1、普通高等学校招生统一考试通用技术考试说明(解读),长兴三中 费根法,一、全面复习-以考试内容 和要求为基础二、重点复习-以能力要求为 重点,一、高考考试内容和要求,技术与设计2,二、重点复习-以能力要求为重点,通用技术高考要求：高考题型：分值：1、理解能力 选择题 220 2、设计能力 读图作图题 63、制作能力 分析题 3-164、试验能力 评价题（分析评价）45、评价能力 试验题 86、应用能力 设计题（应用题）14 操作题 12,一、技术理解能力1、能够懂得、明白和感悟技术中所蕴含的意义2、能理解所学技术知识的要点，把握技术知识间 的内在联系。3、能运用所学技术与观点，通过比较、分析与综
2、 合等方法对技术问题进行解释、推理，做出合 理的判断或得出正确的结论。4、能理解技术知识所蕴含的丰富的人文因素。,主要复习内容：内容包含了上下两册，主要题型：选择题和分析评价题 案例分析题出题范围：第一册的一、二两章 技术与自然，技术的两面性、创新性，技术与设计的关系，人机关系要实现的目标，第二册的一至四章 结构的强度、稳定性，流程设计，系统的基本特性，控制系统的基本组成。,题例1：以下设计中不是考虑人机关系的“安全”这一因素的是（）A、榔头与人接触部分不允许有尖角 B、楼梯装有护栏 C、笔杆的握笔处设计成弧形 D、浴室的地面装防滑砖,答案：C,题例2：下列活动中属于技术发明、可以申请知识产权
3、保护的是 A.孟德尔找到“遗传的法则”B.伦琴发现X射线 C.嫦娥卫星对月球表面进行科学探索 D.王选研制出第四代激光照排系统,答案：D,题例3：比较闭环控制系统和开环控制系统，下列说法错误的是 A开环控制系统的控制精度相对较低 B开环控制系统无反馈环节 C闭环控制系统的抗干扰能力强 D闭环控制系统和开环控制系统都有比较器,答案：D,分析评价题 圆珠笔生产商“Pen Again”推出了一种新概念的笔（如图所示），跟传统笔不同的是，这种笔的尾部是分叉的。这种笔的设计能够让人以更舒服的方式握笔，避免因长时间书写而造成的手指疲劳甚至抽筋。这种笔的笔杆和包装都用可降解塑料制造，其笔芯与市场上常用的小号
4、圆珠笔通用。请从人机关系要实现的目标的角度对该笔进行评价，并分析它是如何体现设计的创新、技术规范和可持续发展原则。,答案：该笔的设计，能够让人以更舒服的方式握笔，避免因长时间书写而造成的手指疲劳甚至抽筋，符合人机关系，体现了人机关系健康、舒适的目标。该笔跟传统笔不同的，尾部采用了分叉的形式，体现了创新原则；运用了该笔的笔芯与市场上常用的小号圆珠笔通用，可以保障圆珠笔通过更换笔芯长期使用，体现了技术规范原则；该笔的包装采用可降解塑料，避免环境污染，体现可持续发展原则。,分析评价题 小李准备用密度板制作一条小板凳，小板凳主要由凳面、两块侧支撑板和前后两块紧固板组成(如图所示)。小李设计的制作流程如
5、下：划线刨平五块板料的锯割面钉接紧固板与侧面支撑板表面油漆修饰请你分析该流程，找出遗漏的环节，并画出完整的流程图。,答案：,分析评价题 系统具有动态性，即系统的状态、结构会随着时间的变化而变化。钱塘江大桥（如图所示）桥墩采用钢筋混凝土，桥的上下两层分别通汽车和火车。该桥建于上个世纪，历尽苍桑，多次维修，2000年4月15日到2001年4月25日，还经历一次大整修。若把钱塘江大桥作为一个系统，请你说说该系统的动态性体现在哪些方面（举例说出三点）。,第24题图,答案：大桥的系统动态性 A大桥路面受到火车、汽车的压力 B大桥受到火车、汽车过桥时产生的震 动的影响 C大桥受到雨水的冲刷侵蚀,案例分析1
6、、如图所示是水箱液位控制系统，当水箱出水量大时,水位下降浮子下沉，带动活塞偏离进水口位置，此 时进行补水直到水箱里的水位上升到给定水位，浮子上浮，活塞归位。在这个系统中，浮子、活塞以及两者之间的连杆机构组成一个杠杆系统。试回答以下问题：（1）该控制系统是开环控制还是闭环控制？（2分）（2）该控制系统的输入量和输出量分别是什么？（2分）（3）该控制系统中浮子起什么作用？（2分）（4）画出控制系统的框图。（4分）,答：（1）闭环控制系统（2分）（2）输入量：给定水位 输出量：实际水位（2分）（3）该控制系统中浮子起检测输出量和输入量差值的作用。若学生回答起反馈作用也认为正确。（2分）（4）控制框图
7、如下：（4分）,本题属稍难题，主要考核对闭环控制系统基本组成的理解和简单方框图应用,水流量,案例分析2、加热炉的温度自动控制系统是闭环控制系统，炉内的温度可以通过控制器来控制使之稳定在给定的温度值上。控制系统由控制器、执行器、被控对象和检测器等组成。被控对象：加热炉；被控量：炉内温度；执行器：炉内的加热器；控制器：一种电子或微机控制装置。它根据输入给定植与检测反馈值的比较信号控制执行器的动作；检测器：热电偶（具有检测和传感的作用），它将信号返回到输入端，构成反馈环节。（下图是加热炉的温度自动控制示意图）请根据以上信息回答以下问题：,请根据以上信息回答以下问题：1、请画出加热炉的温度自动控制系统
8、的方框图。（3分）2、通过给定的信息，简要说明它的工作过程。（4分）3、此控制系统工作时，主要受到的干扰因素有那些？系统是如何克服干扰使炉温稳定在给定范围的？（4分）本题属较难题，主要考核对闭环控制系统基本组成和工作过程的理解和简单方框图和主要干扰因素应用,答案：（1）控制方框图（3分）,（2）它的工作过程是：温度检测装置测出加热炉内的温度，并随时与给定的温度值进行比较，若加热炉内的温度高于给定的温度，则通过控制器调整调圧器的电压，使通过电阻丝（加热器）的电流减小，炉内温度下降；若加热炉内的温度低于给定的温度，则通过控制器调整高压器的电压，使通过电阻丝（加热器）的电流增大，炉内温度上升，并维持
9、在正常值的范围内，从而使加热炉的温度基本稳定在给定的温度值上。（3）在加热炉控制系统中，主要干扰因素有加热炉外的温度变化、加热器电压的波动等；系统通过检测装置检测炉内的温度值，与给定的温度值相比，将偏差传给控制器控制，从而克服干扰，使温度稳定在给定范围内,案例分析4、下图是瓦特蒸汽机的工作原理图，套筒与阀门连在一起，当蒸汽机的转速较高时，飞球离心力增大，套筒向上移动，阀门通孔截面积减小，蒸汽机汽缸内压力减小使其转速下降。,给定量（设定转速）,被控量（蒸汽机转速）,答案：（1）蒸汽机的转速控制系统属于 闭环 控制系统。（2）请补充完整控制系统方框图,二、技术设计能力1、能发现并明确有价值的问题。
10、2、能根据要求进行简单的结构、流 程、系统和控制的设计。3、能读懂简单的技术图样，能用常用 的技术语言表达设计思想。4、能用恰当的方式交流设计思想，并 能在交流中提炼出有价值的信息。,主要复习内容：1、设计的一般过程 2、简单的技术图样 1）草图 2）三视图主要题型：1）选择题 2）技术设计题 3）读图作图题,（一）选择题：1、与立体图对应的三视图是（）,A,B,C,D,答案：C,（二）设计的方法（步骤）1、设计要求：系统要达到的目的和要求2、设计分析：（找出要解决的主要问题或要考虑的 主要因素）3（方案构思）：设计方案或草图（三视图）4、方案的比较和优化：,技术设计题（应用题）：应用题 请以
11、木材为材料为自己设计一个多功能笔筒，设计要求：A笔筒尺寸：长度300mm，宽度200mm，高度110mm；至少可容纳20只笔；B稳定性：放满钢笔，不翻倒。（1）画出设计草图（应体现长、宽、高和连接方式，可用文字说明）。（2）根据草图，说出设计的多功能笔筒的三个特点。（3）请补充完整下列的加工流程图。,答案：（1）总体尺寸：200mm150mm100mm，采用钉接连接。（2）适宜学生使用的多功能笔筒，可放置各种笔，还可放置卡片、橡皮、胶带、改正液等；左下方还设置有个性化的小盒子；笔筒底面积较大，上部小，具有一定的稳定性。（3）加工流程取料锯割刨削连接成型划线,（三）简单的技术图样,1、正投影与三
12、视图,三、技术制作能力1、能根据设计方案和已有条件选择加工工艺。2、能正确地选择常用的工具，正确、安全地进行操作，制作出简单产品的模型或原型。,主要复习内容：1、加工流程设计（第二册第二单元）2、能根据材料选择工具（第一册第七章）3、安全操作规程主要题型：1、选择题 2、技术操作题,（一）选择题：1、把120mm长的金属管加工为80mm长的金属管，合理的加工方法是 锯割、锉削 刨削、锉削 钻孔、锯割 钻孔、锉削答案：（A）,2、下列操作中工件夹持和操作方法都正确的是（）,A,B,C,D,答案：B,（1）小铁锤的加工流程设计”,手工制作,锤头的加工流程,锤柄的加工流程,装配：,把加工好的锤柄拧紧
13、到锤头的螺孔中。,小书包制作流程设计案例,1、主要因素分析：1）材料：选用布料和拉链。2）工具与设备：剪刀、缝纫机、手工针线。3）加工方法：用划粉划线，手工裁剪，缝纫机缝制，手工上拉链。2、流程环节与时序：可划分为三个环节，依次为书包加工环节，带加工环节和装配环节。3、小书包的加工流程图：带的加工流程图：最后把带缝制到小书包上便完成制作。,缝制,划线,裁剪,缝制,上拉链,划线,裁剪,题例：吕辉准备用圆钢制作加工一个简易小铁锤的锤头，锤头需要达到的加工要求：高50mm两端表面光洁、垂直度高等。（1）请用方框图表示铁锤锤头的加工流程。（2）这一加工过程需要用到哪些工具。（说出四 种）（3）有哪些安
14、全操作要求（说出四条）,2、使用到的工具：划针、台虎钳、锯弓、锉刀、钢直尺等3、安全操作规程：1）禁止使用无柄或裂柄的锉刀，锉刀柄应安装牢固，避免意外伤手。2）不准用锤子以外的其他工、量具当作锤子使用。3）清除铁屑必须使用清扫工具，禁止用手拉嘴吹。4）钻孔时，不准带手套，以防钻头卷住手套而伤手；工件装夹必须安全可靠，钻薄壁工件时，下面应垫木块以免钻伤夹具。,取料,划线,锯割,锉削,钻孔,1、加工过程：,2、能根据材料选择工具1）钳工工具：（划线工具：划针、钢直尺、划规、角尺、样冲）、锯弓、锉刀、台虎钳、台钻。2）木工工具：锯子、刨子、錾子、钢丝锯、直尺、角尺、钢卷尺、手枪钻,（2）锯割,起锯的
15、方法：,操作要领：1、站立和握锯姿势要正确2、推锯加压，回拉不加压3、锯程要长4、推拉要有节奏,（3）锉削,锉削操作要领：1、锉削时要注意身体和手臂的协调2、在推锉过程中，左手的施压要由大变小，右手的施压要由小变大，使锉刀平稳而不上下摆动。,锉刀,（4）钻孔,安全操作警示：二要：操作要集中注意力；钻孔要戴防护镜。二不：不准带手套；不能用手直接扶持小工件，薄工件。,3、安全操作规程（普通钳工）：1）禁止使用无柄或裂柄的锉刀，锉刀柄应安装牢固，避免意外伤手。2）不准用锤子以外的其他工、量具当作锤子使用。3）清除铁屑必须使用清扫工具，禁止用手拉嘴吹。4）钻孔时，不准带手套，以防钻头卷住手套而伤手；工
16、件装夹必须安全可靠，钻薄壁工件时，下面应垫木块以免钻伤夹具。5）钻头上缠有长铁屑时，要停车清除。禁止用嘴吹，用手拉，要用刷子或铁钩清除。6）使用砂轮机磨削刀具时，操作者严禁正对高速旋转的砂轮，避免 砂轮意外伤人。7）在钻孔、錾削和用砂轮机磨削时必须戴好防护眼镜；8）鎯头与柄必须加契铁固紧，并保持鎯头柄无油污，避免使用时鎯头滑出伤人。,四、技术试验能力1、能根据技术需要或设计要求对产品进行技术试验，能写出试验报告。2、能通过试验发现问题，能在分析试验结果的基础上，提出改进措施或优化方案。,主要复习内容：第一册第二章第三节“技术试验及其方法。主要题型：技术试验题,1.技术试验的实施与报告的写作,1
17、）技术试验的实施,步骤：制定试验计划、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论。计划：采取哪些试验方法、可能出现的问题、如何应对。试验者的基本品质：具有科学的精神、严谨的态度、顽强的毅力。,2）如何写一份试验报告,试验报告的内容：1、试验名称；2、试验目的；3、试验准备（材料、仪器、工具和 设备）；4、试验过程；5、试验总结；,题例1：请你为衣帽架（如右图）设计一个测试稳定性和强度的技术试验报告。,稳定性和强度试验方案试验名称：衣帽架稳定性和强度试验试验目的：测试衣帽架稳定性和强度试验准备：具有一定质量的钩码若干个，待 测试衣帽架试验方法：1）上方各横杆同一侧挂不同数量的钩码，用手轻摇衣帽架，观
18、察是否出现翻命倒现象。2）在上方各横杆两侧依次挂相同数量的钩码，观察横杆的变形情况。3）所挂钩码质量与单件衣物的平均质量相比较，确定衣帽架的稳定性和强度。,五、技术评价能力1、能根据技术与设计的思想和方法正确评价技术作品。2、会判断技术的价值，分析技术存在的问题，并写出评价报告。3、能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案。,主要复习内容：第一册第三章第三节：设计的评价主要题型：1、选择题 2、作品评价题,第三节 设计的评价(1).什么是设计的评价?设计的评价是依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。(2).为什么要对设计进行评价？设计中的评
19、估可以促使设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务，还有助于设计中的信息交流和工作反思。,按评价对象,按评价者,对设计过程评价,对设计成果评价,自我评价,他人的评价,评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准。,评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。,评价分类,(3).评价的分类:,根据设计原则对某个最终产品的评价（坐标法）,对书架（小凳子）的评价,(坐标法),这是一张拍于街上的照片，图中铁架是用不给行人停放自行车的。请从人机关系角度分析放于人行道上的铁架的作用，举例说出两点。针对铁架的形状和功能提出两点可能存在的不足。,答案：作用：停放自行车有序、
20、方便，便于上锁，安全缺点：安全隐患，晚上没有灯光，行人容易撞上；打扫卫生时增加难度。,请你从设计的一般原则、设计的要求、人机关系等来评价下面水果架的设计，并用坐标图表示评价结果。这里我们选取了对于水果架来说比较重要的八个评价标准：创新、实用、美观、成本、环保、稳定、牢固、人机关系来评价作品，并对每个维度打分（比如15分），根据得分画出坐标图,（应用题）：请为自己设计一个多功能笔筒，要求设计新颖、制作简易（用木料制作）、结构合理，有个性特点。（1）画出设计草图，并作简要说明。（2）如果依据设计的一般原则，采用坐标图法对多功能笔筒进行评价，你将如何进行评价？试用图示说明。（3）用框图画出加工流程。,左边可插入各种笔。右边设计有三个抽屉可放入各种小文具。,创新,可持续发展,技术规范,道德,美观,经济,实用,加工流程图：,取料,锯割,刨削,连接,成型,六、技术应用能力1、会举一反三地使用所掌握的技术。2、能利用所学的技术解决简单的生产及日常生活中的实际问题,
