1、过程性课程活动汇报材料课题学生学习任务设计与指导的研究与实践汇报材料 吴忠一中 郑辉铭 各位领导、专家： 你们好！ 我吴忠一中研修课题研究组的负责人郑辉铭，我校课题研究工作开展已有半年多时间，课题研究工作对我们来说，虽不是陌生的领域，可是，将它作为一项研究，我们还是感到压力很大，能否让研修工作取得有效，很值得我们去思考、去探索。下面，我就把我校课题研究的前期工作向各位领导、专家作个汇报。 我校美术教师这次承担的学生学习任务设计与指导的课题研修是促进教师专业发展的重要途径，我们作为教育工作者必须适应当今社会发展的潮流终身学习，形成刻苦钻研、严谨治学的工作作风。 我校美术学科的课题研究工作的发展是
2、从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。通过两年时间的学习，研修和工作实践，培养教师的问题意识以及发现问题，寻求解决问题的能力。拓宽我校教师的知识领域，更新知识结构，使我们的美术学科水平有所提高指导教师学会自主学习、乐于学习、善于学习，提高创新意识和创新能力，促进了教师专业成长，从而提高教师的教学研究能力。一、 发展课题研究实施方案，我们确定了如下研究目标： 1通过研修，构建学习型学校；建立健全研修制度，促进教师专业成长。2巩固培养教师爱岗敬业，热爱学生的高尚情操，提高教师的师德修养，构建新的教育理念，坚持教中学、教后学、终身学，勇于探索新的教育教学方法，改变思想观念和教学行为，以
3、科研为手段，提高教师信誉素质。力求做到学校、教师、学生三位一体，通过自修反思，努力探索以校为本的有效研修模式，整体实现师生共同发展。 在教学设计、教案编写、实现教学内容、方法和过程的整体优化。 3、将自己专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动、知能与情感、自我评价与他人评价，认真记录下来；让每位教师都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，布置 教师继续完善个人成长档案，同时作好下一阶段的有效研修工作，深入了解并及时解决了教育教学中的困难和问题，总结推广学习经验，探索教育教学规律，不断提高专业水平和老师间的合作与交流。二、加强学习研究，理清课题思路； 1、课题组先后召开了多次研讨会，组织
4、学习了明确本课题研究的概念、内涵及基本特征、实施方法等，理清了研究思路，确定了课题研究主要负责人，课题组成员的任务，具体工作分工等进行了安排。 2、在学习任务的设计与指导中进行探究。确定学生作为学习的主体，注入任务式学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种美术学习活动。 3、在实践活动中认知和研究教学的有效方法，在美术课堂中，指导学生积极参与各种丰富多彩的具体的实践活动，从而获得感知认识，行成对客体的认知。在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知，再进一步获得创造与成功愉悦的体验。这种体验会使学生形成对美术持久的学习兴趣。
5、4、有效整合开发美术教学资源。在研究过程中，课题组要充分利用各种渠道，对课堂教学资源和课外学习资源进行有效整合，对美术课程与其他课程进行有效整合，对书本知识与实践知识进行有效整合，从各种有效资源中选取与美术学科主题紧密联系的内容，让自然的、社会的、生活的知识和内容进入到美术课堂，美术教学更加贴近实际，更加具体。 5、增进情感交流互动。在课堂中引导学生在欣赏中产生情感体验，并进行交流互动。因此，鼓励每一个孩子个性张扬，发表自己不同的见解。在欣赏、评述的过程中产生不同的体验，丰富内心的情感因素，提高审美能力。 6、学习任务设计与指导的方式方法要围绕着使教学转化为学生自主的、开放的课堂行为，使学习活
6、动充满趣味、充满活力，学生在宽松的环境中自主地、畅快地玩中学、学中玩，把学生的兴趣充分调动了起来，并让学生的视觉、听觉、感觉综合作用，使之在心理上亲近美术教学活动，顺利完成学习任务。 7、拓展了美术教学实践范围，提高了教师教学研究水平。 在研究过程中，我们能够通过网络论坛、专题研讨、专家指导等活动，开拓了美术教学视野，借鉴了一些优秀研究成果，找出差距，弥补不足，使我校的美术教学研究方向明确，实践形式多样，也总结出了一些切实可行的做法和经验。同时，课题组不定期组织教师对美术体验式学习主题选择、活动方式设计及评价体系进行研讨，课题组成员积极撰写教学随笔、案例、论文，交流教研活动心得，互相学习、互相
7、促进，使我校的美术教学能力、教研水平得到了很大提高。三、课题研究的主要内容、方法和措施：1、本课题研究的主要内容是针对学生美术想象能力的培养进行研究，通过调查分析、观察比较等方法找到影响学生想象能力发展的因素，找出教学上的弊端，采用文献研究法、行动研究法、实验法等切实有效的方法，加强美术课堂教学改革和学生美术想象训练，营造良好的美术想象环境，使学生从美术想象中找到乐趣。2、加强美术教学改革，合理处理美术教材，组织课余辅导，加强美术知识的传授，实验的方法要因时制宜、因地制宜。 课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极
8、参与各级研讨交流活动。 3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效， 促进教师、学生与学校的共同和谐发展，在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动。4、收集整理资料、分析理论体系对想象力的培养的方法以及方式要点进行研究；课堂教学活动、想象创作技法的研究。这一阶段，各教师对学生的基本情况及美术创作情况有了进一步的了解，并掌握了基本的科研方法，主要开始解决实际问题，进一步作针对性的训练，师生共同探索美术想象创作的新技法。根据课程对美术教学提出的目标和要求
9、，课堂教学结合课外美术活动，进一步激发了学生的学习兴趣和想象创作热情，营造良好的想象学习氛围。5、不同角度认识事物，注重素材的积累；美术课程“造型-表现”要求学生记录或表现所见所闻，所感所想的事物，见闻是感想的前提，学生在积累了大量的素材后才会有内容可创作，同时学生对一事物的熟悉程度对想象创作也至关重要，教学中如果只采用临摹或引入的素材太少，都会造成学生对事物的片面认识，从而使作品想象空洞。6、设计适合学生的美术作业； （1）、美术课堂作业设计要围绕教学目标进行，目标的侧重点不同，作业设计的内容、形式也不同。假如作业设计偏离了教学目标，那么作业就无法正确地检测学生的学习效果，无法完成教学目标，
10、更谈不上有效教学。因此，在作业设计之前，首先要仔细地研读教学目标。美术课堂作业设计，是检测学生掌握状况，反映情况的一个重要环节。学生的多样性，表达形式的差异性，都需要通过作业实践来体现，在作业中体现出了学生的审美情趣和审美倾向。而且，作业实践过程能养成学生乐于动手、勤于实践的意识和学习习惯。而在平时教学中，往往前面的导入很精彩，新知识教学很流畅，而作业设计马虎，这样的课上起来就有些虎头蛇尾，不完整， 此类问题存在于很多教学设计中。作业设计不恰当，影响了教学效果，影响了学生多样性的表现。如何设计适合学生的美术作业，美术作业的设计需要注意哪些方面，值得美术教师共同探讨。 （2）、美术课堂作业设计要
11、体现出地域性 ； 同一本教材面对的学生群体不同，有城市学生、也有农村的学生，他们都熟悉各自所处的环境。对于自己生活环境以外的，只是从各种媒体上获得一些信息，了解不够全面。因此，作业的设计要根据各自学校所在地区的条件和学生的实际能力进行，作业设计也可以相应地进行改变。 （3）、美术课堂作业设计要明确作业要求； 课堂作业应该设计相应的作业要求，在作业要求中体现出本节课的教学重点、难点，便于检测学生的掌握情况。除此之外，作业要求中对作业的形式、材料、方法等都可以做出要求。作业要求的提出，还给后面的作业评价环节提供了评价标准。 （4）、美术课堂作业设计要有弹性 作业设计中的弹性（作业分层）对完成作业完
12、成教学目标起到很好的作用。统一的作业要求，不仅不利于个别后进生学习状况的改善，还会使他们丧失信心，失去学习美术的乐趣，更不符合面向全体，使每一个学生都能得到全面发展的素质教育的基本精神。正如美术课程标准的内容简介中的表述：“理想的美术课，应该使每个学生积极参与美术学习，并且使每位学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。”因此美术课堂中设计的作业必须分层，适合全体学生的发展。 （5）、美术课堂作业设计可在教学活动中随时调整； 作业的设计可根据教学内容和学生学习情况，随时调整。教案中的作业设计只是教学之前对教学活动
13、的预期，但在开始教学活动之后，经过前部分教学，可以对课堂作业进行重新设计，根据已经实践的过程，调整出适合于学习情况的课堂作业。只要有助于学生的学习进步，有助于有效教学，都可以随时调整。因为这种调整设计是随着学生“实际的学习可能性”变化而进行的。 （6）、作业的设计不仅是为完成某项技能目标而设计的，更是为了能在活动中进行美术文化传统的学习和美术素养的养成，以及创新精神的培养。而这些不是一天两天的事，需要在每一堂美术课的教学中去努力，这一次次的检测，一次次的提高，都可以通过课堂作业形式体现。为此，美术教师除了设计好教学目标、教学过程之外，更应关注美术课堂作业的设计。四、课题研究已取得的成效；1、通
14、过本研究，教师达到了以新的观念指导教学，使用科学的教学方法，开发学生的想象思维。教师在课堂教学中做到了合理的“扶”与“放”，创设了轻松的想象学习环境。2、教师做到了合理评价学生的想象作业，对不同的学生用不同的辅导方法。3、学生可以用敏锐的眼光观察事物，增强了对事物的记忆能力，以积极的态度面对生活，养成了积累美术素材和想象的好习惯，学生能达到用身边容易找到的材料和美术工具进行美术想象创作。4、学生的想象作业质量有了较明显的提高，部分学生要拿出构思新颖、画面完整的作品，做到合理评价别人的作品，谈谈自己的感受。5、营造了良好的学习氛围，学生学习想象兴趣明显提高。8、特长生组的学生发散性思维想象、创造
15、实践能力明显增强。从比赛中，特长生组的学生获奖率明显高于普通班。如美术大赛中，特长生组的学生有多人获奖。五、存在的困难及解决思路存在的困难1、虽能我们已按计划有序开展课题实践，但因为不能很好地处理日常教学和研究任务之间的关系，导致课题研究深度不够。 2、教师的教学观念要有更新：特别是教师本身科研意识有待增强，科研能力有待提高，还要重新学习很多新的教学理论，更要深刻地转变自己的教学观念。 教师的教学行为要有改变：教师除了要熟悉研究性学习的流程、内容外，还要不断摸索研究性学习的教学方法，做到教教师的文化知识要有扩充：要扩大自己的知识领域，提高自己的文化素养。必须在实践中培养出一支能够指导学生进行探
16、究性学习的教师队伍，我校学生的探究性学习才能焕发出更大活力。 3、课题活动内容与形式有了较大转变，但学生参与体验的基础知识和技能有待提高，为此我们对学生进行了美术学习问卷调查。你最近经常进行哪些美术活动（如画画、剪纸、泥塑等）？你喜欢美术课吗？你觉得自己最近在美术学习中遇到的最大困难是什么？你认为美术学习对你们的能力培养有一定的影响吗？现阶段的美术活动你有时间来完成吗？对美术哪种学习最感兴趣，想深入学习你最感兴趣的美术上课形式是什么？你在生活学习中遇到美术相关现象会自觉探索研究清楚吗？在美术学习时，你遇到自己喜欢的内容你是如何处理的？你对新课改中美术学科的变化有何看法?你希望学校开展什么样的美
17、术学习活动来促进你的学习？ 通过以上调查，我们认为能够自始至终坚持完成学习任务的同学不多，美术教学面向的是班级的全体学生，那么在一个班级里学生学习美术的情况也是不同的，我们思考总结了一下，大致分四类； 第一类是自身就爱好美术学习的学生，这类学生在美术的学习上像是有着这方面的天赋，有兴趣，爱钻研，学习很主动，不用教师过多的强调，自觉性很高。 第二类是受家庭因素影响爱好美术学习的学生，这类学生主要是学习美术的环境和氛围很好，主要受教材和教师教学计划的牵制。是课程所需，必须学的要掌握的美术知识。在学习中一般能认真的学习，认真的完成作业。第三类是极少数不喜欢美术学习的学生，这些学生表现在上课不认真听讲
18、，作业拖拉。 解决问题的思路 ： 1加强学习， 增强教师科研意识。利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验，学会调控合作学习节奏的方法。 2定期开展课题教研活动，把课题研究落实到实处，争取出更多的研究成果。3规范课题管理，加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。 4重视体验实践， 以学生的起点为教学的基本出发点，是指导学生探究学习应确立的基本原理。我认为，美术教师在日常的美术教学中要树立如下指导意识和观念、努力知晓学生 了解和认识学生已经知道、已经掌握的技能，学生想知道什么，想表现什么内容。只有或多或少地知道学生们的学习基础和兴趣，才能知
19、道指导什么和怎样地进行指导。本来教育就是以学生的知情意为基本出发点的，即以学生现在正在想什么，对什么感兴趣、对什么感到有困难作为指导的基本前提，因为美术教师只有认识和了解了学生的问题，才能明确指导学生探究的基本方向，确立具体的指导方针和计划。 5、珍视学生探究的价值和感兴趣的题材 学生是能动的学习者，具有自己所感兴趣的人、物、事，并把他们作为自己欣赏、描绘的对象。学生在自我探究中，通过自我的思考、感受、认识到欣赏、描绘对象的价值和意义。珍视学生的欣赏、描绘对象和价值，并把它纳入到学习的题材和教材中来，我们美术教师不仅要承认学生提出的问题是有价值的，而且还要帮助学生实现问题的解决，使其感受到目标
20、实现的成就感。6、合理进行美术思维想象训练。由于各方面的影响，学生形成了思维想象上的惰性，对于简单的问题尚能解决，遇到难题就不想动脑筋，遇到可模仿或可照搬的东西，会毫不思索地加以利用，针对这些情况，本组对学生作适当的思维想象训练研究，如对形的夸张训练，形体的夸张有运动夸张、形状局部夸张运用，一般美术将造型因素，如形态、色彩、质量感、肌理都是有机地揉合在一起，各自特征都在共性之中，在学生美术想象创作中可将各种造型因素分解后加以夸张训练，在卡通画一课中使学生更深层次地理解视觉形象，发展和丰富了造型语言，给学生美术的表现力和形式的发展开启了新的空间和层面。通过以上的研究指导策略的实施过程训练启发了学
21、生的联想能力和视觉的敏感性，也丰富了他们的创作内容 ，不仅锻炼了学生，也使教师各方面的能力得到相应的提高。 七、下一阶段研究思路 （一）进一步推进课题研究的纵深化，加强课题研究的展示活动。加强课题研究资料的收集、整理工作，注重研究成果的实践运用。 （二）继续加强相关理论的学习，提高理论水平，夯实课题研究的基础。用理论指导实践，实践丰富理论。 （三）、收集资料，撰写课题案例，形成科研成果。在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并积极撰写课题案例、随笔，并进行公开教学展示，形成进一步的科研成果。（四）、进一步加强体验式学习方式的研究与实践，加强体验式学习的实效性。如我们在本学期已经开始的作业
22、作品展出，包括绘画、制作、编小报等形式，学生参赛面广，积极性高，画展是学生展示才能的好机会，学生的想象创作能力在此得到充分肯定，展出每月定期，有新作品时不定期展出。建学生画廊：我们利用教学楼的走廊，选择优秀作品，装上画框，贴上作者照片。 在各位老师的积极参与和努力下，我们不断把理论转化为生动实践，并产生积极成果，创设了一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。通过有效研修，使得广大教师深入了解并及时解决了教育教学中的困难和问题，总结推广学习经验，探索教育教学规律，不断提高专业水平和校本课程建设与管理的能力。在研究活动中，我们虽然取得了一定的成效，但不足仍然存在。由于我们的水平有限，深入研究较难，而且各教师的任务比较繁重，对研究的深入也有一定的难度。今后，我们将在浓厚研究氛围，拓展研究环境、增强制度约束，加大经费保障等方面下功夫，以课题研究为契机，把我校的课题研究工作提到一个新台阶。谢谢大家2012年11月4日
