1、第五章大学生恋爱心理咨询,一、爱情的经典定义:爱情是一对男女之间真挚、诚实、相互倾幕、渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、稳定、专一的感情。爱情具有自主性、道德性、义务性、平等性、排他性、强烈性、持久性等重要特征.,二、名人论爱情,爱情要求所爱的人品质恒久不变，同时又要求这种品质具有可塑性，不断翻新，它崇敬传统、习俗，但又渴望理想的美，渴望生活的完美，渴望双方关系文明化。瓦西列夫 情爱论,爱情是一种个人体验，每个人只能通过自己并为自己得到这种体验。爱是我们对所爱者生命与成长的主动关切，没有这种关切就没有爱。弗洛姆爱的艺术,人本主义心理学家卡尔罗杰斯说：“爱是深深的理解和接受”。马斯洛认为：“爱的
2、需要涉及给予和接受爱，我们必须懂得爱，必须能教会爱、创造爱、预测爱。”心理学家海德说：“爱是深度的喜爱。”,三、观看,四、心理咨询案例分析,1、案例分析:恋爱动机的心理咨询2、分组进行案例讨论:1组讨论案例2:单恋;2组讨论案例3:恋爱与学业3组讨论案例4:失恋每一组派一代表前往讲台总结本组的讨论结果,五、常见的大学生恋爱误区:,1、恋爱动机不纯2、单相思3、情感距离4、理想与现实的矛盾5、情绪管理障碍6、失恋7、爱情消费8、同居,六、爱情心理剧:九百九十九朵玫瑰,剧情1:美丽的大学生活在A和B的心田中孕育着美丽的爱情之花,但两个人都羞于表达;剧情2:A宿舍的女同学甲看在眼里,急在心上,决心帮
3、A.在A生日即将到来的前一天,甲给B捎口信:”说A说了,如果能在生日当晚收到B的九百九十朵玫瑰,这一辈子就嫁给他了”剧情3:B得到信息,欣喜若狂,领出全学期的生活费买玫瑰,可花农没那么多玫瑰,用抬高花价拒绝B,于是B与花农吵架;剧情4:一旁观者提示B,买玫瑰一朵就行,一朵代表一心一意;剧情5:B拿一朵玫瑰来到A宿舍的门口,被A的舍友们拦住,说没有九百九十朵玫瑰不能上楼;剧情6:B与A的舍友展开辩论,最后B不仅顺利上楼,而且赢得A的芳心.,本章的主要内容,第一节 爱情与恋爱第二节 大学生的恋爱观第三节 大学生性心理健康,第一节爱情与恋爱,一、什么是爱情？关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑；参
4、差荇菜，左右采之；窈窕淑女，寤寐求之;求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。（诗经）,一、什么是爱情,千百年来，爱情和生死一直是人类关注的两大主题。特别是爱情，哲学家以其理智，心理学家以其情感，伦理学家以其道德，文学家则以其淋漓尽致的形象描述，力求掀开她那温情脉脉的面纱，洞悉其妙。,爱情要求所爱的人品质恒久不变，同时又要求这种品质具有可塑性，不断翻新，它崇敬传统、习俗，但又渴望理想的美，渴望生活的完美，渴望双方关系文明化。瓦西列夫 情爱论,名人论爱情,爱情是一种个人体验，每个人只能通过自己并为自己得到这种体验。爱是我们对所爱者生命与成长的主动关切，没有这种关切就没有爱。弗洛姆爱的艺术,人本主
5、义心理学家卡尔罗杰斯说：“爱是深深的理解和接受”。马斯洛认为：“爱的需要涉及给予和接受爱，我们必须懂得爱，必须能教会爱、创造爱、预测爱。”心理学家海德说：“爱是深度的喜爱。”,爱情的经典定义,爱情是一对男女之间真挚、诚实、相互倾幕、渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、稳定、专一的感情。,二、爱情的特点和属性,爱情的特点：(1)自主性(2)对等性(3)排他性(4)持久性(5)道德性(6)义务性,爱情的属性（1）自然属性 主要是指满足人的生理需要，即性爱。（2）社会属性 主要指满足人的精神需要，即情爱。,第二节 大学生的恋爱观,一、大学生的两性交往 二、大学生恋爱心理特点三、大学生恋爱心理特点的成因
6、四、大学生感情的经营五、失恋与调适,一、大学生的两性交往,1、两性交往的形成2、两性交往的意义3、两性沟通的障碍克服,两性沟通的障碍克服,（1）首先要使自己成为可爱的人（2）双方交往要坦诚相待（3）尊重自己（4）尊重对方（5）交往要公开（6）从两性交往中学习与成长,二、大学生恋爱心理特点,1、注意恋爱过程，轻视恋爱结果 2、主观学业第一，客观爱情至上 3、恋爱观念开放，传统道德淡化 4、失恋态度宽容，承受能力较弱,三、大学生恋爱心理特点的成因,1、生理因素：性生理上已完全成熟，在性心理发展上，走过了性疏远时期和性接近期，进入恋爱期。2、生活环境：年龄相近，兴趣爱好相仿，学习、生活在一个有限的空
7、间内，接触的机会多。3、社会影响：家庭、学校、社会,四、大学生感情的经营,（一）认识自己（二）了解异性及两性差异 1、对于性与爱的先后顺序 男性：“先性而后爱”。女性：“先爱而后性”。,2、决策历程 多数男性自动自主做决定，表现自己是个有定见的男人；多数女性会先商量再决定，先听听别人的意见再说，即使自己心里已经有答案了。3、沟通历程 女人渴望的礼物是了解，而男人送给她的却是建议。,4、沟通方式 女性描述事情比较详细，形容词多，句型多是祈使句或附加问句的形式，多想得到了解、安慰或赞美，擅于观察非语言讯息，非语言管道辅助传递个人情绪感受 男性叙述事情简单扼要，甚少夹带感情，常使用较决定性的、绝对性
8、的方式表达及强调其看法。,讨论：我们该将爱情进行到什么样的亲密程度？,五、失恋与调适,从此无心爱良夜，任他明月下西楼；不见去年人，泪湿春衫袖；阁道曲直，似我回肠恨怎平？,正确对待失恋,失恋不失德，不能转爱为恨。失恋不失态，不能消极颓废。失恋不失学，不能贻误正常学习生活。失恋不失命，不能出现意外。,年轻居里夫人的美丽曾让多少男士折腰，她只要回头便可过上一种优越的生活。但她却在艰辛的工作中用事业维持了她百年的美丽。一位哲学家把谈恋爱的过程比喻为拾麦穗。,心理游戏：姑娘与水手,目的：澄清个人价值观时间：约60-80分钟准备：事先印好的顺序选择表操作：指导者给全体成员讲故事（略）,故事讲完后后，指导者
9、给每个成员发一张表，要求大家从刚才的故事中出现的5个人物中，按照自己的好感程度作出选择并排序，然后简单地写出原因。,好感的顺序 出场人物 理 由 水 手 姑 娘 老 人 未婚夫 亲 戚,统计全组的倾向性意见,第三节 大学生性心理健康,一、青年期性心理发展二、大学生性心理特征三、大学生的性行为与性心理健康,青年期性心理发展的几个重要概念,1、生物性的性：男性与女性在解剖与生殖方面基本的差异；2、性别：一是生物性的性别，一是心理性的性别。3、性别认同：个体对自我所归属性别的自我知觉。,4、性别角色：是指个人表现他们性别认同的方式。5、性别角色行为：一是性行为；二是性别行为。6、性的偏好：对性伴侣的
10、选择。,二、大学生性心理特征,1、对性知识的渴望2、复杂的性观念与性态度3、时常出现多种性心理困扰与性偏差行为,三、大学生的性行为与性心理健康,（一）性心理健康 世界卫生组织对性心理健康所下的定义是：通过丰富和完善的人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。,具 体 标 准,具有良好的性知识；对于性没有由于恐惧和物质所造成的不良态度；性行为符合人道；在性方面能做到“自我实现”；能负责地做出有关性方面的决定；能较好地获得有关性方面的信息交流；接受社会道德和法律的制约。,（二）大学生最需学习的性课题,1、建立正确的性价值观 2、为自己的性欲负责 3、健康的性行为,健康的性行为贯穿于人的一生，在不同年龄阶段具有不同的重点和内容。青春期：手淫，因身体发育带来的种种性困惑或性焦虑，同伴间的性尝试，恐人症，孤独感，无聊感，躯体不适，情绪波动，白日梦。,未婚成年期：对性的需要，寻找伴侣所遇到的困难，自卑感，失落感，失恋或失足，性焦虑，没有归宿的爱情，愿意接触异性又害怕妊娠，充当第三者。,播放VCD性健康教育资料,思考与练习,1、与同学们讨论一下爱情的实质，并发表自己的爱情观，思考对自己的爱情观的主要影响因素有哪些？2.复习本讲中爱情的含义、如何提升我们爱与被爱的能力、性心理健康的标准等内容。3、预习第九章大学生挫折心理与危机干预,
