah:Yes,we do.Its on th
22、e first floor.Zhang Peng:Where is the library?Students watch and answer:The new school is big and beautiful.本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。3minsSarah:Its on the first floor,too.Zhang Peng:Wow!Our school is big andbeautiful.2.Look and say（出示学校平面图）Q2:How many floors are there in theschool?教师
23、引导学生一起说There are 2 floors,并教学 first floor,second floor.同时也概述 英美两个对不同楼层称呼的异同。Students answer two floors.Learn the new words:first floor,second floor.通 过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学 生 能 更 直 观 的感 知first floor 和 second floor的意思。Imin3.Watch and chooseQ3:Whats on the first floor?A.A music room,a teachers5 office
24、and agym.B.A music room,a teachers5 office,alibrary and a gym.SI:B通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴 趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。2mins4.教 师 教 授 新 词 组：music room,teachers office,library,gym.结合歌谣：Students read the new wordsfollowing the teacher.Then chant with the song.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义 匹配
25、，提高课堂的趣味 性。5 minsGo to the music room.Sing and dance.Go to the teachers?office.Say hello.Go to the library.Read a book.Go to the gym.Play basketball.让学生跟读、小组合作读、个人 读。5.Watch and chooseQ4:What,s on the second floor?A.An art room,a computer room and twoclassrooms.B.An art room,a computer room andthree
26、 classroomsStudents watch the video carefullyand choose A通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。3 mins6.教 师 教 授 新 词：computer room,artroom.结合歌谣：Go to the art room.Draw some pictures.Students read the new wordsfollowing the teacher.Then chant with the song.本活动 通 过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，
27、强化训练单词的音义 匹配，提高课堂的趣味性3 minsGo to the computer room.Work on acomputer.让学生跟读、小组合作读、个人读。教师提醒 学 生art room前 面 用an,不 用a.7.Watch and chooseQ5:What else are there in the new school?A.A playground and a garden.B.A swimming poolStudents watch the video carefullyand choose A通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方 式更感兴趣，同时也增加了学
28、生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。3 mins8.教师教授新词：playground,garden结合歌谣：Go to the playground.Play football.Go to the garden.Water the flower.Students read the new wordsfollowing the teacher.Then chant with the song.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义 匹配，提高课堂的趣味性IminPost-task1.Listen and followRead after the tape
29、correctly训 练 学 生 的 听 力和 图 文 匹 配 能 力，提高学 生 对 新 词 的 理 解 能力，同时 也 是检 验学 生的 学 习 方 式。3 mins2.Listen and numberListen and number the picture.1 min3.Look and match教师把单词和图片混合在一起，让学生匹配。Imin4.Think and sayQ I:Do you like Sarahs new school?Whyor Why not?Q2:Do you know about the code ofconduct in different field
30、 rooms?（你知道不同场所的行为规范吗？）SI:Yes,I like.Its big andbeautiful.S2:Yes,I like.There is a musicroom in the school.I like singingand dancing.S3:We should be quiet in thelibrary.S4:We should say hello to teachers.通 过 两 个主观问题发散学生的思维，在进行情感教育的同时，也培养学生要在学校遵守行为规范，学会热爱自己的学校。2mins5.Talk about your schoolTalk about
31、the school with theirpartner.运 动 学 生 所 学 核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。3 mins教师先给出示范，然后让学生小组合作。A.Look,this is my new school.B.Cool.Its big and beautiful.A.Do you have a music room?B.Yes,we do.A.Where is it?B.Its on the second floor.A.Oh,I see.The music room is on thesecond floor.6.Design a school（设 所 你
32、梦 想 中 的学校吧。Word banks:library,computer room,artroom,gym,music room,classroom,TVroom,teachers office.Design a schoolStepl:draw a picture of a schoolStep2:write about the school让新学的单词和句子回归语篇，运用到实际中。4mins7.Summary词汇：library,computer room,art room,music room,teachers office,playground,first floor,second
33、 floor,gym,garden六、板书设计句型：This is my school.Do you have a library?Yes,we do.Where is it?Itson the first floor.7.Home work(1)Reading:Listen and read page5&8 for three tim es.(课文听读三遍。)(2)Finish the writing of your dream school and then introduce to your parents.(继续完成梦想中的学校写作，并把它介绍给父母。)Look at my new school.Ifs very beautiful.This is the_.Ifs big and nice.If s on th e_ floor.Lefs go to the _.This is
