1、古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之语言鉴赏语言鉴赏考查题型考查题型1、第一种模式：炼字型、第一种模式：炼字型2、第二种模式：炼句型、第二种模式：炼句型3、第三种模式：分析语言特色、第三种模式：分析语言特色轻风轻风细柳细柳淡月淡月梅花梅花轻风轻风摇摇细柳细柳淡月淡月映映梅花梅花轻风轻风舞舞细柳细柳淡月淡月隐隐梅花梅花轻风轻风扶扶细柳细柳淡月淡月失失梅花梅花俗俗非上品非上品绝绝轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶
2、扶”字才恰到字才恰到好处，与好处，与“轻轻”、“细细”相宜，显得和谐，相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添之感。下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个就黯然失色了。这样，好一个“失失”字，字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力
3、。真是一字生辉。强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。古代诗歌中的古代诗歌中的“炼字炼字”两两句句三三年年得得，一一吟吟双双泪泪流流。贾贾岛岛语不惊人死不休杜杜甫甫吟安一个字，捻断数茎须吟安一个字，捻断数茎须。卢延让卢延让诗赋以一字见工拙 苏轼暮暮江江吟吟白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用过来的，用“铺铺”准确、形象。运用准确、形象。运用“铺铺”字，表现字，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，
4、给人以安闲、舒适了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。之感。直击高考直击高考2010湖南题湖南题.阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。（阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。（7分）分）好事近好事近陆游陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处有沽酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。【注注】本词写于作者本词写于作者54岁东归途中。岁东归途中。（1）赏析上片）赏析上片“映一蓑新绿映一蓑新绿”句中的句中的“蓑蓑”“映映”二字的巧妙之处。（二字的巧妙之处。
5、（4分）分）（2）简析下片中作者抒发的思想感情。（）简析下片中作者抒发的思想感情。（3分）分）提供的标准答案提供的标准答案（1）答：）答：“蓑蓑”字勾连字勾连“新绿新绿”，“新绿新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。远望绵延润泽，形象生动。“映映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。（2）答：下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，）答：下片紧扣江行特点，抒发
6、了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡，处处为家的旷达自适的情怀乘风顺流、随意飘荡，处处为家的旷达自适的情怀。第一种模式：第一种模式：炼字型炼字型（一）炼字题如何设问（命题角度）？（一）炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词直接鉴赏关键词）2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪一个？为什么是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏找出关键词并鉴赏）（）（何为诗眼？）何为诗眼？）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？、这
7、个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏比较鉴赏）答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述图景展开联想把该字放入原句中描述图景或现象。或现象。(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）其他的表达技巧，如果有，也要写进去）点出该字烘托了怎样的意境，或是表点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情达了怎样的感情。（作用）。（作用）王国维王国维中对中对“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字有字有这样一个评价这样一个评价,“著一著一闹闹字字,境界全出
8、境界全出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”用用得好不好？为什么？得好不好？为什么？参考答案：参考答案：“闹闹”有热闹、喧闹的意思（有热闹、喧闹的意思（释字义释字义）。作者用一）。作者用一“闹闹”字，化静为动字，化静为动（明技巧），（明技巧），不仅使人觉得杏花绽不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣鸣（描景象描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（现得淋漓尽致（点作用点作用）。）。木兰花木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外
9、晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹例例2阅读下面的诗，完成后面的题目。阅读下面的诗，完成后面的题目。南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？同意这种说法吗？为什么？请你根据上题中的三步曲，自写解析，自请你根据上题中的三步曲，自写解析，自写答案：写答案：答：答：思路分析思路分析 第一步解释第一步解释“看看”字在句中的含义。第二
10、字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。参考答案参考答案 同意。同意。“看看”，在诗中指回望。，在诗中指回望。(步骤一步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。敢看的形象。(步骤二步骤二)只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚
11、。离别的酸楚。(步骤三步骤三)诗诗眼眼一是表现为一首诗思想的一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼这是全诗的诗眼二是诗中最精练最传神的词二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确，富的想像；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。或使诗句翻出新意。江江西西卷卷年年三江小渡三江小渡杨万里杨万里溪水将桥不复回，溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，交情得似山溪渡，不管风波去又来。不管风波去又来。【注注】将：行，流过将：行，流过。（1）本
12、诗的）本诗的“诗眼诗眼”是什么是什么？表现为一表现为一首诗思想的首诗思想的凝聚点，揭凝聚点，揭示诗的主旨，示诗的主旨，这是全诗的这是全诗的诗眼诗眼诗眼诗眼 “诗眼诗眼”“”“词眼词眼”有时是精练传神的一个字，有时是有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。如李清照传达主旨的关键词、关键句。如李清照醉花阴醉花阴写主人写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这个这个“瘦瘦”字便是全篇字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物的词眼。它形象地概括了
13、全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。形象与环境显得十分协调。（二）所炼的词一般有动词、形容词、数词、虚词（二）所炼的词一般有动词、形容词、数词、虚词（其它如（其它如叠词叠词拟声词拟声词表颜色的词表颜色的词）动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨
14、怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义
15、。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心
16、。吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。形容词活用动词形容词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空
17、空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语，这些词语各有妙用，但有一点是共
18、同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。形容词、数词、副词形容词、数词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽
19、”字，取字，取漫不经心而恰到漫不经心而恰到好处之意好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。“前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。”（齐已（齐已早梅早梅），此诗句原为），此诗句原为“前前村深雪里，昨夜数枝开。村深雪里，昨夜数枝开。”“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”好在哪
20、里？好在哪里？特殊词：特殊词：在诗文中，有一些词本身在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们与众不同，读者能很快找到它们.a.叠词：叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（其一刘禹锡）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（元日王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）b.拟声词：拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜）无边落木无边落
21、木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。(登高杜甫)c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。“两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天。天。”“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”过春风十里，尽荠麦过春风十里，尽荠麦青青青青。（。（扬州慢扬州慢姜夔）姜夔）红红藕香残玉簟秋。（藕香残玉簟秋。（一剪梅一剪梅李清照）李清照）映阶映阶碧碧草自春色，隔叶草自春色，隔叶黄
22、黄鹂空好音。鹂空好音。蜀相蜀相杜甫杜甫第二种模式一词领全诗型1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。4答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思
23、乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。第二种模式：第二种模式：炼句型（一）提问方式：1.这一联或这一句最生动传神，为什么?2.某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题要点：1.内容：描绘怎样的景象；表达诗人怎样的情感；蕴涵着一种怎样的理趣。2.形式：运用了怎样的手法；3.结构：结构上有何作用第二种模式：炼句（二）第二种模式：炼句（二）提问方式：有人说某句表达了某某提问方式：有人说某句表达了某某主旨，你同意吗？主旨，你同意吗？江村江村（杜甫）（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，
24、相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最后一句为欣喜有人认为本诗最后一句为欣喜之词，你同意吗？为什么？之词，你同意吗？为什么？答题思路：答题思路：1、结合文意结合文意,简析句意简析句意2、联系全诗，、联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）分析作用、效果（意境、情感）3、分析表达的主旨、情感、分析表达的主旨、情感参考答案：参考答案：不同意最后一句的意思是只是靠着老朋不同意最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。本友帮助才能维持生计，对世事也不再有何
25、追求了。本诗前三联诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子描写了初夏时，江流曲折，燕子、水鸥自由、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。但最后一但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米故人供禄米”的基础上的。的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。此刻寄
26、人篱下，艰难辛酸溢于言表。读之不觉万分怅读之不觉万分怅惘。惘。次北固山下次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。颈联颈联“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为被前人评价为“形形容景物，妙绝千古容景物，妙绝千古”，你认为它，你认为它“妙妙”在何处？在何处？“日生残夜日生残夜”、“春入旧年春入旧年”，都是表示时序的交替，而且是那样匆，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待（步骤一），这怎么不叫身在匆不可待（步骤一），这怎么不叫身在“客路客路”的诗人顿生思乡之情呢的诗人顿生思乡之情呢（步骤二）？这两句炼字炼
27、句极见功夫。作者把（步骤二）？这两句炼字炼句极见功夫。作者把“日日”与与“春春”作为新生作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生生”字和字和“入入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思（步骤三）。作者无意说理，字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思（步骤三）。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义
28、的生活真理（步骤四）。的生活真理（步骤四）。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。风格。答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确点明语言特色是什么？准确点明语言特色是什么？（2 2）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。）用诗中有关词句具体分析这种
29、特色在诗中何处体现。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特色是清新、质朴、口语答：此诗语言特色是清新、质朴、口语化。（步骤一）化。（步骤一）“黄莺儿黄莺儿”是口语化，显出是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女美梦。（步骤二）这样非常自
30、然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）子对丈夫的思念之情。（步骤三）寻隐者不遇寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。这首诗的语言有何特点？这首诗的语言有何特点？本诗语言清新自然、朴实无华本诗语言清新自然、朴实无华（步骤一）（步骤一）。这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之而自然，寓深沉于平淡之中中（步骤二）（步骤二）。全诗景中寓情，表现了诗人对隐者。全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情钦慕而不遇的惆怅之情（步骤三）（步骤三）。能用来答语言风格
31、的词一般有：能用来答语言风格的词一般有：1、清新、自然（淡雅）、清新、自然（淡雅）2、平淡、质朴（朴实无华）、平淡、质朴（朴实无华）3、华丽、绚烂（辞藻华美）、华丽、绚烂（辞藻华美）4、简洁、明快、简洁、明快(言简意赅言简意赅)5、委婉、含蓄、委婉、含蓄补充：补充：6、明白晓畅（明快浅显）、明白晓畅（明快浅显）、7、多用口语（明白如话）、直率多用口语（明白如话）、直率8、笔调婉约、笔调婉约、9、简练生动、简练生动、10、沉郁顿挫。、沉郁顿挫。（一）（一）清新自然清新自然其特点是其特点是用语新颖用语新颖，不落俗套。不落俗套。清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，清新自然的诗歌语言风格，一般
32、在诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情的写景诗中体现。悦之情的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和如山水田园诗人孟浩然和如山水田园诗人孟浩然和如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。王维的诗。王维的诗。王维的诗。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（二）平淡质朴（二）平淡质朴其特点是其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平
33、淡不等于平淡不等于平淡不等于平淡不等于简简陋和寒陋和寒陋和寒陋和寒伧伧，它是用，它是用，它是用，它是用语语上的返璞上的返璞上的返璞上的返璞归归真，体真，体真，体真，体现现了了了了诗诗人的真功夫，如陶渊明的人的真功夫，如陶渊明的人的真功夫，如陶渊明的人的真功夫，如陶渊明的诗诗，李煜的，李煜的，李煜的，李煜的词词。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明陶渊明归园田居归园田居结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。陶渊明陶渊明归园田居归园田居（三）华丽绚烂（三）华丽绚烂其特点是有其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想象，各种修辞的想象，各种修辞。如李商
