1、九年级上第一单元活动单一 鼎湖山听泉课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1学习吟哦讽诵的基本要领，感悟鼎湖山的优美景色。2学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。【课前预习】1给加点字注音或根据拼音写汉字。繁yn( ) 污gu( ) ( ) xi 想 怅wng ( ) 安xing ( ) ( )yng联 肇庆（ ） 古刹（ ） 拾级（ ）2初读课文，思考全文是围绕哪个字来谋篇布局的？作者写泉有什么独特之处？【活动方案】活动1：整体感知。（1）速读课文并划出表示作者行踪和时间变化的词语。（助学提示：找出这些词语，有助于理清本文的线索和写作顺序。）（2）自读课文并思考：作者在鼎湖山听泉，
2、经历了怎样的感情嬗变历程？（自主活动小组交流各组推选代表在全班口头展示班级交流）活动2：寻找泉声。速读课文，找出三个景点处描写泉声的语句，完成下表。比一比，看谁找得全，找得快。（自主速读课文并在相应地方圈画点注自主填写表格小组交流各组选派代表借助于小黑板在全班展示全班交流自主完善表格）听泉地点泉声特点产生感受寒翠桥补山亭庆云寺活动3：品读泉声。选取课文14节中的一节或几句，吟哦讽诵。（自主选择语句或段落并有感情朗读小组交流朗读技巧小组选择一句或一段在全班合作展示或推选代表在全班展示）【知识链接】谢大光(1943一)，1962年工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散
3、文集落花等。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。北回归线上的绿色明珠。鼎湖山地处北纬2010，靠近北回归线。在地球上北回归线附近的地区，因常年受副热带高压控制，气候炎热干燥，雨量稀少，沙漠连片，惟独我国南部和东南亚一些地区，因受到夏季海洋风影响，雨量丰富，植物繁茂。鼎湖山处在东南亚季风圈内，离海又近，能接受充沛的水汽，故山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”。 根据调查统计，鼎湖山面积达17000亩，森林覆盖率在90%以上，其中原始森林有2000亩以上，境内有高等植物2000种，
4、结构复杂，层次分明，林中还生活着数以百计的飞禽走兽和爬行动物种类，构成了一个良好的生态系统。其中有不少稀有珍贵树种，如桫椤、苏铁、格木等，还有鼎湖山特有树种鼎湖钩樟、鼎湖冬青等。它处于南亚热带，属热带向亚热带过渡地区，是世界上少有的特殊森林类型，受到中外科学家的重视。 1956年鼎湖山建立了国家自然保护区，1979年被联合国“人与生物圈”组织接纳为自然保护网中的一员，在此设立定位研究站，在世界17个热带生态研究站中，此处在最北沿的一个，具有很大的科学研究意义。 个性调整课堂随笔：一 鼎湖山听泉课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】指认文中的比喻、拟人句并体会其表达作用。体味作者通过听泉而得到的
5、对人生和历史的理解。【活动方案】活动1：品读文章第八节，体悟作者感情。什么时候人的听觉最灵敏、感觉最细腻？应是深夜听水声时。这个水声，可以是“雨打芭蕉叶”，细听“巴山夜雨涨秋池”；可以是“闲敲棋子落灯花”，倾听“青草池塘处处蛙”；也可以是坐着夜航船，听着一路的桨声，聊着一路的闲话。可惜，在现代工业文明的冲击下，这些传统的东西古老的享受早已消失在历史的记忆中。让我们借谢大光的笔，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，在古刹客房中倾听泉声的美妙之处吧！（自主有感情地朗读课文第八节小组交流朗读时的语气和停顿方法小组合作在全班展示或推荐代表在全班展示）活动2：品味人生。作者在倾听入夜的泉声时，感悟到了哪些人生
6、哲理？你从中感悟到了什么？（自主思考小组交流各组推选代表在全班口头展示）活动3：本文语言生动鲜活，运用了较多的精妙的拟人句、比喻句。分别找出一个比喻句和一个拟人句，试分析其表达效果。（助学提示：完成这项活动，有助于学习借鉴本文的语言，提高表达能力。）（自主分析小组交流各组推选代表借助于小黑板在全班展示全班交流自主完善并总结分析技巧）比喻句： 表达效果： 拟人句： 表达效果： 活动4：本文作者在鼎湖山听泉，心神犹如融于泉水之中，随泉而流，游遍鼎湖。你跟自然接融，也有过沉醉其间，物我两忘的体验吗？请写一篇200字左右的短文，记下你的经历和感受。（自主撰写短文小组交流小组推荐代表以朗读方式展示各组推
7、选一篇最佳作品张贴到图书角供全班同学课后继续欣赏）【知识链接】鼎湖山飞水潭，又名龙潭飞瀑，位于鼎湖山南半山腰、庆云古刹下东侧。去飞水潭，由荣睿碑亭拾级登山，沿曲径云封直上，至半山腰向右拐，过眠绿亭即可。当然，亦可在荣壑碑亭前面的山溪边起步，一直溯溪而上。这里，山石嶙峋，瀑布从40多米高的崖顶深处狂奔而来，直往下飞泻，忽而形成千尺飞流，如白练悬空，忽而溅作满空雨花，如轻纱曼舞。瀑布下，如注的水流汇成一泓碧水，中有巨石，上刻“枕流”2字。辛亥革命后，孙中山先生偕夫人宋庆龄游览鼎湖山时，曾在此游泳，现崖壁上刻有宋庆龄手书的“孙中山游泳处”6个大字。潭水由此再往下倾泻，继而形成另一个深潭，据传为蛰龙窟
8、，故曰：浴龙池。 飞水潭侧建有更衣室，崖间建有观瀑亭，崖壁镌刻着许多赞美飞水潭的摩崖大字和方寸小楷，如“喷雪”、“能移我情”、“天然图画”、“飞泉咽危石”等，颇有诗情画意。 夏日到此，观瀑、游泳、濯足，均感遍体清凉。个性调整课堂随笔：二 林中小溪课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1.通过朗读了解课文大意以领略课文中描写的大自然的优美景色。2.领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的生活信念和人生理想。【课前预习】1给加点字注音或根据拼音写汉字。粼粼（ ） 吝啬（ ） 簌簌（ ） 颤动（ ）qi意（ ） 涟y（ ） 和x（ ） 干h（ ）2.下列句中所用修辞手法与其他三句不同的一项
9、是( )A.水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流。B太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。C有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。D密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。【活动方案】活动1:速读课文，思考：课文的主要内容和线索各是什么?（自主速读课文并思考小组交流小组推选代表借助于小黑板在全班展示全班交流自主完善）主要内容：主要线索：活动2:跳读课文，划出文中写小溪所经历障碍及流经坦途的语句。思考小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？(自主跳读课文并划出相关语句独立思考小组
10、交流小组推选代表在全班口头展示全班交流)活动3:请找出课文中把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了的词句。你能从以上词句中概括出“小溪”的性格特点吗？请以“这是一条 的小溪，因为 ”的格式回答。比一比，看哪组快速、准确、全面。（自主完成小组交流小组推选代表在全班口头展示）示例：这是一条自信执著的小溪，因为每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”这是一条 的小溪，因为 这是一条 的小溪，因为 这是一条 的小溪，因为 活动4：划出课文中的议论语句，分析一下表达了作者什么思想？（自主完成小组交流各组推选代表以抢答
11、或者接力回答的方式在全班展示）【知识链接】米哈依尔米哈依洛维奇普里什文(1873-1954),苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过大田作物与蔬菜作物的马铃薯等专业著作。1907年，发表文学处女作在鸟不受惊的地方一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入普里什文文集。个性调整课堂随笔：二 林中小溪课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。2学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。【活动方案】活动1：课文除了写小
12、溪一路前行之外，还写了什么景物？这些景物对表现小溪有作用吗?结合句子具体分析。（自主思考小组交流全班展示）活动2:普里什文将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。请小组自选内容品味体会。（助学提示：品味可从修辞手法入手，可从句式入手，可从词语入手，可从韵律入手，根据具体句子综合考虑，可分析表达效果，可想像画面，可体会语句所蕴含的感情。）活动3: 自然给我们的启迪真是太多太多了。融入自然、感受自然，去获取人生的感悟和理想。请回忆自己观察大自然的经历，思考自然的景致给了你哪些启迪感悟和体会，用文字表现出来，字左右。（自主撰写小组
13、交流评价自主根据交流评价进行修改小组推选代表在全班口头展示并将此作品张贴到图书角供全班同学课后继续欣赏）【知识链接】1.在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。2前苏联作家论普里什文。普里什文有一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可感性。高尔基普里什文的散文有充分的根据可被称为俄罗斯语言的百草时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响 巴乌斯托夫斯基个性调整课堂随笔：三 飞红滴翠记黄山课堂学习活动单（第1
14、课时）【学习目标】1了解解说词的一般写法。2体会黄山景色的雄奇壮丽，认识大自然的伟大创造力。【课前预习】1983年，中日合作拍摄了一部描写长江及两岸人民生活的25集纪录片话说长江。该片是80年代最受欢迎的电视纪录片，也是中国纪录片的高峰。浓笔重彩、翰墨华章的解说词，是其中的一大亮点。飞红滴翠记黄山便是第19集的解说词。解说词，是在电视屏幕上运用有声语言，反映社会生活，表明创作意图，阐明创作思想，并最终作用于观众听觉的一种重要语言形态。与纯文字作品不同，电视解说词的接收对象不是读者，也不是听众，而是观众。观众的视觉注意力主要是集中在画面上，所以解说词写作一定要围绕画面进行，必须为“看”而写。1通
15、读全文，解决生字词障碍，初步理清课文脉络。2收集有关黄山的资料，例如关于黄山的诗句或传说。【活动方案】活动1：自由朗读课文并思考：课文介绍了黄山的哪些内容？挑选最富有表现力的部分“吟哦讽诵”。（助学提示：课文设置了三条线索：时间线索、空间线索、逻辑线索。）（自主朗读全文并独立思考小组交流明确三条线索的具体内容小组推荐代表在全班级口头展示各组自选方式“吟哦讽诵”）活动2：找出文中出现的画面，在文中圈画能表现这些画面特征的词语。在此基础上，归纳出黄山具有代表性的自然景观及各自的特点。（自主细读全文并勾画圈点自主归纳小组交流各组推选代表借助于小黑板在全班展示）活动3：本文是一篇电视解说词，与一般山水
16、游记相比，课文在选材和抒情角度上有哪些区别？（自主结合“课文链接”思考小组交流并归纳整理小组推选代表在全班口头展示）【知识链接】解说词离不开画面，二者相辅相成,很多经典的专题片因其优美的解说词而让人们记住，比如话说长江第一集源远流长的开篇解说词：你可能以为，这是大海，这是汪洋吧？不，这是崇明岛之外的长江！俯瞰三峡长江水。你可能会联想的到长长的飘带，洁白的哈达，是啊，多么美丽，这也是长江。很显然，带给观众心灵震撼和审美满足的是解说和画面的完美结合，在这里如果没有解说，观众也许根本不能确定自己看到的是长江还是别的江河，而脱离了画面，解说词也就不会有这么强的感染力了。解说词是画面的补充，电视画面让人
17、一目了然，看图说话式的解说词只能是画蛇添足。画面已经提供的信息，解说词就没必要再加以赘述了。而画面难于表达，表达不深的东西，如大众的视觉感受和内心活动，通过解说词就能得到更好地诠释。另外人文地理渊源、常识背景等也要借助语言补充才能使作品表达完整。例如纪录片林城秀色开篇，画面是航拍林场郁郁葱葱的森林，解说词给与了具体的描述和说明：群山莽莽，绿涛似海。贵阳环城林带长达70公里的林海令人心旷神怡。然而这座巨大的绿色宝库并非天赐，而是几代贵阳人汗水和智慧的结晶。20世纪50年代初，造林者扛着锄头走向荒山，开始了建国后的第一次绿色革命。这里，解说词告知观众看到的是城市的环城林带，并对林带的规模、由来等做
18、了具体明确的交待。个性调整课堂随笔：三 飞红滴翠记黄山课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】 1积累文中词语，做到能读、会写、会运用。2学习变换角度从多方面描写景物的方法。【活动方案】活动1：黄山的景色壮丽多姿，按照电视片解说词的要求，需从不同角度去表现景物。那么作者分别是从哪些角度去表现景物的？找出相关语句并归纳小结。（自主找出相应语句并分析其角度小组交流并归纳整理小组推选代表在全班口头展示全班交流）示例：“从高空俯视神游天外了。”（俯视）活动2：（1）俗话说“题好一半文”，文章题目是“飞红滴翠记黄山”，同学们能根据课文内容说说“飞红”指什么，“滴翠”又是指什么吗？（2）作者为什么特别青睐黄
19、山的日出和苍松？从中表现了作者怎样的感情？（自主思考小组交流小组抽选代表以口头方式在全班展示全班交流）活动3：上一节课的学习使我们充分领略了黄山的雄奇壮丽，用5分钟回顾一下。结合所给材料，恰当选用以下词语，运用多种表达方式和修辞手法，写一段描绘迎客松的文字。（100字左右）迎客松：位于玉屏峰东侧、文殊洞之上，身高10米，它的侧枝缓缓前伸，像对客人做出一个“请”的手势。人民大会堂建成后，安徽省制作了一幅巨型铁画迎客松，准备安放在人民大会堂的安徽厅。这幅画被周恩来总理看见了，他一眼就看中了这幅迎客松，指示工作人员将其安置于接见厅，让它作为中国人民友好好客的象征，广迎五洲宾客，广结四海朋友。从此，迎
20、客松的形象便伴随着这里的外事活动进入世界各国友好人士的视野。仙山琼阁 彬彬有礼 千姿百态 昂首苍穹 斧劈刀削如愿以偿 神游天外 不卑不亢 挺拔苍劲 心往神驰（自主回顾黄山的雄奇壮丽自主构思写作小组交流以组为单位整体交换作品自主批阅他人作品张贴各组最佳作品至图书角以供全班同学课后继续欣赏）个性调整课堂随笔：【超级链接】黄山传说二则山名的由来 黄山位于安徽省南部，盘垣于歙、黟、太平、休宁四县之间，方圆250平方公里，精华部份154平方公里。黄山原称作黟山，因传说轩辕皇帝曾在此修身炼丹，唐天宝六年（公元747年）改名。黄山不仅以奇伟俏丽、灵秀多姿著称于世，还是一座资源丰富、生态完整、具有重要科学和生
21、态环境价值的国家级风景名胜区，属世界文化与自然遗产，已被列入世界遗产名录。黄山现已成为中国名山之代表，素有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”、“天下第一奇山”之称，并与长江、长城、黄河并称为中华民族的象征之一。梦笔生花 黄山北海散花坞左侧，有一孤立石峰，形同笔尖朝上的毛笔，峰顶巧生奇松如花，故“梦笔生花”。传说，有年春天，诗人李白来到黄山，见到北海山峰竞秀，景色奇美，禁不住诗兴大发，便昂首向天，高声吟道：“黄山四千仞，三十二莲峰；丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。”这声音惊动了狮子林禅院的长老。他走出山门，细细一看，只见一位白衣秀士，风度潇洒，便上前施礼，请问尊姓大名。这位不凡之客原来是“长安市上酒家眠
22、，天子呼来不上船”的诗仙李翰林。长老急忙吩咐小和尚抬来用清泉酿制的米酒，还拿来一些文房四宝。长老亲手盛满了一杯酒，双手捧上，敬给李白。李白慌忙还礼，双手接过，一饮而尽。二人席地而坐，纵谈诗文，开怀畅饮。李白深感长老待人诚恳，意欲草书诗作相赠，以作答谢之礼。长老大喜，小和尚们忙着研墨的研墨，铺纸的铺纸。李白趁着酒兴，奋笔疾书。长老及小和尚们分站两旁，目睹那遒劲的大宇，赞叹不已。李白写毕，还有三分酒意，便将毛笔顺手一掷，那毛笔翻翻摇摇，从空中落下插入土中。他这才告辞长老而去。长老送走李白，回过头来，不禁大吃一惊，刚才李白掷下的毛笔已化成一座笔峰，笔尖化成了一棵松树，矗立在散花坞中。这就是如今见到的
23、“梦笔生花。”四 画山绣水课堂学习活动单（第一课时）【学习目标】1领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。2用“吟哦讽诵”的方法美读课文，欣赏桂林的山水美，品鉴文章的诗意美。【课前预习】1给下列加点字注音。褒贬（ ） 香醇（ ） 精髓（ ） 恍惚（ ）( )瞭望（ ） 攒聚（ ） 峭拔（ ） 嶙峋（ ）( )2解释下列词语。褒贬： 攒聚： 恍惚： 玲珑剔透： 萧萧瑟瑟： 3本文极富文采，很适宜“吟哦讽诵”。阅读全文，用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。 【活动方案】活动1 ：初读课文，整体感知。 自由朗读课文，思考下列问题：1这篇课文作者按照了怎样的顺
24、序来写的？2桂林山水有什么特点？（自主朗读课文并勾画批注自主思考小组交流小组选派代表借助于小黑板在全班展示全班交流）活动2：再读课文，欣赏美景。1这篇课文以“画山绣水”为题，有何妙处？2朗读文中写水的句子和写山的句子，用“桂林山水真美啊！你看，好一幅 图啊！”这样的句式，欣赏桂林的山水美，体会文章的诗意美。（自主思考小组交流各组推选代表借助于小黑板在全班展示各组自定方式选读文中写“山”“水”的句子小组内组员用生动语言介绍桂林山水，其他组员闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇）活动3：赏析语言，品味诗意。作者把景物写得有声有色，富有诗意，给描写山水的段落写几句评语。（按照组长分工组员各选择一节描写
25、山水的段落写上评语小组交流各组抽选代表全班口头展示）【知识链接】1杨朔(1913-1968)山东蓬莱人。代表作品有荔枝蜜、蓬莱仙境、雪浪花、香山红叶、画山绣水、茶花赋、海市等。杨朔创造地继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。杨朔散文在写人状物时诗意浓厚。他写人善于选取感情色彩丰富的片断刻画人物的神貌、内心；他的景物描写，在写出自然美的同时，也是创造意境，深化主题的重要手段。杨朔散文的结构精巧，初看常有云遮雾罩的迷惑，但峰回路转之后，曲径通幽，豁然展现一片崭新天地，而且结尾多寓意，耐人寻味。“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水风光的赞美。在桂林方圆百余公里的范围内青山碧野
26、，奇峰林立，秀丽的漓江蜿蜒曲折，穿城而过。从桂林到阳朔83公里的水程两岸，“无数青山浮出水”，如诗如画，令人心旷神怡。个性调整课堂随笔：四 画山绣水课堂学习活动单（第二课时）【学习目标】1学习和尝试作者运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。2理解作者以写景散文来反映时代侧影的热情和努力。 【课前预习】桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说。请初读课文，找一找文章讲述了哪些传说。 【活动方案】活动1：摹画山水，美景回顾。如诗如画的桂林山水，真让人流连忘返。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（自主活动小组交流
27、组内展示各组推选代表在全班口头展示）活动2：复述故事，探讨问题。1用自己的话讲讲文中优美动人的传说。（助学提示：可以根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节。） 2这几个故事的共同点是什么？（根据组长分工组员各选择一个传说创造性复述组内展示各组推选代表参加全班口头展示各组根据展示情况讨论故事“共同点”各组推选代表陈述故事“共同点”讨论结果）活动3：合作交流，解读探究。1作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢? 2齐读最后一段，进一步理解作者的写作意图，从而珍惜今天的美好生活。(助学提示：1.运用间接材料丰富作品的内容;2.在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。)（自主思考小组交流小组推选代表在全班展示全班交流组长带领组员齐读最后一小节）活动4：拓展思维，丰富积累。本文作者运用间接材料丰富了作品内容。你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？ （自主搜索并构思小组交流分享小组推选代表在全班展示全班交流）个性调整课堂随笔：
