1、,社戏+,芦庄中学 胡慧敏,童年是人生中最值得品味的一杯美酒。,高尔基,社戏是苏教版七年级上册第三单元的一篇讲读课文。本单元课文的内容定位在“民俗风情”上，重在体现语文与社会文化生活的密切联系。社戏这篇课文以“社戏”这一江南水乡特有的文化活动为背景，描述了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，刻画了一系列的人物形象，展示了童趣盎然的江南水乡的民俗风情。,童年童年是七彩的梦，伴我在床头玩耍。童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游。童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自由的蓝天上飞翔。现在呵，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在
2、我的记忆深处，放声歌唱,鲁迅,作者简介,扫除障碍,总体把握,深入探究,写作背景,精美图片,原名：周树人，笔名：鲁迅男浙江绍兴周氏望族（18811936）7岁启蒙12岁就读于三味书屋，勤学好问，课余喜读野史笔记及民间文学，对绘画有浓厚的兴趣。后祖父因科场案下狱，父亲病故，家道从此中落。1902年在日本学医，后弃医从文。小说彷徨、呐喊杂文二心集散文朝花夕拾诗歌野草等。伟大的文学家、思想家、革命家“民族魂”,1918年发表第一篇白话小说狂人日记,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的
3、小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,写作背景,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,精美图片,平桥村,在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,精美图片,精美图片,精美图片,精美图片,精美图片,我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑
4、着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。,扫除障碍,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,倘（）若 行（）辈松懈（）舀（）水踱（）蹿（）旺相（）撮（）颇（）钳（）好歹（）篙（）篷（）癞（）艇,tn,hn,xi,yo,du,cun,xin,cu,p,di,扫除障碍,qin,go,Png,li,tng,社戏+,朗读课文 初步感知,全文共40个自然段，中心情节是看社戏，在写社戏前后作者还写了其他的相关内容，请根据这个提示，把课文划分为三个部分。本文的线索是到赵庄看戏。,4.基于以上分析,你
5、能理清课文的结构吗?,看戏前（）：平桥村是“我”的乐土。,看戏中（）：,看戏后（）：“我”对社戏的怀念。,月夜航船（）,赵庄看戏（）,归航偷豆（）,总体把握,1-4,5-30,31-40,看戏波折（）,5-9,10-13,14-21,22-30,1、我是在什么时令随母亲归省小住平桥村的？2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？3、“我”在平桥村有哪些乐事？,读第一部分，思考：,“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念诗经之类难懂的书；可以钓虾、放牛体验到乡间生活的无限乐趣。,乐,无拘无束,本文的题目是“社戏”，中心情节当然应该是与看社戏有关，那为
6、什么作者要花那么多笔墨写这些内容呢？,合作探究：,这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫，这些是一般的乐事，而最大的快乐是去看社戏。,读第二部分,第一层(49)写去赵庄看戏前的波折。第二层(1013)写去赵庄看社戏途中的见闻和感受。第三层(1421)详写在赵庄看社戏。第四层(2229)写看社戏后深夜归航。,分析第一层,第一个波折,第二个波折,“在早上不到船”，母亲“又不准和别人一同去”,“外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的”,双喜,请问，作者是怎样渲染
7、“我”在看不成戏时的失望沮丧之情的？为什么要用这么多的笔墨写这些内容？,“总之，是完了”，“这一天我不钓虾，东西也少吃”，当看过戏的少年们聚拢来高高兴兴讲戏的时候，“只有我不开口”，情绪低落到极点。,思考,看戏前波折的记叙有什么作用？,思考,使情节出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”型的特点，既写出了这次看社戏的艰难，给“我”留下深刻的印象，也鲜明地展示了人物之间的各种感情和每个人物的性格特点，尤其是双喜的聪明能干，让人难忘。,从自己生活体验中挑一个片段，描写出自己心理变化的过程。注意用词的准确、生动。,体验拓展,社戏+,第二课时,1.重点分析和感受月夜行船的意境2.学习鲁迅先生成功的写景技
8、法,主要任务,读第1113段 月夜行船,终于能去看自己盼望已久的社戏了，心情的快乐是,品读赏析，景物描写,去赵庄看戏的途中，课文从哪感官来描写夏夜行船的美景的？,作者还用到了哪些修辞手法？,嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁 的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹）想象：（几点火，料想便是戏台）,比喻、拟人,淡黑的起伏的连山，仿佛是,再找出开船的一系列动作,点、磕、退后、再上前，出桥、架橹,表现出少年们驾船的技术多么娴熟，多么干脆利落!侧面赞美他们那种勤劳能干的优秀品质。,这样写的有什么用意？,揣摩“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”一句中飞字的作用。,写
9、出了船行之快，写出了少年们急切看戏的心情。,景物描写的作用,这是一段优美清丽的自然环境描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。,读第1421段 船头看戏,在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？,不好看,正面描写：侧面描写：,1想看铁头老生翻跟头，但 那老生却没翻。2想看到“蛇精”和“跳老 虎”，但等了许久都不见出来。3最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。,孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等神态描写,扫兴,社戏+,第三课时,月下归航,船的速度？孩子们的心情？,飞快的,愉快的,小伙
10、伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。,醉翁之意不在酒，在乎山水之间,偷豆,群童谐趣图,这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。,戏后余波,请同学复述看戏后发生的小事,体验角色，把握性格,1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？,分析双喜的言行，谈谈双喜是个好孩子还是坏孩子？,1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的 提议2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理 由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的3）看戏时
11、双喜分析铁头老生不翻筋的原因,表现双喜聪明,表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断,表现双喜聪明、细心,4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂 的5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我 原说过写包票的！”7）双喜回答六一公公的问话,表现双喜考虑事情周到 表现双喜考虑周到 表现双喜考虑事情周到 表现他做事有始有终 表现他反应灵敏,是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。,双喜,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人？,1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了
12、我的豆了 罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏 可好么？”“豆可中吃呢？”3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意地说道4）六一公公送豆给母亲和我吃,表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实 表现他淳朴、好客 表现她淳朴、厚道 表现他淳朴、好客、热情,六一公公,是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人,合作探究，梳理详略,1、全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？,A赵庄看社戏B夜航去看社戏途中C看社戏前的波折D看社戏归航偷豆 E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活G随母亲归省小住平桥村,（1）情节顺序是：
13、（2）详写的是：（3）略写的是：,G、F、C、B、A、D、EA、B、C、DE、F、G,分析,2真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戏了,其实最令我难忘的是什么？,“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。,那夜似的好豆那夜似的好戏,是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志,说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。,表达了对美好生活的向往之情,具体分析以下句子及其作用。,1、写起伏的连山如兽脊：,比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。,2、写听到歌声，料想发自戏台：,
14、间接地表现了“我”急切的心情。,3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：,表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。,2、评人物，简笔式速写,课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。,小结,中心思想,本文通过“我”与农村 孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质和聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往。,读精段，层级式品析,积累美句朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。,“潺潺”写出了水声
15、美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。,品味美词：从色彩、气味、声音、心情 动态方面品味美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美,学习描写景物片断春天来了，要求能抓住景物特点，调动多
16、种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。,小练笔,在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,深入探究,1.分析景物描写,2真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戏了,其实最令我难忘的是什么？,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。,触觉,视觉,听觉,想象,嗅觉,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,
