1、人教版一年级下册语文识字6古对今教案2篇人教版一年级下册语文识字6古对今教案2篇PEP Grade One Volume 2 Chinese literacy 6 lesson plan of ancient to modern人教版一年级下册语文识字6古对今教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习
2、和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：一年级下册语文识字6古对今教案 2、篇章2：古对今教案设计篇章1:一年级下册语文识字6古对今教案教学目标： 1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语
3、言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：识字6 古对今）二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 出示我会写的7个生字:“古、凉、细、
4、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 教师范写田字格中的生字，学生书空。 学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 教师范读课文，同学们注意给自己正音。 教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 学生自由读，要求读正确、读流利。 师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗? 生：对子。 师：课文的对子中写了哪些事物? 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花? 师：你见过这些事物吗?它们是怎么样的?（学生自由回答） 引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么? 3、
5、背诵课文 自由试背，同桌互背。 分小组背，男女生比赛背。五、课文小结 同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么?板书设计： 6古对今 和风细雨 莺歌燕舞 鸟语花香课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。 学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。篇章2:古对今教案设计【按住Ctrl键点此返
6、回目录】设计说明 语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2.预习生字，做字卡。（学生） 课时安排 1课时。教学过程一、活动导入，认识“古对今” 1.互动活动一：同学
7、们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗? 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。（上下）（大小）（天地）（古今） 3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板书“对”） 4.齐读课题，学习“古”字。 （1）你用什么办法记住这个字?（猜字谜：十张口。） （2）描红写字。（注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面
8、小。） 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、初读课文，认识生字 1.引问：你发现了什么?（每句话里都有个“对”字。） 2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 （1）课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香
9、。（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。） （2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画，正确读出字音。 设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。三、利用字卡，认读生字 1.学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是
10、翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。4.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧! （1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷：儿歌记忆：酉时告诉你。 加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉： 换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。 这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气） 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：字歌：十日十月。（朝阳、朝霞） 多音字，还念cho。（朝代、汉朝、朝南） 杨： 换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白杨）形声
11、字识字法：木字旁表示和树木有关。 （2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。） 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。 霞：雨字头，表示与天气有关。 （3）全包围结构的字：圆。（迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先
12、到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。）（4）独体字：严、夕。 猜字谜：亚字长个小尾巴（严）;多一半（夕）。 设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法?时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、送字回文，诵读韵文 1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 2.诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。 3.小组每人读一遍，尝试背
13、诵。 设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。五、书写汉字，总结全文 1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。 2.语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。 3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。 设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的对子歌收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统
14、文化的兴趣。板书设计 古对今 古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉 晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香教学反思 本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。 1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。 2.从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。- Designed By JinTai College -
