1、三年级语文第六单元教案第六单元教材分析一、单元教材分析苏教版第六册第六单元是由“你必须把这条鱼放掉！”、狼和鹿、放飞蜻蜓、习作6以及练习6组成的。你必须把这条鱼放掉！讲述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼放回湖中的故事。狼和鹿讲的是关于狼和鹿之间生态平衡的故事。放飞蜻蜓讲了陶行知看到孩子们在捉蜻蜓，就因势利导，让孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，最后并放飞了蜻蜓。三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。习作6是在学习本单元课文基础上的一个延伸，让学生通过阅读例文，学习作者对周围的事件发表个人的看法。练习6
2、共安排了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、想想做做和学写毛笔字。处处留心和想想做做是本次练习的重点。二、单元教学目标分析1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“允许、不管都”造句。能读准多音字：提防（d）、血泊(p)。2、能正确、端正、美观地书写本单元的生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4、能有条理地复述课文“你必须把这条鱼放掉！”、狼和鹿。5、懂得要严于律己、自觉遵守社会公德；体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难；懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 6、学会正确地使用标点符号。7、读背练
3、习6中的八个成语和有关环保的古今贤文。8、调查学校的绿化情况，并说说对学校今后绿化的建议。9、通过阅读例文，能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。三、单元教学重点及难点本单元的三篇课文都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。在训练学生思维的严密性、逻辑性方面是很好的“例子”，读与思的关系应该是我们在设计教学时更多考虑的问题。也就是说，学生不仅能绘声绘色、热闹地朗读，还要能平心静气、认真地思考。教学中，紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。让学生在读中懂得深刻的道理。四、课时安排 “你必须把这条鱼放掉
4、！” 2课时 狼和鹿 2课时 放飞蜻蜓 2课时 习作6 4课时 练习6 2课时河西中心小学备课模板课题 17 你必须把这条鱼放掉课时第一课时课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 3、练习用“允许、必须”造句。学情分析教学重点初步理解课文内容，体会汤姆心情的变化。教学难点使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学准备多媒体课件教 学 过 程二次修注、激趣导入，引入新课。1、读题，你有什么问题要提出吗？2、小结：学贵有疑，问题是思考的产物。
5、你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 二、读通课文，整体感知。1、学生根据自读课文要求读课文：读准字音，读顺句子，读通课文，遇有不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号；用自己的话说说课文的主要内容。2、检查生字掌握情况。（指名读词语、齐读）3、学生交流自己已理解的或还未理解的词语。4、在理解“允许”的基础上练习运用。（1）上课时，老师允许同学们 。（2）马路上，警察叔叔不允许 。（3） ，得到了父母的允许。（4）人类 ，这是大自然不允许的。自己运用“允许”造句。5、请你们挑选自己喜爱的方式读课文，或许通过读能解决刚才的问题。可以大声读，小组读，默读，同桌读6、谁愿意把课
6、文读给大家听？（指名分节读）三、理清脉络，把握结构。1、交流课前的疑问。（相机交流鲈鱼的资料）2、请同学们默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？3、指名说课文的主要内容。4、在学生说的基础上，引导学生把主要内容说清楚。（课件出示：汤姆 ，但爸爸 ，最后，汤姆 。）这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。4、学习生字，规范书写1、认读本课的生字。2、学生说说怎样记住生字的字形。3、教师指导书写“垂、毫”。4、学生描红课后后田字格中的生字。5、完成习字册中的生字书写。板书设计 17、“你必须把这条鱼放掉！” 汤姆：惊喜不情愿 爸爸：赞赏斩钉截铁 河西中心小
7、学备课模板课题 17 你必须把这条鱼放掉课时第二课时课型新授教学目标 1、 理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。2、 有感情的朗读课文。学情分析 三年级的学生已经掌握了一定的学习生字词的方法，初步具有了独立识字和理解词语的能力。但是对语言文字的感悟不深，甚至会有偏差，特别是对蕴涵在语言文字中的情感和道理感受不深，需要老师的引导、点拨。教学重点 理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉。教学难点教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。教学准备多媒体课件教 学 过 程二次修注一、复习导入，回顾要点。1、这节课我们继续学习你
8、必须把这条鱼放掉这篇课文，通过昨天的学习，你了解到了什么？2、请同学快速读课文，画出课题所在的句子。3、出示句子：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”齐读4、导入：汤姆钓到的是怎样的鱼呢，为什么要把它放了呢？二、深入探究，精读品味（一）品析词句，感知“钓鱼乐”。1、课文的哪几小节写的是汤姆钓鱼的过程呢？2、找找汤姆钓鱼动作的词，可以在书上做个记号。（感受到汤姆钓鱼动作的连贯娴熟和作者用词的准确。）3、汤姆钓的是一条怎么样的大鲈鱼呢？出示填空题：这是一条（ ）的大鲈鱼。（如：“这是一条汤姆不愿放掉的大鲈鱼。”“这是一条可能是汤姆这辈子再也钓不到的大鲈鱼。” “这是一条汤姆从未见过的大鲈鱼。”） 4、讨
9、论：如果你就是当时的汤姆，你钓到了如此大的一条鱼，你的心情怎样？你会怎么想，怎么做呢？5、指导朗读，读好24小节。（二）、体味对话，受到教育。 体会汤姆的心情变化正当小汤姆为自己钓到大鲈鱼而感到高兴之余，爸爸却要让汤姆必须把这条他从未见过的大鲈鱼放掉，汤姆的心情发生了怎样的变化呢？1、请同学们默读课文的5-12节，看看汤姆的心情都有哪些变化。（同时老师指点：默读就是不出声地读，一边读一边用眼睛来捕捉最能表现汤姆心情的语句，还要用心来想一想汤姆心情都发生了哪些变化，还可以动动手把你找到的句子划下来，哪些词语最能看出汤姆的心情变化，或者是哪些句子。）2、交流反馈。（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷
10、起来。指名读这句话，然后请同学说说从这句话中体会出汤姆怎样的心情。（2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 说说读了这句，你感受到了什么？（引导学生抓住关键词句来理解）（3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 A指名读，说说从这句话中又体会出汤姆怎样的心情。B换位思考：如果你是汤姆，你这时会怎么做呢？ 品味父亲的严于律已。1、汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼而兴奋不已，但最终在爸爸的要求下，很不情愿地把大鲈鱼放回了湖中，他是那样的无可奈何，那样的失望。如果我是汤姆，钓到了如此大的大鲈鱼，我也舍不得把鱼放掉。那爸爸又为什么一定要让汤姆这么做呢？2、同桌学生读
11、一读、演一演汤姆和爸爸的对话。3、指名学生分角色朗读，读后让学生评价。（在学生评价时引导学生理解“斩钉截铁”）4、让学生自由组合进行辩论，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。（让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，必须遵守社会的规定，从而能更好地读好父亲的话。）5、读汤姆和爸爸的对话，想象当时他们的神情、动作、语气，在横线上填上合适的提示语。（补充习题56页）爸爸 说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆 说。爸爸 说：“现在是晚上10点-离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”汤姆 说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”“不管有没有别人看见，我们都
12、应该遵守规定。”爸爸 说。（三）、读悟最后一小节，加深理解。1、一边读一边想：你能提出什么问题？（“那晚的情景”和“坚定的话语”分别指什么？）2、汤姆把大鲈鱼放掉了，他后悔吗？为什么？（通过学生读文回答问题，明确“一条鱼和做人的道理，哪个更重要？”）3、联系实际，说说对“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”的理解。（练习册46页）三、总结全文，领悟写法：1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2、你从这篇课文中得到什么收获？3、学生按照“去钓鱼钓到鱼放掉鱼”的顺序自主练习复述课文。、4、四人小组练习复述，并推荐一人上台复述。四、拓展延伸，读写结合1、同学们，在学习生
13、活中，许多规章制度我们必须严格执行，也有更多的社会公德我们要自觉遵守。你能用上“不管都”说一说吗？2、过马路的时候，不管有没有 ，我们都不能 。3、在考试的时候，不管有没有 ，都 。 4、在公园里，不管有没有 ，都不能 。5、学生自主用“不管 都 ”说一句话。6、大家说得多好呀，社会是个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，我们的生活会更井然有序，会更加温馨美好！板书设计17“你必须把这条鱼放掉！” 汤姆： 惊喜 不情愿 爸爸： 赞赏 斩钉截铁 必须自觉遵守规定 教学反思：河西中心小学备课模板课题 18、狼和鹿课时 第一课时课型 新授教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会生字、词
14、。3、 初读课文，整体感知，理清课文条理。学情分析教学重点 正确流利读课文，学会本课生字词。教学难点 弄清课文主要内容， 理清课文条理。教学准备 多媒体 课件教 学 过 程二次修注、激趣导入，引入新课。1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？2、读了课文以后，你知道它写了什么？二、读通课文，整体感知。1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。2、学习生字（1）自学生字（2）检查自学效果出示词语： 繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃 惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女*指名读一读*讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？*说说你不能理解的词语，集体讨论。三、理清脉络，把
15、握结构。1、让学生尝试着说说课文的主要内容。2、教师给学生提供句式，有条理地说出课文的主要内容。（一百多年以前，凯巴伯森林 ，鹿 ；后来，森林变得 ，鹿 。这是因为 。）四、学习生字，规范书写。1、练习读课文，准备读给大家听。2、抄写词语 繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃 惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女3、描红板书设计 18、狼和鹿 森林 一片葱绿 生机勃勃 森林 绿色消退 枯黄蔓延 鹿群 疾病游荡 只剩下八千只病鹿河西中心小学备课模板课题 18、狼和鹿课时 第二课时课型教学目标1、 引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容2、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着互相制约、互相联
16、系的关系，增强维护生态平衡的意识。学情分析 教学重点通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。教学难点通过理解课文内容，从毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学准备 多媒体课件教 学 过 程二次修注一复习导入，回顾要点1、用自己的话说说课文的主要内容。2、导入：现在，让我们一起走进一百多年前的凯巴伯森林，看看狼和鹿曾经生活过的那一片森林。二、深入探究，精读品味前后对比，读中感悟。A第一组：森林的变化（一）一百多年前的森林1、轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。2、利用多媒体创设情境，看图想象，感受森林的生机勃勃。看到了这一大片美丽的森林，你
17、想到了哪些优美的词语？3、出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（1）师：瞧，这就是一百多年前的凯巴伯森林，你们说，这是一片怎样的森林？“你喜欢这样的森林吗？说一说你的理由。”（2）想象，感受图中没有的美好景象，进一步感受森林的生机勃勃。（比如:天空蓝湛湛的,铺满新绿的草地上,野花竞相开放,小河波光粼粼。）（3）能用你的朗读向大伙儿展示看到的美景吗？（指名读）小结：凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声，欢快的身影，真是生机勃勃。让我们一起读一读，把这森林的美景深深地印在脑海中吧。（二）一百多年后的森林1、出示句子：灌木、小
18、树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。（指名读）2、读了这句话，你的眼前仿佛看到了哪些景象？让我们一起来看看这时的凯巴勃森林吧（课件）3、说说自己所看到的景象。（体会“绿色在消退”、“枯黄在蔓延”）4、朗读品味，感受森林的一片荒凉。师：小树没有了，嫩枝啃光了，树皮、草根、这一切都没了；绿色在消退，枯黄在蔓延，真令人痛心呀，用你的声音，用你的朗读来表现你此刻的心情吧！（指名读，齐读） （三）对比朗读。（女生读生机勃勃的森林，男生读死气沉沉的森林。）B第二组：鹿群的变化1、出示句子：小鸟在枝头唱歌，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。师：这时
19、的鹿可以用哪些词语来形容？（活泼，美丽，健康，快乐，） 2、快乐中存在着危险，嬉戏时也要时刻提防狼的暗算。但是一切都是那么和谐，美好，狼被捕杀后，鹿群又发生了什么变化？3、读读第三自然段，划出有关的数字。4、交流：（1）数量变化：10万只4万只8000只病鹿（2）状态变化：现在的鹿可以用哪些词语来形容？ 5、比较句子：小鸟在枝头唱歌，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。C默读课文一、三自然段，完成表格。森林的样子鹿的情况（数据）通过对比你明白了什么狼被杀前狼被杀后（1）默读课文第一、三自然段，小组合作完成表格。（2）小组汇报交流表格的完成情况。（再次感知课文内容）三、总
20、结全文，领悟写法：1、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。（补充习题60页）2、学生自读第四小节，思考：“功臣”是谁？为什么称它是“功臣”？“祸首”又是谁？为什么称它是“祸首”呢？3、交流，用“因为所以”的句式联系文中的句子说话。4、出示：因为 ，所以他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。 因为 ，所以人们特意要保护的鹿，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。四、拓展延伸，读写结合 （一）练习有条理地复述课文。 1、学生按照复述提纲自主练习复述课文。（平衡失衡道理） 2、四人小组
21、练习复述，并推荐一位代表上台复述课文。 3、教师、学生评价复述情况。 （二）回顾课文，说说感想。 1、交流课前搜集的有关生态平衡的资料。2、教师补充生物链的资料。（练习册 47页） 3、学了这篇课文后，你最想说什么呢？请同桌的同学互相说一说。 4、指名说。 5、同学们，我们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受，各自的体会，明白了许多道理。大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结，一根线，我们必须严守自然规律，去维护这生命之网，不再重复狼与鹿的悲剧。板书设计18、狼和鹿狼 “功臣” 森林 一片葱绿 生机勃勃 鹿 活泼 美丽 嬉戏鹿 “祸首” 森林 绿色消退 枯黄蔓延
22、鹿群 疾病游荡 只剩下八千只病鹿教学反思：河西中心小学备课模板课题 19、放飞蜻蜓课时第一课时课型 新授教学目标1、正确、流利朗读课文，学习生字新词。2、扣题质疑，理清脉络。学情分析教学重点 弄清楚课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情。教学难点 理清课文条理。教学准备多媒体 教 学 过 程二次修注一、激趣导入，引入新课1、学生猜谜：尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。2、同学们，你对蜻蜓有哪些了解呢？3、今天我们将一起来学习一篇有关蜻蜓的课文，（板书：放飞蜻蜓）齐读课题。4、读了课题，你有哪些疑问呢？（“学起于思，思源于疑”，让学生自己提出问题，能点燃学生主动求知的欲望。学生在自己提出的问
23、题驱动下，积极思考。）二、读通课文，整体感知1、带着心中的疑问听老师范读课文。2、出示本课的生词，指名学生读，检查课前预习情况。3、自读课文：（1）一读，选择自己喜欢的方式读课文，读得正确、流利。（2）二读，能联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。（3）三读，用自己的话说说课文的主要内容。4、检查学生自学情况。 （1）读课文。（其他同学当小评委，看他读得是否正确、流利） （2）学生交流还有哪些不理解的词语。（查字典或联系上下文理解） （3）交流课前的疑问。3、理清脉络，把握结构1、请同学们默读课文，思考：课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情？你能在括号里填上恰当的词语
24、吗？（）蜻蜓（）蜻蜓（）蜻蜓（给学生提供一个平台，使学生能轻松地弄清文脉。）2、交流，相机板书：捉蜻蜓谈蜻蜓 放蜻蜓3、你能用自己的话说说这篇课文的主要内容吗？自己练一练。4、指名说。四、学习生字，规范书写1、出示本课生字，学生再次认读。2、学生自学，想想自己有什么好方法记住这些生字？3、学生教大家记、写生字。4、教师范写“慈、蝇、复”，抓住结构特点进行指导。5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）板书设计 19、放飞蜻蜓 捉蜻蜓 了解蜻蜓 放蜻蜓河西中心小学备课模板课题 19、放飞蜻蜓课时第二课时课型 新授教学目标 1、正确，流利有感情的朗读课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有
25、关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。学情分析 教学重点懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学难点学习多种途径收集、处理资料教学准备 多媒体 课件教 学 过 程二次修注一、复习导入，回顾要点。1、出示词语，学生认读。2、请学生简要说说课文的主要内容。3、 回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二 深入探究，精读品味。1、 学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2、 学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。3、 教师组织课堂
26、讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：（1） 陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）（2） 陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）（3） 孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）4、 练习分角色朗读。（1） 同座间练习，再次体会人物的心理。（2） 指名演读，集体评议。5、 启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，
27、对理由作一个小结。学生小结。（教师点评）三 总结全文，领悟写法。1、 师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？2、 学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。3、 指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。四、拓展延伸，读写结合陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）板书设计 19、放飞蜻蜓 小朋友 陶行知捉 循循善诱谈 蜻蜓的结构、特点、功能 放（放了它，好不好）和蔼可亲河西中心小学备课模板课题 习作6课时第一、二课时课型 习作指导教学目标1、读懂例文，学会发表自己的看法。2、认真观察图画，结合已有的知识，说说
28、对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。学情分析三年级下学期，学生已经初步掌握了看图写话的基本方法，逗号、句号的使用也已经训练过。所以对于本次的看图写话，大部分学生会顺利地完成。只是引号的正确使用，如何把对话写得生动具体有一些难度。教学重点能发表自己的看法，并把它写下来。教学难点有理有据的表达自己的观点。教学准备 课件教 学 过 程二次修注一 师生谈话，引出话题1、（CAI：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。2、学生根据课件内容说话。二 情境启思，例文引路1、生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇
29、着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？2、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1） 说给小组里的同伴听。（2） 指名发表看法。4、 读例文，再交流。（1） 学生自由读。（2） 指明朗读。（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）三 看图，指导表达自己的看法。1、 CAI：一个老头叫卖青蛙。2、 请学生就这幅图谈谈自己的看法。（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。（2） 学生畅所欲言，发表个人的
