1、初中学校作业管理实施方案中学学校作业管理实施方案为贯彻落实教育部五项管理实施方法的精神，进一步落实市教育局202125号文件关于进一步加强义务教育阶段同学作业管理工作的通知，加强并优化学校作业管理，探究减负增效新举措，科学有效的提高。规范学校的教育教学管理工作，减轻学校生的课业负担，真正为同学减负，制定方案如下:一、领导小组组长：副组长：成员：二、实施的意义作业是学校教学活动的一个重要环节，是同学猎取知识、进展技能、提升素养的重要方式。具有检测同学学习成效，训练同学思维，培育同学良好的学习习惯，提高同学核心素养的功能。每位老师要精确把握作业的性质和功能，探究过程性评价和进展性评价的有机结合，提
2、高设计作业和运用作业改进教学的技能，从而切实减轻同学过重的课业负担，促进同学健康进展。三、具体措施1、作业的布置与实施立足同学学习活动，整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业。引导同学自觉预习，实时整理和巩固所学知识，并使知识转化为技能。细心选择与同学基础相适应的，重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有坡度，以同学的认知技能、学习状况、实际进展水平为依据。不得布置超越同学技能的作业，布置重在促进运用与同学自我体验的实践性作业，和重在合作体验的项目性作业。鼓舞音乐、美术、体育及科技等学科，布置适量的实践性作业，加强作业形式的敏捷性和生动性，调动同学的学习积极性和制造力
3、。切实避开机械、无效训练，严禁布置重复性、惩处性作业。要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强同学作业指导，培育同学自主学习和时间管理技能，指导学校生基本在校内完成书面作业。周末和节假日老师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，提倡家长科学监督同学作业完成状况。实时了解同学学习动态，但不得要求同学家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业。2、作业的批改和讲评重视作业批改的实时性，老师应合理运用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级别。实时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，运用激励性、启发性、指导性批语，培育同
4、学良好的作业习惯。对布置的作业做到全批全改。对同学作业中的错误，应当督促同学订正，并做好复批工作，同时专注分析同学错误的缘由，反馈改进教学过程。加强作业讲评的针对性，提倡面批与集体讲评相结合，老师应实时向同学反馈作业批阅结果。共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业重难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导同学依据作业批改结果分析学习存在的问题。更好地开展后续学习。不得要求同学自批自改，不得要求家长批改老师布置的作业。家长要跟学校亲密协作，留意引导，培育同学养成自主完成作业的良好习惯，给孩子制造条件，多接触社会，接触自然，多
5、进行综合实践活动，拓宽视野，提高综合素养。3、作业的掌握与审核。加强作业质量监督，教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教育处要定期进行作业检查，统计和分析各班级作业布置和完成的质量及批改状况，实时提出相应整改看法。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。周末与节假日，一、二班级不布置书面家庭作业，中高班级每天书面家庭作业量掌握在60分钟以内。四、加强监管，优化作业管理的保障措施1、建章立制，规范管理。从制度上规范老师和同学作业的行为，建立作业常规检查制度、批改讲评制度。从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范，形成以班主任为总协调人，班级各学科作业协
6、商机制，确保同学每天的作业能做到学科平衡，总量掌握合理安排，并着重同学对作业的反馈。2、强化督查，完善评价。学校将作业质量，作业批改，作业负担等状况，作为考核老师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监督检查，主动接受同学、家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的老师实时督促整改，对在作业设置、布置、批改等工作中涌现出来的先进典型，予以表扬并大力推广。对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重同学课业负担的老师，将在校内进行批判教育，并视实际状况予以师德考核扣分处理。中学学校作业管理实施方案一、指导思想：为了实现本学期的学习目标，结合一班级数学上册教学内容和本班级同学的实际水平，依据学校整体作业建设与
7、规划的指示精神，实现目标、教学、评价的全都性，突出作业的各项功能，最终达到提高同学学习效率，促进同学进展的目的。二、规划思路：作业具有巩固知识、进展技能、矫正教学、培育同学良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。因此，作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的全都性。作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。完善作业系统应当以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。我们在细心设计作业的基础上，科学地布置作业。布置作业要考虑课堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其
8、他学科作业相结合，作业量与同学认知特点、承受技能相结合，作业难度与完成时间相结合。达到科学、合理、实效地布置作业的目的。三、作业评价1、同学自评：让同学对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。2、小组评价：把不同水平的同学安排成前后两桌，每四人组成一个小组课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、援助他们进行订正。这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。3、家长评价：家长是同学最好的也是第一个老师，所以在有可能的状况下，请家长也参与到同学家庭作业的评价中，以督促同学形成专注完成作业的习惯。4、
9、老师评价：课堂作业：老师要全批全改，有条件的状况下，可以进行面批，了解同学解决问题的思路、想法，了解同学错误的缘由，以便反思自己的教学，改进自己的教学。不能面批的时候，要对同学的作业进行恰当的评价，写出激励性的语言，指出问题的所在，使同学实时了解自己学习的进程，实时调整。四、作业内容在本学期教学中，除了基本的口算练习和巩固课内知识所做的练习外，本学期我们还设计了以下特色作业：一、学习第一单元“认识图形（二）”后，让同学利用七巧板摆出各种美丽的图案。二、学习第五单元“认识人民币”后，可让同学在家长的引导下去超市购物体会人民币在生活中的运用。三、学习第二、四单元“20以内的退位减法”“100以内数
10、的认识”后，让同学用学过的知识解决生活中的简约问题。中学学校作业管理实施方案为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求，进一步规范中学校生作业管理，依据教育部等九部门关于印发中学校生减负措施的通知中学校老师减负清单等文件相关要求，加强并优化学校作业管理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为同学的综合素养提升、可持续进展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理特制定我校作业管理实施细则。一、指导思想全面落实国家关于减轻同学过重学业负担有关规定，坚持“以生为本”的教育理念，精确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理技能，提高老师设计作业和运用作业改进教学的技能，提高同学学习的有效性，促进
11、同学健康成长。二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。三、组织领导成立领导小组，强化作业管理1.成员组长：*副组长:*成员：*2.职责组长：负责统筹管理方案执行状况，违纪老师的处理。副组长：负责整体调控作业状况，组织指导、落实方案，监督执行状况。成员：教育处主任分别负责语文、数学、英语三科作业的状况，检查老师作业设计是否合理，定期检查作业批改状况，监测作业量。并计入考核。指导老师作业设计。学科组长负责组织本学科组老师设计作业，统筹作业量。四、规范要求（一）
12、作业设计与布置1.总量掌握。一、二班级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六班级书面作业平均完成时间不超过60分钟。班主任要做好各科老师的协调工作。2.精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。每位老师可购买3-5本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，精编利于同学理解和巩固所学、激活思维、培育创新技能的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。3.性格化设计。老师在设计作业的过程中应关注不同技能水平、不同性格的同学的需要，凸显同学个体在教学中的地位。在作业设计中，以同学的进展水平为切入点，为同学设置符合其“最近进展
13、区”的任务，既可以激发同学的学习爱好，又可以最大限度地使同学参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。4.形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观测、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应依据学科特点、同学学习水平、年龄特征和爱好等有所选择、有所侧重。5.老师下水。设计的作业，老师需要先做一遍，在充分掌控作业的完成思路、所需时间、难易程度、简约出错的地方及适宜的同学群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。（二）作业批改与评价1.实时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对于同学
14、错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，订正后的作业要实时进行二次批改，需要有明显的复批痕迹，如、等。同时做到不得要求同学自批自改作业，更不得要求家长批改作业。2.记录典型。实时做好同学作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。3.等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；二评作业的立场与习惯，含书写端正、页面洁净、按时完成等，可分为、三个等级，促使同学养成良好的作业习惯。还可以增加鼓舞性评语，确定成果，委婉指出存在的不足，援助同学找到纠错方法，使每个同学都能通过老师的
15、作业评价语找到自己前进的方向。（三）作业辅导与反馈1.全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐烦细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。2.个别辅导。对作业中的性格问题应个别辅导，特别要重视对后20%同学作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、技能的同学也要重点指导培育。3.设计讲评。实时讲评作业状况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行具体分析，提出改进看法与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独沟通，着重正面评价、适时鼓舞。五、运行措施1.专题学习宣扬，提高对作业意义的认识。学校要专注组织
16、老师学习研读中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的看法、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知、*市教育局办公室转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知的通知等文件，加高校习宣扬力度，切实转变老师教育理念，充分认识加强义务教育阶段作业管理的重要意义和作用，统一思想，提高认识。2.制定项目方案，规范老师同学作业行为。学校要结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺当实施。3.完善检查制度，加强作业实施过程监控。学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施状况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。4.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。学校要对作业考评进行专题争辩，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为老师奖惩的主要依据。5.加强争辩指导，解决作业实施过程问题。学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导援助老师掌控作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进同学有效学习的技能。要加强作业争辩，特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价争辩，实时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。
