1、幼儿园大班上学期语言教案会动的房子活动目标1.仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。2.理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。活动过程1.通过交流“我见过的房子”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。提问：你们都见过什么样的房子?你们见过的房子都在什么地方?有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里?
2、（封面猜想与推测）2.阅读故事第一部分（从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”），讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。提问：当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么?（高兴，好不容易找到的地方） 当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?（想做的事做到了，想得到的得到了）3.继续阅读第二部分（1121页），引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。指导语：（1）当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?（喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察
3、画面情景。） （2）当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?（也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。） （3） 小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了 ?他为什么会吓一跳?（大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照 20、21页画面，观察小兔子的表情。） （4）看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?（对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。）（5）小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?（害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画 20、21页，用故事语言表达。）（6） 我们小朋友害怕过吗 ?当时发生了什么事
4、?你是怎么做的?（引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。）（7）当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些?（引导幼儿了解调整紧张情绪的方法）（8）接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?（引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。）4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。指导语：（1）当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?（难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。） （2）什么时候你会感到难为情?（做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。）5.
5、继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?（引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。）6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。7.完整讲述绘本故事会动的房子，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。指导语：（1）刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。（2）现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他
6、发现自己的家换了地方时是怎么说的?（“我喜欢!”）8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。指导语：（1）小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗 ?（ 教案出自：快思老师教案网 ） 是什么事 ?你有什么感受?（引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。） （2）当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些?（引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。）9.角色扮演游戏。（1）出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。（2）请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地
7、方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。活动反思：会动的房子是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从
8、山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完
9、善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动
10、基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。
