1、人教版一年级数学上册数一数说课稿人教版一年级数学上册数一数说课稿一、教材分析今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容“数一数”。 咱们明白，一年级的学生在入学前，通过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100之内的数，乃至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100之内的数。但小孩们的头脑中，还未必有10之内数的概念，这一课教学确实是要帮忙小孩成立10之内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。可是学生方才终止幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，成心注意的时刻比较短，观看能力有限，表达能力有限。课标提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界
2、的进程，成立数感和符号感，进展抽象思维”。教材很注重学生数感的成立，本节课确实是帮忙学生成立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来仿佛跟数学没有太大关系，可是，在教师的引导下，学生会通过观看发觉，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要通过组织才能汇报得井然有序。这正是培育学生于无声处听惊雷、于平淡处制造出色的数学素养的开始。基于以上对教材的明白得和分析，我确信以下教学目标：（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情形，使学生初步学会数数的方式，能够运用数进行表达和交流。（2）帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想道德教育。（3）初步体验数与生活的紧密关系，
3、培育学生的主动探讨精神。教材的重点、难点：本节课的重点是： 数数的方式。本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：一、动手操作学习。“儿童的聪慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习踊跃性，使学生各类感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全进程，注意学生之间的信息交流，培育学生的合作意识、团队精神，营造平等、合作的学习气氛。为了实现预定的教学目标，突出重点，冲破难点，我设计了以下的教学环节。三、教学进程一、谈话交流，自
4、然过渡。轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方式。因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。 亲爱的同窗们，你们已是小学生了。从此刻开始，你们将和教师一路在敞亮的教室里，一起窗习、生活，探讨许多数学问题，学习很多数学知识，可能有同窗内心疑惑儿：数学有什么用啊？教师给你举一两个的例子吧，小的比如用钱买东西，大的如操纵宇宙飞船上天都要用到数学知识。因此，数学是很有效的知识，学会它你们能够明白很多情形，还能增加本领，会解决很多问题。咱们的数学书上有许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地呀！同窗们，你们情愿学好数学吗？只要你们爱动脑筋，多和同窗教师一路交流、讨论，就会发觉数
5、学是何等的生动有趣！当你们感到自己的本领一天一天地增加时，该是何等愉快呀！二、层层推动，学习数数。（1）口头数数你会数数吗？（分三个层次进行） 从1数到10，碰运气。伸出两只小手，同桌之间彼此数一数有几根手指。 集体交流：先请几个会数数的同窗数给大伙儿听，再请可不能数或数得不行的同窗试着数几回。（2）看图数数激发观看爱好看书第23页彩图。教师启发提问：同窗们，你们明白图上画的是什么地址吗？学生回答后教师介绍：这是一个富裕的乡村小学。今天是开学的第一天，同窗们高快乐兴地上学来了。同窗们认真观看，你发觉了什么？请同桌彼此说一说。接下来全班交流，注意培育学生的倾听适应，我在那个地址随时提示学生：还有
6、什么？由此自然过渡到下一个环节数图中的数量。 教师在学生随意说出的基础上，引导学生依照数量从大到小的顺序数出图中事物的个数。一次教学数出数量是的人和物；其它数量的人和物。那个地址仅介绍1的教学。一面国旗、一名教师、一座教学楼等。学生回答后，教师及时指出：像如此，一面国旗、一名教师、一座教学楼都能够用数字“”来表示。（同时在国旗图案隔壁对应贴出数字卡片“”）在教学数其它数时，注意渗透思想道德教育，如：有四个同窗在小小气象站观测时，要及时对学生进行酷爱科学的教育。认读10各数。10个物体都数完后，让学生再对照教材第45页看一看每一个集合圈里的物体的个数和隔壁的数。 按从小到大的顺序读一读这些数。
7、为进一步强化小孩们对数的认读能力，我在那个地址随机出示数字卡片110，请学生抢答。猜数游戏 背对抢答学生出示110的卡片。许诺学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了” 学生在帮忙下所猜出的数不断接近目标数，直到料中。猜数游戏的设计用意在于培育学生的数感，使得课堂气氛烈火、愉快。学生的学习爱好高涨，使知识在有趣的活动中取得巩固。数身旁的物体。建构主义的学习观以为，学习不是教师把知识简单地教授给学生，而是学生自己建构知识的进程。因此，我设计了那个供学生主动探讨的学习环节，让学生自己寻觅身旁的物体，而且用数量来加以描述，使学生的知识及时取得内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。3、全课小结
8、引导学生彼此补充，完成小结。四：板书设计本课采纳图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的前后显现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式显现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生经历的增强。五：说课综述纵观整节课的教学，注意做到以下三点：一、注意培育学生的观看爱好；二、应充分利用教材的资源；3、提倡和培育学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又冲破难点的教学目的。一、教材分析今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容“数一数”。 咱们明白，一年级的学生在入学前，通过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100之内的数，
9、乃至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100之内的数。但小孩们的头脑中，还未必有10之内数的概念，这一课教学确实是要帮忙小孩成立10之内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。可是学生方才终止幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，成心注意的时刻比较短，观看能力有限，表达能力有限。课标提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的进程，成立数感和符号感，进展抽象思维”。教材很注重学生数感的成立，本节课确实是帮忙学生成立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来仿佛跟数学没有太大关系，可是，在教师的引导下，学生会通过观看发觉，所看到的一切只有通过数才能
10、描述清楚，而且要通过组织才能汇报得井然有序。这正是培育学生于无声处听惊雷、于平淡处制造出色的数学素养的开始。基于以上对教材的明白得和分析，我确信以下教学目标：（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情形，使学生初步学会数数的方式，能够运用数进行表达和交流。（2）帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想道德教育。（3）初步体验数与生活的紧密关系，培育学生的主动探讨精神。教材的重点、难点：本节课的重点是： 数数的方式。本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：一、动手操作学习。“儿童的聪慧在手指尖上”通过让学生
11、动手操作，注意调动学生的学习踊跃性，使学生各类感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全进程，注意学生之间的信息交流，培育学生的合作意识、团队精神，营造平等、合作的学习气氛。为了实现预定的教学目标，突出重点，冲破难点，我设计了以下的教学环节。三、教学进程一、谈话交流，自然过渡。轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方式。因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。 亲爱的同窗们，你们已是小学生了。从此刻开始，你们将和教师一路在敞亮的教室里，一起窗习、生活，探讨许多数学问题，学习很多数学知识，
12、可能有同窗内心疑惑儿：数学有什么用啊？教师给你举一两个的例子吧，小的比如用钱买东西，大的如操纵宇宙飞船上天都要用到数学知识。因此，数学是很有效的知识，学会它你们能够明白很多情形，还能增加本领，会解决很多问题。咱们的数学书上有许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地呀！同窗们，你们情愿学好数学吗？只要你们爱动脑筋，多和同窗教师一路交流、讨论，就会发觉数学是何等的生动有趣！当你们感到自己的本领一天一天地增加时，该是何等愉快呀！二、层层推动，学习数数。（1）口头数数你会数数吗？（分三个层次进行） 从1数到10，碰运气。伸出两只小手，同桌之间彼此数一数有几根手指。 集体交流：先请几个会数数的同窗
13、数给大伙儿听，再请可不能数或数得不行的同窗试着数几回。（2）看图数数激发观看爱好看书第23页彩图。教师启发提问：同窗们，你们明白图上画的是什么地址吗？学生回答后教师介绍：这是一个富裕的乡村小学。今天是开学的第一天，同窗们高快乐兴地上学来了。同窗们认真观看，你发觉了什么？请同桌彼此说一说。接下来全班交流，注意培育学生的倾听适应，我在那个地址随时提示学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节数图中的数量。 教师在学生随意说出的基础上，引导学生依照数量从大到小的顺序数出图中事物的个数。一次教学数出数量是的人和物；其它数量的人和物。那个地址仅介绍1的教学。一面国旗、一名教师、一座教学楼等。学生回答后，教
14、师及时指出：像如此，一面国旗、一名教师、一座教学楼都能够用数字“”来表示。（同时在国旗图案隔壁对应贴出数字卡片“”）在教学数其它数时，注意渗透思想道德教育，如：有四个同窗在小小气象站观测时，要及时对学生进行酷爱科学的教育。认读10各数。10个物体都数完后，让学生再对照教材第45页看一看每一个集合圈里的物体的个数和隔壁的数。 按从小到大的顺序读一读这些数。 为进一步强化小孩们对数的认读能力，我在那个地址随机出示数字卡片110，请学生抢答。猜数游戏 背对抢答学生出示110的卡片。许诺学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了” 学生在帮忙下所猜出的数不断接近目标数，直到料中。猜数游戏的设计用意在
15、于培育学生的数感，使得课堂气氛烈火、愉快。学生的学习爱好高涨，使知识在有趣的活动中取得巩固。数身旁的物体。建构主义的学习观以为，学习不是教师把知识简单地教授给学生，而是学生自己建构知识的进程。因此，我设计了那个供学生主动探讨的学习环节，让学生自己寻觅身旁的物体，而且用数量来加以描述，使学生的知识及时取得内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。3、全课小结 引导学生彼此补充，完成小结。四：板书设计本课采纳图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的前后显现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式显现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生经历的增强。
16、五：说课综述纵观整节课的教学，注意做到以下三点：一、注意培育学生的观看爱好；二、应充分利用教材的资源；3、提倡和培育学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又冲破难点的教学目的。一、教材分析今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容“数一数”。 咱们明白，一年级的学生在入学前，通过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100之内的数，乃至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100之内的数。但小孩们的头脑中，还未必有10之内数的概念，这一课教学确实是要帮忙小孩成立10之内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。可是学生方才终止幼儿园生活，进入小学，对课堂学
17、习还不适应，容易疲劳，成心注意的时刻比较短，观看能力有限，表达能力有限。课标提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的进程，成立数感和符号感，进展抽象思维”。教材很注重学生数感的成立，本节课确实是帮忙学生成立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来仿佛跟数学没有太大关系，可是，在教师的引导下，学生会通过观看发觉，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要通过组织才能汇报得井然有序。这正是培育学生于无声处听惊雷、于平淡处制造出色的数学素养的开始。基于以上对教材的明白得和分析，我确信以下教学目标：（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情形，使学生初步学会数数的方式，能够运用数进行
18、表达和交流。（2）帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想道德教育。（3）初步体验数与生活的紧密关系，培育学生的主动探讨精神。教材的重点、难点：本节课的重点是： 数数的方式。本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：一、动手操作学习。“儿童的聪慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习踊跃性，使学生各类感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全进程，注意学生之间的信息交流，培育学生的合作意识、团队精神，营造平
19、等、合作的学习气氛。为了实现预定的教学目标，突出重点，冲破难点，我设计了以下的教学环节。三、教学进程一、谈话交流，自然过渡。轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方式。因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。 亲爱的同窗们，你们已是小学生了。从此刻开始，你们将和教师一路在敞亮的教室里，一起窗习、生活，探讨许多数学问题，学习很多数学知识，可能有同窗内心疑惑儿：数学有什么用啊？教师给你举一两个的例子吧，小的比如用钱买东西，大的如操纵宇宙飞船上天都要用到数学知识。因此，数学是很有效的知识，学会它你们能够明白很多情形，还能增加本领，会解决很多问题。咱们的数学书上有许多有趣的游戏和活
20、动，那可是一个神奇的数学天地呀！同窗们，你们情愿学好数学吗？只要你们爱动脑筋，多和同窗教师一路交流、讨论，就会发觉数学是何等的生动有趣！当你们感到自己的本领一天一天地增加时，该是何等愉快呀！二、层层推动，学习数数。（1）口头数数你会数数吗？（分三个层次进行） 从1数到10，碰运气。伸出两只小手，同桌之间彼此数一数有几根手指。 集体交流：先请几个会数数的同窗数给大伙儿听，再请可不能数或数得不行的同窗试着数几回。（2）看图数数激发观看爱好看书第23页彩图。教师启发提问：同窗们，你们明白图上画的是什么地址吗？学生回答后教师介绍：这是一个富裕的乡村小学。今天是开学的第一天，同窗们高快乐兴地上学来了。同
21、窗们认真观看，你发觉了什么？请同桌彼此说一说。接下来全班交流，注意培育学生的倾听适应，我在那个地址随时提示学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节数图中的数量。 教师在学生随意说出的基础上，引导学生依照数量从大到小的顺序数出图中事物的个数。一次教学数出数量是的人和物；其它数量的人和物。那个地址仅介绍1的教学。一面国旗、一名教师、一座教学楼等。学生回答后，教师及时指出：像如此，一面国旗、一名教师、一座教学楼都能够用数字“”来表示。（同时在国旗图案隔壁对应贴出数字卡片“”）在教学数其它数时，注意渗透思想道德教育，如：有四个同窗在小小气象站观测时，要及时对学生进行酷爱科学的教育。认读10各数。10个
22、物体都数完后，让学生再对照教材第45页看一看每一个集合圈里的物体的个数和隔壁的数。 按从小到大的顺序读一读这些数。 为进一步强化小孩们对数的认读能力，我在那个地址随机出示数字卡片110，请学生抢答。猜数游戏 背对抢答学生出示110的卡片。许诺学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了” 学生在帮忙下所猜出的数不断接近目标数，直到料中。猜数游戏的设计用意在于培育学生的数感，使得课堂气氛烈火、愉快。学生的学习爱好高涨，使知识在有趣的活动中取得巩固。数身旁的物体。建构主义的学习观以为，学习不是教师把知识简单地教授给学生，而是学生自己建构知识的进程。因此，我设计了那个供学生主动探讨的学习环节，让学生自己寻觅身旁的物体，而且用数量来加以描述，使学生的知识及时取得内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。3、全课小结 引导学生彼此补充，完成小结。四：板书设计本课采纳图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的前后显现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式显现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生经历的增强。五：说课综述纵观整节课的教学，注意做到以下三点：一、注意培育学生的观看爱好；二、应充分利用教材的资源；3、提倡和培育学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又冲破难点的教学目的。
