1、七年级语文教案画山绣水教学设计教案语文七年级语文教案 画山绣水教学设计教案画山绣水 预习提示: (一) 给下列加横线字注音: 攒聚( ) 圩子( )褒贬( ) 贮藏 ( ) 崭新( ) 怠慢( ) 精髓( ) 恍惚 ( ) (二)文学常识: 本文作者 ,现代散文家。原名 ,山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作,同时研究中国古典文学。著作大都收入 。 (三 ) 解释下列词语: 1 神游: 2 玲珑剔透: (四)感知课文内容: 本文描绘了桂林山水如诗如画的美,表现了作者珍惜现在,创造未来的人生理想。 教学目标: 品味文章诗意美。 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 学习本
2、文严密的结构和准确的用词。 理解作者以写景散文来反映时代侧影的写法。 教学重点: 品味文章诗意美。 学习本文严密的结构和准确的用词。 教学难点: 学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 理解作者以写景散文来反映时代侧影。 教学思路: 指导学生诵读课文,在反复诵读中体会文章的诗意美。 通过对文章中景色描写的欣赏,提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。 教学课时:1课时 教学过程 一、导入: 快到寒假了,有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片,看了这些图片后,我有点拿不定主意了,去哪好呢?想请同学们帮我拿个主意,看看到底去哪好。 (出示图片,让学生讨论) 有
3、一位桂林的朋友也给我发来了邮件,说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后,我决定,放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力,让老师一下子就拿定主意了吗? (画山绣水) 这篇文章的作者可是比较有名的,同学们想了解他吗?(出示杨朔的相关资料,其他同学可以补充) 二、预习检测。 (一) 给下列加横线字注音: 攒聚( ) 圩子( )褒贬( ) 贮藏 ( ) 崭新( ) 怠慢( ) 精髓( ) 恍惚 ( ) (二)文学常识: 本文作者 ,现代散文家。原名 ,山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作,同时研究中国古典文学。著作大都收入 。 (三 ) 解释下列词语: 1 神游: 2 玲
4、珑剔透: (四)感知课文内容: 本文描绘了桂林山水如诗如画的美,表现了作者珍惜现在,创造未来的人生理想。 三、朗读课文,品味诗意。 杨朔曾这样说过,“我喜欢写散文,常觉得,好的散文就是一首诗。”又说:“我在写每篇文章时,总是拿它当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文,并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。 文章的标题是画山绣水 说明:a. 桂林山水的自然美如画如绣,妙不可言。 b. 互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。 文章中有些景及故事也充满了诗情画意。 课文中堪称“画山绣水”的景有哪些? 桂林山水(第二段) 漓江水色图(第四段) 鱼鹰捕鱼图(第五段) 四、 小
5、组合作进行赏析和仿写。 四人一组有感情地朗读所选文段,说说作者是怎样把景物写得有声有色,栩栩如生的,再用文字的形式为这段话写几句评语,并仿照例句描写一处景物? 例:写桂林的水时,作者说:“瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的,绿得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词,突出水的碧绿,然后抓住水绿的特点,把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”,并在此基础上将比喻伸展开去,不用去尝,只要看一眼也会醉人。 仿写:瞧瞧那满地堆积的棉花,洁白洁白的,白得像冬天覆盖大地的积雪,叫人实在不忍心玷污它。 (学生朗读,赏析并进行仿写,师生共评) 五、 学习创造性地复述故事,并分析作者引用这些传说的目的。 桂林不仅
6、有如诗如画的景色,还有优美动人的传说,文章讲述了哪些传说? (父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩) 你能用自己的话讲讲这几个故事吗? (学生创造性地复述故事) 这几个故事的共同点是什么? (有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的) 作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。 (提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记,蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。) 六、小结: 通过学习这篇文章,我们了解了桂林如诗如画的景色,也
7、倾听了不少优美动人的传说。对桂林,你还了解多少呢?能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢? (如:大象汲水的“象鼻山”,碧水潆回的“漓江源头”,刘三姐对歌的大榕树,桂海的碑林,千古灵渠,奇峰镇等) 七、 拓展思维,丰富积累,学习如何运用间接材料。 你游历过哪些风景名胜区,你的家乡应该也有许多美丽的传说,能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢? (学生说) 如果需要写一篇介绍家乡风物的文章,你准备如何去使用这些材料呢? (学生出谋划策) 是啊,祖国有着如此神奇而美丽的自然风光,有着如此动人而凄美的传说故事,让我们用双眼去观赏,用耳朵去聆听,用心去感悟,用笔去描绘祖国这些珍贵的自然文化遗
8、产吧。 八、作业 借鉴本文的写法,写一篇介绍家乡风物的文章。 九、教学探讨与反思: 散文是重要的一种文学样式,重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中,我抓住了两个重点:让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的,并学会这种写法。让学生学会创造性地复述故事,并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。 十、教学反馈: 阅读文章1213段回答问题: 1说说下面这句话运用了什么修辞,有什么效果。 岩上长满绿盈盈的桉树杉树凤尾竹,清风一锤,萧萧瑟瑟的,想是刘三姐留下的袅袅歌音吧? 比喻。增强了环境的美感和情韵,引人遐思。 2下列对故事中老婆婆的评价,那一项不太恰当(C)
9、A热心助人 B不辞劳苦 C苦守贞节 D心地善良 3下列解说不恰当的一项是(B) A桥虽然被山水冲垮,但老婆婆并没有丧失信心,还是坚持让大家一年一年地不断修造着,这种精神实在太让人感动了。 B刘三姐一边亲自参加劳动,一边唱歌,可见她其实不是一个神仙,而是被大家神化了的一位劳动者。她的神通其实来自于她手中的扇子,这和济公有点相似。 C从故事中看,刘三姐之所以被大家神化为歌仙,并不仅仅是因为她善唱山歌,而是由于她能够为民造福,是百姓心中真善美的化身。 D、一个情节生动内涵丰富的故事,作者以不到三百字的笔墨就把它陈述清楚,这充分体现了作者文笔精炼诗意化的特点。 (二)综合性学习与探究 1走进家乡名胜古
10、迹:假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长,要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本,你计划怎样完成这个任务?请写出你们小组的主要活动过程,并给这个读本拟一个新颖恰当的书名。 读本书名:风景这边独好 活动过程: (1)收集名胜古迹的相关信息 (2)实地采访,拍摄名胜古迹的照片 (3)整合信息,编写读本。 2介绍家乡特产:在活动中,你一定品尝了不少家乡特产,那么,请你介绍一种自己喜爱的家乡特产,并给它拟一条广告词。 特产名称:山药 广告词:山药,山药,美味佳肴,人人需要。 3探究家乡节日风俗:假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员,在展示课上,以家乡端午节为例,展示你组探寻
11、的收获。 有关端午节的习俗:家门窗插艾叶、菖蒲以示避邪。 有关端午节的故事:屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形 十一、板书设计 桂林山水 美景 漓江水色图 珍惜现在 画山绣水 鱼鹰捕鱼图 父子岩 寡妇桥 创造未来 传说 望夫石 媳妇娘岩 练习题 (一) 给下列加横线字注音: 攒聚( ) 圩子( )褒贬( ) 贮藏 ( ) 崭新( ) 怠慢( ) 精髓( ) 恍惚 ( ) (二)文学常识: 本文作者 ,现代散文家。原名 ,山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作,同时研究中国古典文学。著作大都收入 。 (三 ) 解释下列词语 1 神游:感觉中好象亲游其他。 2 玲珑剔透:形容器物细
12、致、孔穴明晰、结构奇巧。 (四) 阅读下面文字,完成练习: 凭着我一支钝笔,更无法替山水传神,原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川,却从来没见一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。 “这方面”在文中具体指什么? 用诗句用色彩来描绘桂林山水的精髓。 作者说“有点东西却特别触动我的心灵”,那么究竟是什么东西“特别触动我的心灵”呢? 桂林的山这样凝结着劳动人民的生活感情;桂林的水这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 你认为“泛滥”一次在这里用是否合适?为什么? 合适。贬词褒用,这里只劳动人民感情充沛想象
13、力丰富。 本段文字在全文中的作用是什么? 承上启下,并点明本文的写作重点在于桂林山水“凝结着劳动人民的生活感情”,“ 泛滥着劳动人民的智慧的想象”。 从全文看,作者是通过什么方式什么内容来表现桂林的山水“凝结着劳动人民的生活感情”,“ 泛滥着劳动人民的智慧的想象”的? 船家讲述传说的方式。 写父子岩时,讲述龙家父子抗粮饿死的传说;写寡妇桥时,讲述刘三姐帮助寡妇修桥方便行人的传说;写望夫石时,讲述一家三口逃荒饿死的故事;写媳妇娘岩时,讲述媳妇娘抗婚跳岩的故事。等等。 描述桂林山水,观赏桂林美景本是一件赏心悦目的事,但作者却写了一些凄惨的故事,这是不是有些不和谐?我们应该怎样理解作者的构思? 二十世纪六十年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代,杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家,总是注意溶入主流意识形态的话语,他这样选材组材,目的在于让人们不仅欣赏桂林山水的自然美景,更要了解桂林山水丰富人文内涵,从而清醒地认识过去,珍惜现在,展望未来。