1、语文版八年级上语文第四单元导学案第四单元单元计划一课标要求1让学生理解、鉴赏文学作品，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。4品味作品中富于表现力的语言。二导学目标1知识目标：（1）加深学生对小说这种体裁的认识（2）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。2能力目标：（1）能理清故事情节，分析小说中人物的语言、动作、外貌、心理概括人物的性格特征，对人物作出自己的评价。（2）理解小说的主题，品味小说中精彩的语言。（3）能从文章中提取主要
2、信息，进行缩写。3情感目标：（1）让学生体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，使之增强社会责任感，培养积极乐观的人生态度。（2）让学生体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。鲁提辖拳打镇关西导学案【导学目标】:1了解水浒传及作者2学习任务的语言及表现人物的性格的方法3学会提炼文章的精华，抓住重点段落，读出自我感悟【重点难点】:1欣赏人物典型语言和动作2在梳理课文的基础上，抓住主要情节，着重分析“三拳”第一课时【课前预习】1介绍作者及水浒传的相关资料关于水浒传的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作
3、者。施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于1296年，死于公元137年。由元入明，一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。水浒传就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群象。水浒传是在长期群众
4、创作的基础上。经过接近人民的作家的综合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上。把那些流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此跳联缀的水游故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长简白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。2介绍鲁智深鲁智深在水浒传中是出场很早的人物。第三回史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高球，高球想乘机打击王进以报宿怨，王进私定延安府，途中巧逢史进，
5、结成师徒，后来依然前往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊里遇见鲁达。鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕绸义，一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。二人要往酒楼的途中。又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉了李忠同上酒楼。接下去的情节便是课文内容。鲁达因打死郑屠逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫智深。此后，鲁达提辖便成了花和尚（他身为花绣）鲁智深。几经转折最后上了梁山。1简介本文的文体。（提示：什么是小
6、说？三要素？情节分为什么？）【课堂学习，探究内容】1给下面的字注音。聒噪（ ） 唱喏（ ） 恁地（ ） 腌臜（ ）（ ） 赊欠（ ） 掇凳（ ） 揸（ ） 臊（ ） 锭（ ） 磬（ ） 钹（ ） 铙（ ） 迸出（ ） 棱（ ） 水浒（ ） 能彀（ ）2通读课文，了解文章的内容，完成下列问题。（1） 本文主要讲了一件什么事？（2） 划分故事情节：开端：发展：高潮：结局：3.按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。4在课文中，作者用什么方法塑造了鲁提辖的形象？5小结小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，交
7、代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。6板书：鲁提辖拳打镇关西施耐庵开端|酒楼上，问缘由，鲁达赠银发展|客店里，救父女，鲁达安良高潮|肉铺前，打郑屠，鲁达除暴 结局|南门外，急生智，鲁达出走。【达标测试】1、本文选自（ ）是长篇（ ）小说。作者是（ ）作者的年代是（ ）。2、解释下面的词语聒噪： 较量：却得： 消遣：当不过： 钧旨：1.根据水浒传的相关知识填空天魁星呼保义（ ） 天罡星玉麒麟（ ）天机星智多星（ ） 天闲星入云龙（ ）天勇星大刀（ ） 天雄星豹子头（ ）天猛星霹雳火（ ） 天威星双鞭（ ）天英星
8、小李广（ ） 天贵星小旋风（ ） 【二次备课】：【导学反思】：第二课时【导学目标】：见第一课时【自主学习】：1复习作者及课文相关字词2简述文章的故事情节【探究问题】：阅读1618段，小组讨论回答下列问题1文中有个句子表明鲁提辖惩治郑屠有理有据的句子是 。2鉴赏文中三拳的妙处（1）鲁提辖是怎样“消遣”郑屠的？目的何在？郑屠的反应如何？ （2）三拳的落点分别在什么地方？能颠倒顺序写吗？（3）这三拳运用什么修辞？本喻和喻体有什么相似之处？（4）这三拳的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？（5）课文为什么如此详写三拳？店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？1从作者对郑屠动作和语言描写来看，郑屠的性
9、格特点是什么？2文中的许多精彩细节描写，找出来并分析其作用。【归纳总结，本文的主题】： 。 【归纳本文的写作特色，学习欣赏小说的一般方法】：1情节、人物、环境构成小说三大要素。情节是塑造人物形象的重要手段，环境是人物活动的场所，人物是小说的核心。2欣赏小说，学会概括故事情节，了解小说的时代背景，分析人物的形象。3分析人物形象，要学会从情节入手，通过对人物的肖像、语言、动作、心理等描写去概括人物形象，其次品味词句，从细节去洞察人物内心世界。【达标测试】一基础运用：1、选用加点字注音无误的一组 （ ）A 臊子（sao4 ） 绽开（zhan4） 赊欠（she1）恁地（nen4) 唱喏（nuo4)B这
10、厮（si1）眼棱（1eng2）磐儿（qing4）钹儿（bo2）作揖（yi1）C告禀（bing3）迸裂（beng4）饶儿（nao2）逞奔（jing4）着落（zhao2）D揸开（zha1）彩帛（bo2）拾掇（duo1）碟盏（zhan3）醋钵（bo）2下列每组词中都有错字，请画线标出，把正确的写在括号里。不屑置辨 万贯家私 望乞恕罪 心里懊恼 唯唯连声（ ） 致亲骨肉 虚钱实契 实膘肥肉 两股忿气 动掸不得（ ）这厮诈死 疾恶如仇 锡骨尖刀 按捺不住 硬硬咽咽（ ）3填空。我国四大古典小说是 。水讲传是一部著名的古典长篇_体小说，作者_，大约是_末_初人。4判断下列说法的正误，正确的用“V表示，错的
11、用“X”表示。鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、见义勇为的人，这是对他的性格特点的完整概括。（ ）（2）“拳打镇关西”是鲁提辖在水浒中第一次亮相，也是他生活道路上的一个转折点，此后他就亡命江湖，最后被逼上梁山。（ ）（3）鲁提辖拳打镇关西选自水浒传第三回，本文所反映的社会现实是；社会黑暗，好人遭殃，恶人横行。（ ）儒林外史是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。（ ） 二、阅读阅读下列文段，完成题目。鲁达听了道：“呸！俺只道那个郑大官人，却原来是个杀猪郑屠！这个腌赞泼才，投托着作小种经略相公门下做个
12、肉铺户，却原来这等欺负人！”回头看着李忠、史进道A“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来！”史进、李忠抱住劝道；“哥哥息怒，明日却理会。”两个三回五次劝得他住。鲁达又道：“老儿，你来！洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如？”父女两个告道：“若能想回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：B“这个不妨事，俺自有道理。”C便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还！”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边模
13、出二两来银子。鲁提辖看了见少，便道；“也是个不爽利的人！”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”D金老并女儿拜谢去了。鲁达把这二两银子丢还了李忠。只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，E晚饭也不吃，气愤愤地睡了，主人家又不敢问他。5从选文里可看出当时怎样的社会现实？6从三段选文 ABCDE画线句可看出鲁达具有什么样的性格特点？7鲁达、史进、李忠应该说都是好汉，但他们的性格却有明显差异，请你从语言、动作上作比较说明。选文语言上，鲁达说： 、李忠说： 、史进说： 。由此表现人物的性格是： 。 动作上，往外拿银子，
14、鲁达是： ，史进是： 。李忠是： 。由此可见： 。8作者设计选文的情节有何用意？9选文多处运用了细节描写，请举出两例。【二次备课】：【导学反思】：范进中举导学案【导学目标】：1、整体阅读，了解儒林外史和吴敬梓的知识，掌握基础字词。2、合作学习，结合课文分析人物性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。3、把握主题，认识封建科举制度的罪恶。【重点难点】：1主要分析范进这一人物形象。2领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。3、认识科举制度对知识分子的毒害。第一课时【课前预习】一、请同学们自己查作者吴敬梓及本文的相关资料。1作者、作品简介： （1）吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全
15、淑人。代表作儒林外史。 （2）附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的
16、腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说儒林外史。 2.儒林外史：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 3.科举制度： 童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省
17、城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状元、榜眼、探花。二、认真阅读文章，划出重点字词，给下面划线的字注音，并根据注释或工具书弄清它的含义。1给汉字注音：相 ( ) 公 长( )亲亚( )元 解( )元 讳（ ）绾（ ）锭( )子 拙( )病 嗑( ) 商酌 ( ) 带挈（ ）啐（ ）作揖（ ） 腆（ ） 星宿（ ） 2解释词语：局不过： 唯唯连声： 体统： 见教：舍与： 兀（ ）自： 桑梓（ ）
18、 轩（ ）敞：【课堂学习，探究内容】一、初读课文、整体感知1、交流讨论“预习导学”部分的知识点。2、在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。3、理清小说的三要素，用简洁的文字概括故事基本情节。 。4、给课文分段并归纳段意，然后说说划分的依据。 。5、再读课文，了解课文的大以后，在课本中注明你的疑问： 。二、深入探究，解决问题1、范进得知自己中举后为什么会发疯？2、认真朗读，找出相关描写范进的文字，并完成下列表格：范进中举前中举后语言行为生活情况人物形象3、同步分析文中“中举发疯”的精彩段落：（第5段）、范进喜疯的过程可分为几个过程、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别
19、起了什么作用？、“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？、作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？、联系上下文，你看范进发疯是偶然还是必然的？作者对这个人物是同情呢？还是讽刺？总结课文：1、 夸张性的故事情节。2、 前后对比的人物描写。【达标测试】1、填空范进中举节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌，揭露 的腐朽。作者是 。2、给下列加点的字注音。中举（ ） 作揖（ ）商酌（ ） 拙病（ ） 相公（ ）兀自（ ） 带挈（ ）名讳（ ） 桑梓（ ） 星宿（
20、）3、写出下列词语的现代说法。权且 兀自 权变 行事 盘费 见教 4、从括号中选择恰当的词语填在横线上。. 屠户横披了衣服，_(. 挺B. 鼓C. 腆)着肚子去了。. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一_（A. 跌B. 歇C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_ (A. 漂亮B. 华丽C. 轩敞)，也还干净，就_ (A. 给B. 送C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好_ (A. 看望B. 请教C. 留心)些。. 屠户把银子_（A. 拿B. 捏C. 攥）在手里紧紧的，把拳头_ (A. 伸B. 舒C.张)过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用
21、完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_（A. 收B. 缩C. 放）了回去，往腰里_（A. 揣B. 塞C.放）5、据课文内容和括号内提示，填写成语。(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个_（形容骂得痛快淋漓）。(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！_（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，_（指昏迷过去，失去知觉）。6、指出下列各句所用的修辞手法。(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（ ）(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（ ）(3)你不看见城里张府上那些老爷，都
22、有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（ ）(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（ ）（5）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（ ）（6）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ ）（7）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（ ）【二次备课】：【导学反思】：第二课时【导学目标】：1、分析其他人物形象2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法【重点难点】：1体会人物的语言、动作描写2文章的主题【课前预习】：1、 读完这篇课文
23、，你感受最深的是什么？2、 你认为文章刻画最成功的是哪一个人物？3、 阅读完这篇课文，你有什么疑问？或者有什么你想了解的知识？【课堂学习，探究内容】一、小说除了围绕范进中举前后自身的变化，还写了胡屠户、张乡绅、众乡邻等人对范进态度的变化。认真整理重点情节，完成下表。中 举 前中 举 后性格特点胡屠户眼中的范进称呼长相学问动作贺礼张乡绅众乡邻二、感悟主旨：1、你认为造成这一系列人物前后态度变化的根源是什么？2、再读课文，思考：范进是喜剧还是悲剧？谈谈你的看法。 3、课文写范进喜极而疯说明什么？4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？5、本文是一篇讽刺小说，仔细阅读课文，找一找
24、讽刺手法表现在哪些方面？三、总结写作特色：提示：从语言、表现手法、多种修辞手法总结1、课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？2、本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用，试着举例分析。3、总结四、课堂小结课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。【拓展检测】一、基础知识1给下列加点字注音：腆着（）啐了一口（）兀自（）轩敞（）（）2课文选自（ ）这是一部（ ） 小说，作者 （ ） 清代小说家。3“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么
25、用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？4.选择字词填空：（1）屠夫横披了衣服， （挺、鼓、腆）着肚子去了。（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一 （跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 （漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就 （给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、请教、留心）些。（5）屠夫把银子 （拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收、缩、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放）二、课内语段阅读。阅读“范进不看便罢”
26、至“快些迎着去寻他。”这一部分，完成511题。5、选段中除了描写范进外，还描写了老太太、娘子、邻居等人，这是什么描写？有什么作用？6、从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果。7、“好了！我中了！”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样而心情？8、作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。一跤跌倒（ ）（ ）（ ）9、透过人物群像看社会，是我们阅读文学名著的一种收获。阅读上面这段文字，你从中发现了什么？10、用浪纹线画出选段中最富有戏剧性的一个情节，简析其作用。11、请发挥想象，写出范进发疯的丑态。（字数1O0左右）三、课外阅读 伞周丽萍吃过早饭，走出家门准备上班。她看
27、了看天，心里想着，带不带雨伞呢？正在犹豫时，邻居同单位的张大姐，正拿着一把粉红色的雨伞，笑眯眯地向她走来，张大姐一晃，说：“周姐，我带上了。”接着挽着周丽萍的手，俩人有说有笑地向单位走去。 最近一段日子，周丽萍自己也不大明白，无论是雨天还是骄阳高照的晴天，她上班下班都常有人帮她撑伞，红的、青的、花的、各种颜色的雨伞，不时地在她头上更换。 “周姐，我家住房问题，有劳你丈夫帮忙。”撑红伞的人说。“周嫂，我爱人工作调换的事，麻烦你在你爱人面前多美言几句。”撑黑伞的人说。“主任夫人，那件事就拜托你了。”撑花伞的人说。当初，周丽萍对别人为她撑伞，心里感到不舒服，后来，她感到是一种光荣。久而久之，也就自然
28、了。 这天下班，天突然间下起雨来。周丽萍站在门口盼着别人给她撑伞。那红色的、黑色的、青色的个个都从她身边匆匆而过，一个人也没给她撑伞。雨越下越大，时间一分一秒地过去了，还要赶回去接孙女。怎么办？突然，传达室的刘伯从屋里拿出自己的伞，送到周丽萍的手里，说：“周嫂，以后还是自己撑伞好。” 周丽萍接过雨伞，不知说什么才好，心里油然生起孤独的感觉。但她马上释然了：以后假使遇到雨天忘记带伞，退休后的丈夫应该是有时间替她送来的。 （原载福州晚报 1999年6月 7日） l这篇小说的叙事明线是 ，暗线是周丽萍丈夫的沉浮。小说所涉及的自然环境有 ，也有 。小说故事发生的地点都集中在周丽萍从单位到 的路上。 2
29、本文环境描写的作用是（ ） A渲染气氛，烘托人物心情。 B表现它的象征意义或烘托主题。 C交代人物活动的场景。 3这篇小说着墨最多的人物是 ，主人公（作品着力表现的人物群体）是： 。 4本文故事发展的背景，没有正面写出，而是隐藏在人物的语言描写和心理描写中侧面表现出来的，这个背景有两方面，其一是 ，其二是 。这两组隐含的画面恰巧构成鲜明的对比。 5文中人们为周丽萍撑伞和不撑伞的根本原因是什么？这种对比反映了什么社会现象？揭示了怎样的主题？ 【二次备课】：【导学反思】： 15、选举风波 导学案【导学目标】1、能从不同角度对文章的内容、人物、写作特色及主旨进行一句话概括。2、体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格。【导学重点与难点】能够通过小组合作学习的方式，评价人物和体会本文的写作特色。【课时计划】 1课时【课前准备】：利用早
