1、新人教版PEP五年级英语下册Unit 2 第六课时教案2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第六课时一、课时内容教科书第16页的A. Lets spell，第20页的B.Lets wrap it up和第21页的C.Story time二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第六课时，依然围绕“My favourite season”这个话题展开内容。包括A.Lets spell，B.Lets wrap it up和C.Story time三个板块。 A部分的Lets spell是拼读规则板块，首先呈现了八个单词和八幅图，其中有四个单词含有br字母组合
2、，读音为/ br/，还有四个单词是以gr开头，发音为/gr/，如此呈现，是为了让学生把br与gr分清，其读音绝对是不同的，为学生打好标准发音基础奠定了很好的基石。中间混合呈现出含有br或gr的十个单词，请学生们把这十个单词根据其含有字母组合br或gr进行分组，是用来检查学生们对字母组合br与gr的分辨能力。这些单词都是学生们以前学过的单词，对其掌握情况有一定的基础，因此，多数学生们应该是比较容易完成任务，对于个别差等生，教师应该注意及时点拨，帮助他们不落队。最后，又呈现了四组单词，分别是人称、动词、颜色形容词、水果名词等，要求学生们选词造句，巧妙的是这些词大多数是含有br或gr的单词，所以，选
3、用这些词组成的句子，在拼读上是既绕口又有趣，容易激发学生们的浓厚兴趣。B部分中的Les wrap it up 给出了五个句子和五个特殊疑问词，这四个特殊疑问词分别是what（什么），when（什么时候），where（在哪里），which（哪一个；哪一些）， why（为什么）等，这些特殊疑问词都是在句子的首位，只不过在句子中提问的功能不同，what通常是对名词或动词短语进行提问，when是对时间状语进行提问，where是用来对地点状语进行提问的，which是对人或物进行提问的，why是对原因状语进行提问的。五个句子均是要求选择正确的特殊疑问词填空，完成特殊疑问句。这些特殊疑问词引导的疑问句是学生
4、们最常见的，因此，把这些疑问词、疑问句汇总在一起，供学生们分辨，目的是引起学生们的高度重视，提醒学生们注意分辨他们的不同用法，避免在今后学习中不必要的混晰错用，提高学生们使用特殊疑问词的准确度，鼓励学生们积极主动参与问答活动，逐步培养学生们学习英语的自信心。C部分中的Story time中的主人公是Zip，Zoom和Koala。是谈论有关它们在欢度圣诞节的活动情况。该故事还是围绕“My Favourite season”这个话题设计的，故事中呈现的是Koala向Zip和Zoom介绍他在澳大利亚的圣诞节活动是游泳，因为澳大利亚的圣诞节是在夏天，而Zip和Zoom每年度过的圣诞节都是在冬天，他们可
5、以做的活动是堆雪人，并且雨雪人拍照。通过学习这段故事，可以看出Zip，Zoom和Koala都是非常热爱生活，喜欢亲近大自然得活泼、可爱的、积极向上的好伙伴。本课时是整个单元的第六课时，也是最后一课时。是对整个单元的总结与归纳，A部分的Lets spell重在点拨br与gr的发音规律，简单易学好掌握，通过一系列的游戏活动，帮助学生们感悟到学习英语方法简单，容易接受，能大胆并能够很准确的读准陌生词汇，学生们能够做到这一点，自己也很兴奋，更加增添了他们对学习英语的浓厚兴趣和信心。B部分的Lets wrap it up板块至关重要，把特殊疑问词归类记忆，分清各个功能，灵活运用，简洁明快。C部分的Sto
6、ry time这个版块在每个单元都有一个，是整个单元重点内容的综合应用，学生们通过阅读并且表演故事情节，把学到的词汇和句型，在表演剧情的过程中得到映衬、感悟、内化为自己的东西，从而达到运用自如的成效。对于学习拼读规则Lets spell这一部分，借用PPT课件，多次将词汇打乱顺序，重新组合，供学生们尽可能多的浏览到含有br或gr的单词，鼓励学生运用学过的读音规则，大胆朗读陌生单词，并借助听力填写表格玩bingo游戏，借助课本中提供的含有br或gr的单词，尽可能多的说词造句子。对于学习Lets wrap it up这部分内容，我还是借助PPT课件尽可能多的展示不同特殊疑问词的句式，请学生们分析每
7、个特殊疑问词在句中的作用。对于学习Story time这一板块，我将主要借助PPT课件和网络资源动画播放，学生们通过多次观看、模仿，然后给动画配音，最后再脱稿表演，帮助学生们灵活运用学到的重点词汇和句型，融会贯通，运用自如，表达流利，畅通无阻，为提高学生们的英语交际能力迈进一大步。三、课时目标1.能够掌握字母组合br / gr的发音规则，即br / gr在单词中分别发/br/和/gr/。2.能够独处符合br / gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br / gr发音规则的单词3.能够在教师的帮助下，总结、归纳why和because的用法，能够掌握why，what，when，where
8、，which等五个特殊疑问词不同的功能和用法。4.能够读懂Story time，能够表演故事情节与内容。四、课时重难点1.重点（1）掌握字母组合br / gr的发音规则。（2）掌握特殊疑问词what，which，where，when，why的用法。（3）读懂Story time，并能积极参与小组活动，表演故事。2.难点（1）掌握特殊疑问词what，which，where，when，why的用法。（2）表演Story time中的故事。五、教学准备教师准备网络教学资源相关教学课件，自制PPT课件，录音课件，练习题卡，词卡，学生自制头饰。六、教学过程1.课前热身（1）播放四季英语歌曲、四季节英语儿
9、歌。学生跟唱（2）播放PPT幻灯片，请学生以火车形式朗读单词、动词短语，和重点句型。（3）出示图片，同桌进行问答对话活动。设计意图：通过听歌唱歌，渲染英语课堂气氛，播放幻灯片，吸引学生的注意力，集体复习本单元重点词汇和句型，看图说话活动可以激发学生们高涨的热情，因为是本单元刚学完的内容，学生们都能熟练的用学过的句型进行表达，英语气氛活跃，也带动了学习较差的学生的积极性。2.导入 （1）打开PPT课件，展示一组句子，播放录音，请学生们跟读。My brother often bring an umbrella to the library.我的哥哥经常带把雨伞去图书馆。Grandpa grows
10、green grass.爷爷终止绿草。Grandma grows purple grapes.奶奶种植紫色的葡萄。（2）请学生们观察这些句子，分别指出带有br，gr的单词有哪些，S1：I can see brother, bring, umbrella, library.S2：I can see grandpa,grow, grassS3：I can see grandma, grow, green, grass.T：Thats right. Youre very clever. Today well learn some words about br or gr.SS：Great!设计意图：
11、首先给学生们展示这三组句子，目的是给学生们以句子的方式呈现出含有br和gr的单词。让学生们在跟读句子的时候，就很容易察觉到这些单词在读音中的相同点，引起学生们的注意力，激发学生们的好奇心。3. 新课呈现 （1）播放教科书第16页八张图片和单词的PPT课件。播放录音，请学生们跟读单词。老师领读三遍，指出br在“brown，library，brother，umbrella”这些单词中均读/br/，gr在“green，grapes，grandpa，grow”等这些单词中均读/gr/。请几名学生领读这些单词。拉火车形式领读单词把图片打乱顺序，迅速闪图和单词，学生们快速读出单词。设计意图：通过这些朗读训
12、练，使学生们能够正确快速读出这些单词，能够很好地掌握含有br和含有gr单词的拼读方法。传话游戏。将全班分成八个人一组，每个小组排成一个长队，请第一位学生选其中一个词，小声告诉下一位学生，如此这样，直到小声传到本队的最后一名学生时，就请这位最后的学生大声说出他所听到的单词，然后请第一名学生也大声说出自己刚一开始传给第二名学生的单词，这样就可以判断出他们一组，每个组员是否都传递了正确的读音。可以请两个小组同时进行，传的又对又快的小组视为胜者，颁发小贴画。组员们传的话可以是这八个单词中的任意一个，也可以是含有br，gr的其它的单词，例如：bring，breakfast，broke，bridge，gr
13、eat，grape，grass，grade等等。教师可以把这些单词一同显示在屏幕上，让学生可以自由选择。设计意图：通过这样的趣味游戏活动，能够帮助学生加强训练含有br和gr单词的拼读规则，能够帮助学生培养听音、辨音的能力，帮助学生在探究英语单词的拼读规则方面又前进了一大步。Bingo游戏。给学生分发数张九格纸（横向三个格，竖向也三个格），在屏幕上显示所有要听写的单词，一旦有不会写的，就可以按照屏幕抄下所听到的单词，在听写的时候，学生可以随心所欲的把所听到的单词写在任意一个方格里，当你写出的单词无论是横向、竖向还是斜向，只要有一种情况的三个单词都含有br，或都含有gr，你就可以喊出“Bingo!
14、”，并且圈出这组单词。每一次喊出“Bingo!”时，就给同桌看一眼，让同桌确认自己“Bingo!”是否正确。设计意图：这个游戏学生们也是非常喜欢的，他既锻炼了学生们的听的能力，又锻炼了学生们的书写能力和速度，还锻炼了学生们的观察能力，可谓是一举三得。选词造句。句式有两个：Grandpa grows / Grandma grows学生自己首先尽可能多的选用适当的词造句子。要求书写规范。例如：Grandpa grows green grass.（爷爷种植绿草。） Grandma grows green grass. （奶奶种植绿草。）Grandpa grows yellow apples.（爷爷种
15、植黄苹果。） Grandma grows yellow apples.（奶奶种黄苹果。）Grandpa grows brown potatoes.（爷爷种植棕色的土豆。） Grandma grows brown potatoes.（奶奶种植棕色的土豆。）Grandpa grows purple grapes. （爷爷种植紫色的葡萄。） Grandma grows purple grapes. （奶奶种植紫色的葡萄。）小组内交流，做好翻译官。将全班分成两个人一组，第一轮，学生1负责说出英语句子，学生2负责翻译成汉语。第二轮，学生1负责说汉语，学生2负责翻译成英语。设计意图：这个活动，既锻炼了学生
16、们的选词组句的能力，又锻炼了书写、说话以及他们的翻译能力，培养学生们把所学的新词句，多运用到实际生活中去，增强学生们学习英语的自信心。（2）特殊疑问词整理归类。展示五个特殊疑问词，并朗读。请学生说一说这五个词的汉语意思，和不同的用法。老师做总结，并在屏幕上打出来。A. What可以对句子中的主语、表语、宾语等名词或动词短语进行提问，例如：What is it?（表语）他是什么What is in your study room?（主语）什么在你的书房里？ What did he buy?（宾语）他给你买了什么？B.where可以对地点状语进行提问，例如：Where are you going?
17、 你打算去哪里？Where are my books? 我的书在哪里？C.when可以对时间短语进行提问，例如：When do you often go to school? 你经常什么时候能去上学？When does Amy go to bed every day? 艾米每天什么时候能上床睡觉?D.which 可以对主语、宾语、表语等名词词性短语进行提问，后面跟可数名词单数或复数，一起放在句首，例如：Which girl is your little sister?（表语）那个女孩是你的妹妹？Which car do you like best?（宾语）你最喜欢哪辆车？Which shoes
18、 are under your bed?（主语）那双鞋子在你的床下面？E.why可以对原因状语或原因状语从句进行提问，例如：Why do you like this dress, Alice? 你为什么喜欢这件连衣裙，爱丽斯？Because it is blue. I like blue. 因为他是蓝色的。我喜欢蓝色。Why is Tom late for school today? 为什么汤姆今天上学迟到了？He is late for school because of losing the bus. 他上学迟到是因为错过了公交车。设计意图：先请学生说一说自己以前学过的特殊疑问句，老师在帮
19、其分析并提炼出用法规律，再展示给学生们，让学生们茅塞顿开，豁然开朗，学生们今后再遇到这几个特殊疑问词引导的特殊疑问句，就可以跟他的用法烛照一下，或在今后学生运用语言与他人交流时，可以参照这些用法，能够做到正确的选择使用。这就相当于帮助学生们在提升一个知识台阶，使学生们在灵活、准确运用特殊疑问词方面，达到了一个新的标准。请学生们在小组内根据屏幕上的展示，每个人用每个特殊疑问词分别说出一到三个句子。设计意图：这样的安排，兼顾了学生们的学习差异，学习较差的学生，只要能说出一个句子，就可以确认他完成了任务，这样就避免了其他学生可能嘲笑他的能力，又帮助他树立了自信心，这就有意识地保护了差等生的自尊心，让
20、这样的学生在学习中很自在、很舒服；学习较好的学生，可以根据自己能力多说几个句子，给他们尽显其能得机会，同时也给差等生提供了更多的例句，起到一个积极带动的作用。分组比赛，抽签造句，哪个小组说的更多，哪个小组获胜。把全班分成两个大组，每次一组只出一名组员，到前台抽签造句，实行加分比赛，说出一个句子就加10分，要求不能说重复的，如果有说出重复的，该小组立刻被减10分。最后累计分数多的小组获胜。设计意图：学生们参与这种活动很兴奋，调动起了每一位学生的积极性，也锻炼了他们高度集中的注意力和记忆力，为让学生们打下牢固的基础提供了最佳平台。传话游戏。将全班分成六个人一组，每一次，两个小组同时进行比赛，哪个小
21、组说得又对又快，哪个小组就算获胜，按照时间的快慢和传话的最终正确率进行评比，选出最佳小组，颁发小贴画。比赛规则：每个小组的第一个人任意选择一个动词短语，小声地说给第二个组员听，第二个组员再把听到的内容传给第三个组员，以此类推，到最后那个组员听到前面的组员说给她的内容之后，快速大声说出他听到的内容，本组第一个组员也说出他原来传出的短语，如果这两个人说的话是一致的，则算传话成功。设计意图：用传话游戏，练习巩固特殊疑问句，这种游戏活动能够很容易调动学生们的积极性，训练了他们的听、说、认读等综合能力，学生们都很积极踊跃，集中注意力，在游戏活动中联系说的句子，学生们会记忆犹新，这样就会有事半功倍的效果。
22、（3）讲故事，播放教科书第21页的故事动画视频。观看动画故事，提出疑问，老师做答。学生们观看动画视频，S1：Whats the meaning of the word “Merry Christmas”, Mrs Zhang?T：The word “busy” means “圣诞节快乐”.S1：Whats the meaning of the word “beach”, Mrs Zhang?T：The word “collect” means “海滩”.S1：Whats the meaning of the word “sea”, Mrs Zhang?T：The word “nut” mean
23、s “大海”.S1：Whats the meaning of the word “Australia”, Mrs Zhang?T：The word “else” means “澳大利亚”.S1：Whats the meaning of the word “never”, Mrs Zhang?T：The word “dry” means “从来不”.S1：Whats the meaning of the word “cheese”, Mrs Zhang?T：The word “show” means “微笑；奶酪”.设计意图：通常一开始老师们就急于把疑难点直接给出答案，结果大多数学生对这些答案并
24、没有留下多少印象，现在，是请学生们质疑老师，这种举措学生们很新鲜，老师并且鼓励学生，哪位提的问题，如果老师回答不上来，那就算这位学生胜过老师，如此这样，学生瞬间就产生了一个目标：想办法提出问题，难住老师！有了这样的想法，就会付诸于行动，学生们努力地寻找故事里面自己的疑惑，质疑老师，老师一一解答，学生们认真聆听，最终结果，没有难倒老师，学生们更加敬佩老师，学生们的疑难问题一一得到解决，豁然开朗，对故事情节和内容有了更深的理解。翻译汉语。将全班分成二人一组，每个学生都给对方逐句翻译成英语，遇到两个人都不会的，举手请教老师。设计意图：两个人一组，会在很短的时间内完成任务，使得每位学生都把故事给对方讲
25、述了一遍。跟读故事对话。重新播放动画故事，老师操作，把对话内容逐句放慢速度，使得学生们都能跟上。可以播放两遍，让学生充分领略对话的语调和朗读标准。老师再领读两遍，交给学生们注意重读词汇、意群停顿，和对升降调的把握。设计意图：请学生们模仿跟读，以及老师领读，目的是让学生们能够把词句读准，消除错音、错调。巩固朗读基础，我后面小组活动奠定好的基础。小组内领读。还是二人一组，学生1领读。学生2跟读，学生2负责纠正学生1的朗读错误，然后学生2领读，学生1跟读，这时，学生1负责纠正学生2的部分朗读错误，如果二人有争议，举手请教老师帮助解决。设计意图：几十名学生，只靠一位老师是照顾不过来的，这是铁的事实，通
26、过分组活动，学生们之间相互帮助，相互发现错误，相互之争，困难实在请老师解决，这种学习与训练方式会起到事半功倍的效果，老师与学生们相互对话。有以下几种对话方式：老师扮演Koala，学生们分成男生和女生两大组，分别扮演Zoom和Zip；然后，老师扮演Zoom，女生扮演Koala，男生扮演Zip；最后，老师扮演Zip；女生扮演Zoom，男生扮演Koala。设计意图：如此这样，反复训练几次，学生们对于故事情节和对话内容加深了深刻的印象。小组对话。三个人一组，一个扮演Koala，另二位分别扮演Zoom和Zip。首先朗读对话，把对话内容记忆下来，然后，用手遮住句子，看图进行对话，此过程，如果有忘记对话内容
27、，可以随时看一眼，再继续练习。设计意图：对于这个活动，学生们非常喜欢。扮演角色，表演故事，是学生们最兴奋的事情，所以，学生们在活动中都很积极，最终达到能脱稿进行对话表演的最高要求，这是学生们学习英语最好的表现价值，提高了学生们的学习兴趣，增强了学生们的自信心。4.操练 给动画配音。请各小组依次为动画图片配音，也就是，屏幕上每出现一幅图画，两名学生不看书进行配音对话。评出最佳小组，颁发小贴画。设计意图：这是学生们实现自我价值的一次机会，因此学生们会很激动，也很积极努力。表演对话。请记忆力比较好的学生来台前，两个人一组进行表演，一个扮演Zip，另一位扮演Zoom。老师负责录像，评出最佳表演者，颁发
28、大贴画。老师可以提前告诉学生们，课后老师会把表演好的录像上传到班级网站，请学生们课后随时查阅欣赏，并且欢迎大家给与好的评论。设计意图：把故事情节表演出来，并且录像上传到自己班级网站，学生们会兴奋至极的，因此每位学生都会积极做准备，积极参与表演，并渴望自己也有机会在班级网站里看到自己的表演。5.课堂小结 T：Boys and girls, What do you learn today?S1：I learn the letters “br” pronounce /br/ in the world “brown”.S2：I learn the letters “gr” pronounce /gr/
29、 in the world “green”.S3：I know “Why do you like spring best? Because the weather is nice”.S4：I know “Which season do you like best? I like spring best.”.S5：I know “When do you go to school? I go to school at 8 oclock”.S6：I know “What do you often do on the weekend? I often go shopping”.S7：I know “W
30、here is your shop? Its on the wall.”S8：I know Koala is from Australia.S9：I know Koala is Zip and Zooms friend.S10：I know Koala usually go to the beach and swim in the sea on Christmas Day.S11：I know Koala likes summer best. Because he likes sunny days.S12：I know Koala has a white Christmas.S13：I kno
31、w Koala makes a snowman with his friends.S14：I know Koala takes a photo with the snowman.七、课堂作业 .判断划线部分读音是（T）否（F）相同。( ) 1. A.green B.grass C.brown( ) 2. A.great B.glass C.grate( ) 3. A.break B.bring C.library( ) 4. A.umbrella B.brother C.grape( ) 5. A.grandpa B.grandma C.grow.给单词分类。 green brown play grandma library plant breakfastplease great brother grow place grandpa bring.单项选择。( ) 1._ season do you like best? I like winter best. A.When B.Which C.Where( ) 2._ do you come from? I come from Beijing. A.What B.Whose C.Where( ) 3._ do you w
