五年级数学下册第四课时--喝牛奶的问题优秀教案.doc

1、课 题分数加减混合运算备课人咸海燕备课时间3.17讲课时间审查人教学目标（一）知识与技能： 经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。（二）过程与方法: 体会用图示在理解问题、分析问题的作用，学习用几何直观分析解决问题。 （三）情感态度与价值观：感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。 教学重难点教学重点：掌握有关分数加减法混合运算的应用题的解决方法。 教学难点：掌握有关分数加减法混合运算的应用题的解决方法。 教学准备多媒体教学设备、课件、课本教学方法引导探究式教学法教学具准备直尺、铅笔、练习本、笔、课本教学课时一课时教 学 过 程一次备课（集体）二次备课（个人）一

2、、 创设情境，引入新课：师：同学们都喝过牛奶吧，瞧，乐乐也喜欢喝牛奶。 课件出示喝牛奶视频：师：乐乐在喝牛奶的时候遇到了一个数学问题，我们一起去研究一下吧！二、 合作探究，学习新知。（一）课件出示例3：一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？1、阅读与理解：你知道了什么信息？要解决的问题是什么？ 2、议一议：“又喝了半杯”这半杯里纯牛奶是多少？ 填写表格。 牛奶水第一次第二次问题汇报交流：生1：第一次喝了杯纯牛奶，兑了杯热水。生2：第二次喝的杯，喝的牛奶是剩下的杯牛奶的一半，水是兑入的热水的一半。生3：把两次喝的纯牛奶

3、加起来，就可以算出一共喝了多少杯纯牛奶。（二）画一画：师：第二次喝掉的纯牛奶到底是多少杯呢？请同学们用画一画的方式，把你的思考过程表示出来。学生动手操作，教师巡视指导。交流展示：预设一：加满水，加入的水是杯，纯牛奶还是 杯 第一次喝了 杯纯牛奶 又喝了半杯，这半杯里，一半是纯牛奶，一半是水，喝的是杯，水也是杯。喝了牛奶预设二：第一次： 牛奶水第二次：指图说一说“第二次喝了半杯，纯牛奶喝了原来剩下的，就是杯，喝的水是兑入的热水的，即是杯。”一共喝的牛奶： + =（杯） 水：杯（三）回顾与反思：师：要检验我们计算的结果到底对不对，你能想出几种方法？生1：我根据“喝掉的+剩下的=原来的 ”这一数量关

4、系检验。纯牛奶:喝掉杯+剩下的杯=原有的1杯水：喝掉杯+剩下的杯=兑入的半杯生2: 解决这道题的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？（弄清楚第二次喝掉的半杯里，纯牛奶是几杯，水又是几杯？是解决这道题的关键。这里运用到了分数的意义这一知识。）三、 拓展延伸：1、 一杯纯牛奶，乐乐喝了杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？ 2、 张宇喝了一杯牛奶的，然后加满水；又喝了，再倒满水后又喝了半杯，又加满水，最后把这杯全喝了，张宇喝的牛奶多？还是水多？3、 李大伯有一根绳子，第一次用了全长的，第二次用去了剩下的，这时剩下的绳子是原来长度的几分之几？四、课堂总结：这节课我们解决了喝牛奶中的一些问题，现在请同学们总结一下，解决这类问题时要注意什么？你有什么好办法？ （要认真阅读题目，理解题目中的关键字词，分析题意，画出图形，根据线段图列出算式，最后再检验反思。） 板书设计:分数加减混合运算预设一：加满水，加入的水是杯，纯牛奶还是 杯 第一次喝了 杯纯牛奶 又喝了半杯，这半杯里，一半是纯牛奶，一半是水，喝的是杯，水也是杯。喝了牛奶预设二：第一次：第二次：牛奶水 教学反思:5