1、高考真题分析 高三月考试题 （教师版） 注意事项：1.本试卷分第I卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。第I卷 阅读题 甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成13题。 孔子谈到君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。孔子之言，不仅对个人自然生命的健康有重要意义，而且对个人道德生命的提升尤其是对当代中国官员的道德建设，具有重要的借鉴意义。“君子三戒”涉及人性中最常见的方面：人性好色、好斗、贪得。何谓色？含义一
2、，“色”主要指面部表情，怒色、和颜悦色都属此类，也可引申为表面上；含义二，“色”指美色，尤其是女性美色。也可理解为专指夫妇一伦，为夫者能敬妻之贤德而略其色貌。“斗”指争斗，战斗。孔子所说的斗，主要是指人壮年时血气方刚，好胜心正盛，容易好勇斗狠，人们的意气之争也包括其中。“得”指取得，获得，此处意指贪得。贪，泛指无节制的爱好，贪得无厌。财货、金钱、宝物、田产、房屋、女色等都是贪得的对象。表现为对既得的唯恐丧失，也表现为对未得的贪取。孔子将人生大体分为少、壮、老三个阶段，所谈“君子三戒”是从血气出发，但并未止于自然生命层面。孔子之后的注疏透显出“君子三戒”从养生到养志、以理胜气的理论发展路向。孔子
3、从血气出发所谈的“君子三戒”，指向了从人的自然生命向道德生命的提升，关注人对色、斗、得的节制及对礼法、习俗等社会规范的遵守和自身道德修养的提高。正因为人性好色、好斗、贪得，所以孔子提醒人们要有所戒惧，为此，人们需具有拘束性道德，在诱惑面前克制自身，不能悖理违法，丧失人格，失落道德，失去本心。由此，人们才有可能超越血气的役使走向道德修养的提升，进而挺立道德主体、扩充道德生命。“君子三戒”为当代中国官员道德建设提供了许多值得借鉴的智慧，当代中国官员如何戒“色”？第一，修身养性，涵养拘束性道德。第二，修身齐家，弘扬夫妻忠贞美德。如何戒“斗”？第一，弘扬“掣矩之道”，处理好上下级、平级、同级行政官员之
4、间的关系。第二，“正名”，官员明确自己的职权职责，在其位谋其政，既不越位又不缺位，有助于避免争权夺利。第三，提倡君子之争。在竞争、竞岗、竞职时，尊重社会规范、道德规范、行为规范，以礼来化解恶性竞争或争斗，营造和谐良性的竞争氛围。如何戒“得”？第一，不受不义之货财。第二，理解义利关系的三重境界，有助于官员拒贪自主性的提高。最低的一重境界是“以利为利”，就是说为官的目的是唯利是图。第二重境界是“以义为利”，就是说为官者确实有为己谋福的目的，但他是通过行善举，为百姓服务而达到自己的利益。第三重境界是“以义为义”，即纯粹为行善而行善的境界，纯粹为百姓服务而为官，唯其如此才能心安。“好色、嗜斗、贪得”的
5、最终结果往往事与愿违，官员唯有涵养自己的拘束性道德，提高面对色、斗、得的道德持守能力，方能获得君子坦荡荡、君子不忧不惧的幸福。尤其是在今天，官员内心对制度的敬畏，对色、斗、得的戒惧，应该成为反腐制度建设的内在动力，也正因此，“君子三戒”及与此相关的道德修养应该成为干部清正、政府清廉、政治清明的文化资源。(选自传统文化中的“君子三戒”思想及其对当代中国官员道德建设的启示)1、下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是()A.孔子谈到君子有三戒，主张戒色、戒斗、戒得，也从人生的三个阶段的不同和从血气特点的不同揭示三戒思想的依据。B.孔子所谈三戒思想既对个人自然生命的健康意义重大，又对个人道
6、德生命的提升以及当代中国官员道德建设具有重要借鉴意义。c“得”主要指贪得。泛指无节制的爱好，贪得无厌。表现为对财货、金钱、宝物、田产、房屋、女色等未得对象的贪取。d.“君子三戒”针对人性的通常弱点而论，其中的人性好色重要一层意思指人们对女性美色的喜好，即人们厚于女性美色。答案c解析以偏概全，原文第二段贪得“表现为对既得的唯恐丧失，也表现为对未得的贪取”两个方面。2、下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A.孔子所谈的“君子三戒”从血气出发，但并未止于自然生命层面，而是显出从养生到养志、以理胜气的理论发展路向。B.人们要超越血气的役使走向道德修养的提升，就要对好色、好斗、贪得有所戒惧，就
7、需要在诱惑面前克制自身。C.“君子三戒”为当代中国官员道德建设提供了许多值得借鉴的智慧，如修身齐家、掣矩之道、正名、君子之争、以义为义等。D.借鉴君子之争戒官员之斗，是指在职场竞争中，尊重社会、道德、行为规范，以礼来化解恶性竞争或争斗，营造和谐良性的竞争氛围。答案A解析曲解文意，原文第三段“从养生到养志、以理胜气的理论发展路向”为孔子之后的注疏透显出，而非孔子所谈本身所含有之意。3、下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A.孔子所谈的“君子三戒”，从人的自然生命向道德生命提升，既关注人对色、斗、得的节制，又关注对社会规范的遵守以及自身道德修养的提高。B.“正名”之法有利于戒官员之斗，官
8、员明确自己的职权职责，在其位谋其政，既不越位又不缺位，有助于避免争权夺利。C.理解义利关系的三重境界来戒“得”，意在否定唯利是图，而培养“以义为利”之风，进而崇尚“以义为义”的最高境界。D.“好色、嗜斗、贪得”的最终结果都是事与愿违，官员对制度的敬畏，对色、斗、得的戒惧，是今天反腐制度建设的内在动力。答案D解析表述绝对，原文最后一段“最终结果往往事与愿违”表述为都是事与愿违；“应该成为反腐制度建设的内在动力”中选择性、可能性表述成绝对性。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4-7题 周执羔，字表卿，信州弋阳人。宣和六年举进士。授湖州司士曹事，俄除太学博士
9、。建炎初，乘舆南渡。调抚州宜黄县丞。时四境俶扰，溃卒相挻为变，令大恐，不知所为，执羔谕以祸福，皆敛手听命。执首谋者斩以徇。邑人德之，至绘像立祠。擢权礼部侍郎，充贺金生辰使。往岁奉使官得自辟其属，赏典既厚，愿行者多纳金以请，执羔始拒绝之。同知贡举。旧例，进士试礼部下，历十八年得免举。秦桧既以科第私其子，士论喧哗，为减三年以悦众。执羔言祖宗法不可乱，繇此忤桧，御史劾罢之。起知眉州，改夔州，兼夔路安抚使。夔部地接蛮獠，易以生事。或告溱、播夷叛，其豪帅请遣兵致讨，执羔谓曰朝廷用尔为长今一方绎骚责将焉往能尽力则贳尔一兵不可得也豪惧斩叛者以献夷人自是皆惕息。召还，复为礼部侍郎。孝宗患人才难知，执羔日：“今
10、一介干进，亦蒙赐召，口舌相高，殆成风俗，岂可使之得志哉！”上曰：“卿言是也。”一日侍经筵，自言“学易知数，臣事陛下之日短”，已乃垂涕，上恻然。即拜本部尚书，固辞，不许。告老，上谕曰：“祖宗时，近臣有年逾八十尚留者，卿之齿未也。”命却其章。复申前请。上度不可夺，赐茶、药、御书，恩礼尤渥，缙绅荣之。时闽、粤、江西岁饥盗起，执羔陛辞以为言，诏遣太府丞马希言使诸路振救之。卒，年七十七。执羔有雅度，立朝无朋比。治郡廉恕，有循吏风。手不释卷，尤通于易。（选自宋史周执羔传，有删改）参考译文： 周执羔，字表卿，信州弋阳人。宣和六年考中进士。授任湖州司士曹事，不久授任太学博士。 建炎初年，皇帝南迁。调任抚州宜黄
11、县丞。当时四方边境动荡不宁，散乱的士兵互相聚 集造反，县令很害怕，不知怎么办，周执羔把祸福利害告诉他们，都停手听从命令。抓住为 首策划的人斩首示众。县里人感激他，甚至为他画像建立祠庙。 提升代理礼部侍郎，充当贺金国君主生辰使。往年奉命出使的官员可以自己征召部属，赏赐也很丰厚，愿意去的人大多要交钱作为请求，周执羔才开始就拒绝这样做。掌管贡举 考试。以前的惯例，进士参加礼部 考试落第，经过十八年才能免试举人。秦桧因为把科举 考试名次私自给他的儿子，学子议论纷纷，秦桧给减去三年来取悦大众。周执羔上言祖宗的 法规不能乱改，因此得罪了秦桧，御史弹劾罢免了周执羔。 起用担任眉州知州，改为夔州知州，兼任夔路
12、安抚使。夔部辖地连接不开化的獠族，容 易发生事端。有人报告溱、播地的夷人叛乱，那里的豪门首领请求派兵去讨伐，周执羔对豪 门首领说：“朝廷任用你做长官，现在这一带骚动，责任该谁负责？能尽力就饶恕你，一个兵也不派。 ”豪门首领害怕，斩了叛乱的人的头献来，夷人从此都恐惧屏息。 召还朝廷，又担任礼部侍郎。孝宗担心人才难以了解，周执羔说： “现在一个小民希图 进用，也能获得皇帝召见，用言辞互相抬高，已经成了风气，怎么能让这样的人得逞呢？” 皇帝说： “您说得对。 ”一日侍候经义讲席，自己说“学习易经懂得命运，我侍候陛下的 日子不长了” ，说完流泪，皇帝很难过。就任命他为礼部尚书，坚决推辞，皇帝不答应。
13、请求退休，皇帝告知他说： “祖宗那时，君主左右的大臣有年纪超过八十岁还留在朝廷 的，您的年龄还没到。 ”命令退还他的奏章。再一次提出以前的请求。皇帝估计不能改变周 执羔的想法，赐给他茶叶、药品、御书，恩遇特别丰厚，士大夫以他为荣。当时福建、广东、 江西年成歉收，盗贼兴起，周执羔上朝辞行把这件事作为进言，朝廷下诏派太府丞马希言出 使各路赈济灾民。去世，享年七十七岁。 周执羔有宽宏大量的风度，在朝廷没有依附勾结。治理地方廉洁宽容，有奉公守法的官 员的风格。手不释卷，尤其对易经精通。4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A.执羔谓日朝廷用尔为长今一方绎骚责将焉往能尽力则贳尔一兵不可得也豪
14、惧斩叛者以献夷人自是皆惕息一、文言文阅读B.执羔谓日朝廷用尔为长今一方绎骚责将焉往能尽力则贳尔一兵不可得也豪惧斩叛者以献夷人自是皆惕息C执羔谓曰朝廷用尔为长今一方绎骚责将焉往能尽力则贳尔一兵不可得也豪惧斩叛者以献夷人自是皆惕息D.执羔谓日朝廷用尔为长今一方绎骚责将焉往能尽力则贳尔一兵不可得也，豪惧斩叛者以献夷人自是皆惕息4A(原文标点：执羔谓日：“朝廷用尔为长，今一方绎骚，责将焉往？能尽力则贳尔，一兵 不可得也。 ”豪惧，斩叛者以献，夷人白是皆惕息。) 5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A.经筵,是指汉唐以来帝王为讲经论史而特没的御前讲席。B.知贡举，主试者称为“知贡举
15、”，就是“特命主掌贡举考试”的意思。C.太学，古代设于京城的最高学府。博士，古代设置的国家最高学位。D.循吏，正史中记述的那些重农宣教、奉公守法、爱民富民的地方官。5c(“博士，古代设置的国家最高学位”错，博士，在文中是官名) 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A.周执羔铁腕治乱。他在宜黄任职，社会动荡不安，他指明利害关系，控制了局面；有少数民族作乱，他严责相关人员，使局势稳定下来。B.周执羔铁面无私。他担任生辰使，这个职位是个肥差，愿意跟随的大多要交钱，他却拒绝请托；他因事得罪了秦桧，被秦桧弹劾罢免。C.周执羔反对官场不良风气。周执羔回朝廷任职，皇帝感觉人才难以了解，周执
16、羔批评当前的用人风气，并提出建议，皇帝表示赞同。D.周执羔不恋权位，心系朝廷。他两次请求退休，第一次被皇帝挽留，第二次才得以实现愿望；他临走时还关心福建、广东等地的饥荒问题。6B(“被秦桧弹劾罢免”错，应是被御史弹劾) 7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)执首谋者斩以徇。邑人德之，至绘像立祠。(5分)(1)抓住为首策划的人斩首示众。县里人感激他，甚至为他画像建立祠庙。 （得分点：执、 谋、德各 1 分，句意 2 分）(2)上度不可夺，赐茶、药、御书，恩礼尤渥，缙绅荣之。（5分） (2)皇帝估计不能改变周执羔的想法，赐给他茶叶、药品、御书，恩遇特别丰厚，士大夫 以他为荣。 （得分
17、点：度、夺、荣各 1 分，句意 2 分）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首诗歌。完成8-9题。江楼别幼弟孚令清吴伟业野色沧江思不穷，登临杰阁倚虚空。云山两岸伤心里，雨雪孤城泪眼中。病后生涯同落木，乱来身计逐飘蓬。天涯兄弟分携苦，明日扁舟听晓风。（8）诗的首联和颔联描写了怎样的别离场景？（5分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌场景描写的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】：诗人与幼弟在野色苍茫的江边，登楼远眺，望两岸云山，只见雨雪飘飘，孤城远影，不禁泪眼涟涟。解析：5分。抓住诗歌中涉及的人物与地点（1分诗人与幼弟、江边）、所为（1分登楼远眺）、所见（1分云山、雨雪、孤城）、情态（
18、2分泪眼），去概括。【思路点拨】解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句的内容。抓住突出的一点(写法或内容)简析。点出该句营造的意境或表达的情感。按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。（9）诗人在颈联与尾联写出了哪些“苦”？请简要概括。（6分）【知识点】本题考查鉴赏诗歌情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】：病后体衰之苦，乱世飘泊之苦，兄弟分离之苦。解析：6分。抓住关键词“病后”“乱来”。“兄弟分携苦”答对三点6分。意思对即可。【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；把握诗
19、歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。【诗词鉴赏】吴梅村自幼聪慧,十四岁通春秋、史记。二十三岁中榜眼(明崇祯四年)名动一时。吴梅村身受崇祯皇帝的知遇之恩，御笔在他的试卷上批了“正大博雅”四字。吴梅村二十八岁时，被崇祯任命为湖广乡试主考。二十九岁时，又被任命为东宫讲读，一时春风得意。诗词中提到的江楼即北固楼，在
20、镇江京口，南宋时即有此名（又称北固亭）。南乡子登京口北固亭有怀是辛弃疾的词，雄浑壮阔，气势宏远，其十足的底气恰与吴梅村身不由己的落寞，形成鲜明的对照。在镇江，陪他一路行来的三弟，要折回老家去了。吴梅村缓步登上北固楼，目送搭载吴伟光的舟楫远去，郭沫若说他是天下第一苦人，诚哉斯言也。平心而论，倘要在太平之世，吴梅村不失为名士。(三)名篇名句默写(6 分)10.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分,每句一分)（1）有的诗开篇就奠定感情基调，如柳永雨霖铃“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；白居易琵琶行“_ ，_”，皆为以景衬情。（1）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟(2) 韩愈在他的散文名篇师说中表达了从
21、师的重要性，并提出了择师的标准，其中明确择师标准的两句话是“_，_”。（2）道之所存，师之所存也。(3)唐朝诗人王维有两句诗“行到水穷处，坐看云起时”千古传诵，人们常用来自勉或勉励他人，遇到逆境、绝境时，把得失放下，也许会有新的局面产生。宋代诗人陆游的游山西村诗句“ _ ， _ ”表达的意思与之相同。 (3)山重水复疑无路，柳暗花明又一村 乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多涂按所答第一大题评分；如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25
22、分）11阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）午 餐法 毛姆我是在剧场看戏时见到她的。她向我招了招手“哎呀，好多年没见了，时间过得真快!你还记得咱们第一次见面的情况吗？你请我吃了一次中饭。”我怎么能不记得！那是二十年之前的事了，当时我住在巴黎拉丁区的一间小公寓，那里是无名艺术家、穷学生、流浪汉的栖身之地。我的收入刚好够养活自己。她曾看过我的一本书，并给我来过信，我回信谢了她。可没多久我就又收到她一封信，说她要路经巴黎，想同我谈谈，并问我是否愿意中午请她在福约特餐厅随便吃点什么。福约特是法国议员们经常光顾的一座餐厅，我从来不敢问津。但我想，一顿便餐不会超过十五个法郎。如果我后半月不喝咖啡
23、的话，完全可以对付过去。实际上她已经有四十岁了，她那一口为数众多的牙齿，又白又大又平整，给我印象颇深。菜单拿上来的时候我吓了一跳，价钱比我预料的要贵得多。但她说的话叫我放了心。 “我中午从来不吃什么，”她说。“哦，可不要这么说！”我慷慨地回答。 “我只吃一道菜。也许我可以来点鱼，我不知道有没有鲑鱼。”吃鲑鱼的季节还略嫌早了一点，菜单上也没有写着这道菜。但是我还是问了一下侍者。“有，刚刚进了一条头等鲑鱼！”我为我的客人叫了一份。侍者问她是否吃点别的，“不，我中饭只吃一道菜。除非你们有鱼子酱。” 我的心微微一沉，我告诉侍者拿了份鱼子酱。我为自己挑了一份菜单上价格最便宜的羊排。“我认为你吃肉可并不明
24、智，”她说，“我不知道你吃完这类油腻的东西以后还怎么能工作。我可不能叫我的胃负担过重。”之后出现了饮料问题。她说，“我的医生绝对禁止我喝酒，除了香槟。”她对我粲然一笑，露出雪白的牙齿。我想我的脸当时一定变得有些苍白。我叫了半瓶香槟。她吃掉鱼子酱，吃掉鲑鱼，愉快地谈论着艺术、文学和音乐。可我却一直琢磨账单加起来会要我多少钱。这时侍者又带着菜单来了，我便说“我中午只吃一道菜。”她轻轻递了一个手势，让侍者站在一边。“我中饭从来不多吃，吃这点也是为了聊天方便。我可再也吃不下什么了-除非那种大芦笋。如果不尝尝的话，这次到巴黎来可是件憾事。”我的心沉了下去。我在橱窗里见到过芦笋，我知道这东西贵得要命。可我
25、仍硬着头皮对侍者说“这位女士想知道你们有没有那种大芦笋。”“我一点都不饿，”我的客人叹道，“但如果你坚持的话，我也不介意吃一点。”我陷入了恐慌。现在已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我是否有足够的钱拿出来付账。我清楚地知道我有多少钱，如果不够付账的话我下决心把手往兜里一伸，然后戏剧性地大喊一声，跳起来说我钱包被偷了。当然，如果她也没有足够的钱付账的话就更难堪了。要是那样，唯一可行的办法就是留下我的表作抵押芦笋上来了，水灵灵的，让人垂涎。我一边望着这个女人一大口一大口地往嗓子眼里塞着芦笋，一边彬彬有礼地谈论着巴尔干半岛的戏剧界现状。她终于吃完了。 “咖啡?”我问道。“好吧，一份冰激凌加
26、咖啡，”她回答。 “你知道，我信奉着这样一个原则，”她边吃冰激凌边说，“一个人吃饭时定只吃八成饱。”“你还饿吗?”我有气无力地问道。“哦，不饿了。” 当我们等着咖啡的时候，侍者胳膊上挎着一满篮子大桃向我们走来，我的客人一边继续谈话，一边心不在焉地拿起了一个。“你看，你用肉塞满了肠胃，”她指的是我那一块可怜的羊排“你什么也吃不下去了；而我只随便象吃点心一样地吃了点儿，我还可以享受个桃子。” 付完帐后，我的钱已不够付象样的小费了。她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了片刻，我知道她一定想我很吝啬。“学我的样子，”在我们握手道别时她说道，“中饭顶多吃一道菜。”“我会比那做得还好，”我大声回答，“今天
27、晚饭我就什么都不吃了！”“幽默家！”她愉快地喊着，跳上了一辆马车，“你真是一个十足的幽默家！”时隔这么多年，今天，我终于复了仇。我不认为我是个睚眦必报的人，可是当永恒的上帝插手这件事时，我暗自得意地看到了这个让我欣慰的结果现在她体重已达三百磅。（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A小说善于运用人物言行推动故事情节的发展，侍者的言行对情节的展开起到不可或缺的作用。B第4段中“她那一口为数众多的牙齿，又白又大又平整”的描写勾画出了“她”外在的显著特征，给我留下了良好的印象。C小说写“她”吃名贵佳肴，喝香槟，并劝“我”不要吃羊排这种油腻的食物，是为了表现“她”饮食考究
28、。D小说以“我”的视角展开故事，通过描写人物言行、心理，塑造了人物形象，凸显了主题，并使作品获得了讽刺幽默的艺术效果。E小说中“她”多次提到“我只吃一道菜”，这是一种反复的修辞手法，突出表现她的真实心境。11、（1）AD（2）小说刻画了“她”怎样的性格特点?请概括并简要分析。（6分）（2）贪婪自私。吃饭时反复说自己午餐只吃一道菜，却又装作无意地点了一道又一道稀缺昂贵的菜；虚伪做作。明明是自己想吃，却说“如果你坚持的话，我不介意吃点芦笋”；矫情世故。满嘴文学与艺术，实则利用年轻人的爱面子而满足自己的贪欲。（3）心理刻画是这篇小说的突出特点，“我”在“她”用餐时的“一惊”“微微一沉”“心一沉”“面
29、色苍白”“陷入恐慌”等心理描写。分析这些心理描写的作用。（6分）（3）对人物，通过一系列的描写，刻画出“我”的心理变化，塑造了“我”经济不富足，又爱面子的形象；对情节，串连起了吃饭过程，使情节更具整体性；对主题，直接变现出我的虚荣，侧面烘托了“她”的贪婪批判了人性的弱点。（4）有人认为小说的主人公是“我”，有人认为主人公是“她”。你认为是谁？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）（4）【示例1】主人公是“我”。人物上，故事以“我”的视角展开，通过心理、语言等描写，塑造了“我”爱面子，自讨苦吃的形象；情节上，小说以“我”的心理变化为线索组织情节；主题上，对“我”描写，凸显了小说的主旨对人性弱点的讽刺
30、和批判。 【示例2】主人公是“她”。人物上，故事对她的语言、动作等进行了大量描写，着重塑造了“她”贪婪、虚伪、世故的形象；情节上， “她”的言行推动了整个情节的发展；主题上，对“她”描写，凸显了小说的主旨对人性弱点的讽刺和批判。四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）九旬叶嘉莹：一辈子和诗词谈恋爱叶嘉莹，1924年出生在北京的一个大家族，叶嘉莹的父母对她采取的是“新知识、旧道德”的家庭教育，虽然准许她去学校读书，但生活上对她约束极严。她被关在四合院里长大，甚少与外界接触。父亲教叶嘉莹认字读书，开蒙的第一本教材就是论语。对于圣贤之书，叶嘉莹强调必须真正用心去
31、读，并且贯彻到行动中去。圣贤之书让她相信，宇宙之间自有一种属“灵”的东西存在着，当人生困厄降临时，便多了应对的力量。读初中二年级时，北京被日本人占领，叶嘉莹整年吃不到白米白面，只能吃一种混合面。酸酸臭臭的，很干很粗糙的渣滓，老舍四世同堂里，祁老先生的曾孙女宁愿饿死也不吃。但是叶嘉莹没有怨言，拌上最咸的酱吃下去。1941年，叶嘉莹才17岁，父亲远在后方失去音讯，母亲忧思成疾去世，身为家中长女，她还要照顾两个年幼的弟弟。幸而当时有伯父伯母的关照，她的学业并没有中断，还如愿考上了辅仁大学。精于古典文学的伯父十分欣赏她的天分，并引导她走上诗词创作、研究的道路。另一个对她产生一辈子影响的人，是她在辅仁大学的恩师顾随先生。读书时，她对顾先生的一字一句都舍不得错过，记下了厚厚的8本听课笔记。叶嘉莹还保存着老师当年写给她的信。老师希望叶嘉莹能够青出于蓝而胜于蓝，“别有开发，能自建树”。信是
