1、四年级上册语文第六单元教案课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 主备人：靳娅娅 投放日期 2019年11月15日一次备课二次备课18牛和鹅【教学目标】 1.会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。2.抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。3.悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。【重点难点】 1. 继续学会抓住重点词句，特别是人
2、物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。 2.教会学生由读文理解课文领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”这个道理的过程。【教学准备】 1.作者简介，文章拓展资料。 2.预习课文，查找有关资料。 3.教学课件。【课时安排】2课时第一课时一、创设情景、导入新课：1.出示一组漫画图1：一个人物背影全身照片，这个人留长发，体型消瘦，旁边一个女孩怯生生地问：“阿姨，几点了？”图2：被称做阿姨的人，一转头，小女孩怔住了，原来这个人是个叔叔。提问：看过这组漫画你想到什么？师从同学们谈的看法中提炼出这一条：“不能带着固有的思想看待事和物。”点评：直观形象地让
3、学生真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点2.出示一张牛的图片、一张鹅的图片提问：你对它们的印象分别是怎样的？点评：使学生对牛和鹅先有初步印象，进而在学习课文过程中进行对比阅读3.今天我们要学习的课文就是牛和鹅，“我”与牛和鹅发生了什么呢？二、初读课文，读准字音，概括文章主要内容。1.快快打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事？2.提问：有哪些字的读音需要提醒同学们注意？（如果学生谈不到，师点拨：扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用出示该词，引导学生练读）3.试用一段话概括课文主要内容。第二课时一、理解课文。1.理解课文1-4自然段 （1）请同学们
4、练读课文1-4自然段。请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现；请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。 （2）同位合作这样读一读。 （3）谈谈读了课文后的体会。（在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈，要谈的有凭有据。在学生谈的过程中，提问点拨：牛比鹅大，为什么我们欺牛怕鹅？如果学生注意不到，引导学生注意这句话：“我们都很相信这句话。”这句话为下文做了铺垫。）学法指导：指导学生抓住文章重点词句理解词句含义2.过渡：“我们”尤其是“我”怕鹅，可就偏偏遭遇了鹅的袭击。学习课文5-7自然段。（1）指名读课文5-7自然段，找出读后留下印象最深的句子，并结合句子谈谈自己
5、的阅读感受。（2）提问，在学生畅谈中点拨重点：出示描写“我”的心理活动的句子：“我的心理很害怕，怕他们看见了会追过来。”“我想，它一定要把我咬死了，”从中能体会出我非常怕鹅，一点也不敢反抗。出示“鹅听见了，好象眼里根本没有我们似的。”找出动词，体会到在我们眼里“鹅”不怕人，“鹅”大胆地想来袭击我们，我们很怕鹅。“好象眼里根本没有我们似的。”一句照应了课文第一自然段。练读。出示“这时，拉住我不放。”找出象声词，体会到在我眼中，老雄鹅很可怕。练读。点评：在学习第一部分进行了学法指导的基础上，让学生再运用这种方法理解课文，掌握这种阅读方法过渡：如果是你亲眼看到这紧张的时刻，你会怎样做？3.师述：金奎
6、叔来解救我了。（1）师生配合读8-11自然段，师“金奎叔是个结实的汉子他飞快地走了过来， 鹅，可是 老雄鹅”（2）提问：在金奎叔的制压下，鹅怎样了？（3）分角色读金奎叔与我的对话。请同学们点评他们的朗读，理解金奎叔的话。4.学习课文12-13自然段（1）师提问“我”从金奎叔的话中，悟到什么？“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”从“实在”你体会到什么？由课文内容想开去，联系生活实际你得到什么启迪？（2）这件事以后我怎样对待牛和鹅了？为什么我与牛和鹅的接触中前后情形大不相同？由此，你得到什么启迪？实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。三、拓展延伸1.在生活中你遇到这样的
7、事了吗？你是怎样解决的？2.仿写一种动物，注意写出性格。四、回顾课文，总结升华。师述：我们对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 主备人：靳娅娅 投放日期 2019年11月15日一次备课二次备课19一只窝囊的大老虎教学目标 1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会
8、在不理解的地方作批注。教学重点 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 教学难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。课前准备：教师：制作多媒体课件 学生：预习课文 准备稿纸 课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标 1.认识13个生字，会写13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。教具准备 PPT课件一、图片导入，激发兴趣。1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只_的大老虎） （生自由补充：凶猛、威风） 2、（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看
9、到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳
10、 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）（课件出示5）窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加粗字）（轻声词）（课件出示6） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）（课件出示7）3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。（生说，互相补充，教师相机指导。） 三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”“囊”应
11、读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jio”，在“角色”中读“ju”；“豁”应读一声，不要读成四声。 2.书写指导。出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、布置作业，巩固所得1.熟读课文。2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。第二课时课时目标 1有感情地朗读课文。2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。3.联系
12、自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 4.学会在不理解的地方作批注。教具准备 PPT课件一、复习字词，掌握内容1.听写词语。班级 一段 兄妹俩 排练 连衣裤 改变 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅2.课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，体会心理1（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。（板书：期待 自信 紧张 不明白 ）3再完成课后第一题填写完表格。4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？ 三、创设情境，仿写心理1心理活动是指我们的心情和心里的想法
13、，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈）2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我放学路上，我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里 四
14、、变换题目，开导作者1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。五、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。板书设计： 可爱 期待 上台 一只窝囊的大老虎 自信 排练 有趣 紧张 演出 不明白 哄堂大笑教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 主备人：靳娅娅
15、投放日期 2019年11月15日一次备课二次备课20 陀螺【教学目标】 1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。【重点难点】 1. 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。2. 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。【教学准备】 1.作者简介，文章拓展资料。 2.预习课文，查找有关资料。 3.教学课件。【课时安排】2课时第一课时一、师生谈话，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里
16、还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）三、记忆字形，指导书写1分析记忆
17、字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪” “帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。 2.书写指导。出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” 指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。四、再读课文，小组讨论1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2.个体质疑 组内探讨 集体质疑3.抽读，评议。4.感知内容。第二课时一、 复习导入 1.听写字词。2.今天我们继续学习第20
18、课，齐读课题。二、研读课文（一）学习 1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿）2.自由读、指名读、体会读。生说印象。（二）学习3-5自然段 1.指名学生读。2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷）4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？（我对陀螺的痴迷程度已经到
19、了忘我的境界。）（板书：恍惚）（三）学习 6-11自然段1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（板书：兴奋）（四）学习 12-13自然段 1.学生自由朗读，讨论，合作学习。你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能 品质 行为）学生齐读，学生讨论。 三、拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问
20、题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？四、布置作业请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 主备人：靳娅娅 投放日期 2019年11月15日一次备课二次备课口语交际 安慰【教学目标】 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。【教学重点】1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，
21、学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。【教学课时】1课时一、导入新课同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别
22、人。（板书 安慰）二、明确交际要求。1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰？3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。）三、互动交流，汇报交际。1.看图寻思路。想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是？2.思考定主题。（1）想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。 （2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。（3）小组交流，相互间提出意见或
23、建议。3. 模拟表观点。同桌选择一种情境，模拟表演，注意选择不同的方式进行安慰，如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等，同时，注意要把“心情”的变化表现出来；还可以想想周围有没有需要帮助的人，怎样安慰他比较好。 （1）小组合作交流。（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。4.评议谁最棒。全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。四、欣赏范例。1.小组交流对以上交际范例的评价。2.全班交流。小结：“学会安慰”从所选内容来看，是经常会发生在学生身上的烦心事，文中的小林也是很需要安慰的，“我”安慰他的方式就是先问明原因，也能设身处地地位他着想，真诚地鼓励，主动帮助他去找老师，最
24、后小林的烦心事解决了，他很高兴，“我”帮助了他，肯定也很高兴。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 主备人：靳娅娅 投放日期 2019年11月15日一次备课二次备课记一次游戏教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的
25、作文训练。 写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。”二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，
26、通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。四、指导说话口述指导。想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深
27、的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。）（3）这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。）五、指导写作 （1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。作为一次“有趣的”游戏，其全
28、过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应该说，写游戏，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。（3）写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 主备人：靳娅娅 投放日期 2019年11月15日一次备课二次备课语文园地教学目标1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4.积累一些有关为人处世的八字格言。5.了解一些词语、俗语的含义，会用
29、合适的动作、心理等描写方法表达心情。教学重点：1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。2.积累一些有关为人处世的八字格言。教学难点：1.交流作批注的方法及心得。2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。教学准备1.教学课件。2.收集积累俗语。3.多媒体课件。教学课时1课时教学过程：一、交流平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。预设：画线、写感受、写心得。2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结
30、尾。（2）其次，批注用什么符号来写呢？预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍，多媒体出示：批注秘籍：圈出本课需要掌握的生字。（ ）：标出课文需要掌握的字词。（序号）：标在每一自然段前。或_：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。 、：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。：标在句子关键词下面。_？（疑问号）：用在有疑问的词语或句子末尾。有了这些秘籍的帮助，同学们的阅读水平会更上一层楼的。3.交流批注。现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的理解吧。二、识字加油站1.学习了作批注的方法，
