1、咕咚是拟声词，形容重东西落下的声音。这是一篇童话，讲的是森林里可爱的小动物的故事。让我们去读课文。三、学习生字 （一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 dn sh dio xi l to mn xin y ln ln p n ji yn 咕 咚 熟 掉 吓鹿 逃 命象 野拦 领 怕 家 羊du 都2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字咕：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结
2、构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 xi 吓怕 吓 h恐吓 反义词高矮 熟生 热闹冷清 正好不巧近义词领带，正好恰巧 热闹喧闹（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、考一考你汉字魔术写偏旁咕（ ） 熟（ ） 鹿（ ）命（
3、） 令（ ） 家（ ）加偏旁下（ ）（ ） 白（ ）（ ）者（ ）熟（ ） 低（ ）六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（
4、一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）（3）解释木瓜（下山来）木瓜：蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达510米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，果实长椭圆形，长1015厘米，暗黄色，木质，味芳香。（4）一个木瓜怎么样了哪里？（熟了，从高高的树上掉到湖里）（5）木瓜掉到湖里发出了什么声音？（咕
5、咚）（7）第一自然段写一个木瓜熟了，从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声响。4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）一个感叹号）（3）小兔子听到声音怎么做的？（拔腿就跑）（4）小猴子看见问他兔子怎么回答的？（咕咚来了，可怕极了）（4）拔腿就跑，可怕极了说明小兔子吓坏了。（7）第二自然段写小兔子告诉小猴子咕咚来了，可怕极了。5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3）小猴子怎么做的？（跟着跑起来）（4）他还大叫什么？（不好啦，咕咚来了，大家快跑呀）（7）第三自然段写小猴子小猴子也跟
6、着边跑边叫。6、学生第一二列学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（这个自然段只有2个句号，一个感叹号）（3）这下热闹了，发生什么事了？（狐狸，山羊，小鹿一个跟着一个边跑边叫）（4）热闹写出了动物们一边跑一边叫的慌乱场面，一个跟着一个说明动物们都盲目的跟从，没有人认真思考。找出事情的真相。一边一边写出了动物们惊慌逃命的情景。“都跟着跑”说明这些动物遇事不思考，盲目跟从（5）第四自然段写很多动物都跟着边跑边叫：块逃命啊，咕咚来了。7、请第三四列学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（5句话）（这个自然段只有5个句号。（3）大象看见了怎么做的？（也跟着跑
7、起来）（4）野牛怎么做的？（野牛拦住大象）（5）大象问什么了？（咕咚在哪里？你看见了？（6）大象怎么回答的？（没看见，大伙都说咕咚来了）（7）野牛拦住大伙问，（大家都说没看见）（8）野牛最后问兔子，兔子怎么回答的？（是我听见的，咕咚就在那边的湖里）（9）野牛的“拦”和大伙的“跑”形成对比，说明野牛遇事冷静，善于思考，“拦”说明野牛想弄清楚事情的真相。“从没看见到大伙都说”可以看出很多动物是盲目跟从。“兔子说他听见的”说明兔子根本就没看清楚咕咚是什么，并没有看一看到底是什么声音，只是盲目地想快点逃跑。（10）第五自然段写野牛拦住大伙追问缘由，原来是兔子在湖边听到咕咚一声响，但没有亲眼看见。8、请
8、第五六列学生一起读第六自然段。（这个自然段只有1个句号，一个感叹号）（3）兔子领着大家去哪里了？（湖边）（4）湖边发生什么事请了？（正好有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚）（5）咕咚的真相是什么？（咕咚是一个熟透的木瓜掉进湖里声音）（6）第六自然段写了咕咚的真相。8、请学生一起读第七自然段。（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（1句话）（这个自然段只有1个句号。（3）大伙怎么做的？（你看看我，我看看你，笑了）（4）动物们为什么笑了？（因为咕咚是木瓜掉进湖里的声音，同时动物们为自己不弄清事情的真相，盲目跟从的行为感到可笑）（5）第七自然段写真相大白后，大家都笑了。8、老师总体提问。（1）读完
9、这篇课文，你怎么想的？学生自由说，然后老师总结：这是一篇知识童话，讲的是在茂密的大森林里，生可爱的小动物，一只小兔子听见咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来，最后野牛拦住大家弄明白了事情的真相。这个故事告诉我们懂得听到任何事情，都要动脑筋想想或亲自去看看，不能偏听偏信，盲目跟从的道理。 木瓜掉进湖里兔子 拔腿就跑大叫 咕咚 小猴子也跟着跑大叫 遇到事情多思考 动物们全跟着跑大叫 不要忙目跟从，偏听偏信 野牛拦住问四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：七个人一小组，进行接力朗读。六、考一考你照样子写一写例、小猴子一边跑一边大叫。1、奶奶一边 一边 2、
10、一边 一边 七、课文升华欣赏盲目跟从的成语故事：邯郸学步故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。邯郸学步，比喻一味地模仿别人，盲目跟从，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。八、小结1、今天我们一起学习了什么？3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、指导
11、写字（一）指导书写汉字块1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“吓”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字怕“怕”共8笔。（三）指导书写汉字跟“跟”共13笔。（四）指导书写汉字家“家”共10笔。（3）学生在田字格本上书写笔顺。（五）指导书写汉字羊“羊”共6笔。（六）指导书写汉字象“象”共11笔。（七）指导书写汉字都“都”共10笔。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写七个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
