1、最新春语文A版小学六年级下册我的老师教学设计最新2015年春语文A版小学六年级下册我的老师教学设计此篇我的老师教学设计为东朋市小学语文教学设计竞赛优秀教学设计，仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。5.继续练习用较快的速度阅读课文。教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。2.学习本文用平实的语言
2、表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。教学准备字幕：作者简介;我的老师中写另两位老师的片段;生字新词;练习题;第8自然段;我的老师原文结尾;伴读的轻音乐。教学时数2课时教学过程我的老师(第一课时)教学目标:1、认识5个生字，学会8个生字。自主积累词语。2、学习本文线索，理清文章思路。3、继续练习用较快的速度阅读课文。教学重点、难点学习本文线索，理清文章思路。教学过程一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象?能说说原因吗?二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日
3、战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。(板书课题)三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情?哪两个词最能表现蔡老师的品格?1.学生自读课文。2.检查生字：读一读，并口头组词。芸yn痣zh阀f褪tu(卜b)3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子(可抽查生字新词较多的
4、段落)。4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情;“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”?注意说清具体的时间、地点、人物、事件。2.学生自读课文，然后交流意见。3.集体交流。(本文共记叙了7个生活片段：蔡老师假装发怒(课内);课外，老师教我们跳舞;假日，老师带我们观察蜜蜂;平时老师教我们读诗;我们看老师写字(我们对老师的依恋);校内，老师排除小纠纷;假日，我梦里寻师。其中主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。)五、细读课文，体会人物形象1.请同学们先读14个生活片段，说
5、说你从中读出了什么?在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。2.学生自读，然后同学间交流。3.集体交流。让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：(1)仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。(画线的词语表达了什么样的感情?)(2)我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思?)(3)在她女朋友的园子里，她还让我们观察(看)蜜蜂;也是在那时候，我认识了(看到了)蜂王，并且平生第一次(第一次)吃了蜂蜜。(把画横线的词换成括号里的词好不好?为什么?(从前4个
6、生活片段可体会出：假生气真爱学生;教跳舞关系密切;观蜜蜂良师益友;教读诗影响深远)4.小结：是啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。(出示第8自然段字幕。)你能用上关联词“即使也”“连都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗?“是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他”再读文章第8自然段。六、作业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。我的老师(第二课时)教学目标:1、抓住重点语句，体会词语的深刻含义，从而理解课文内容，进一步体会老师爱学生，学生爱老师的思想感情。2、有感情地朗读课文。学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方
7、法。教学重点理解文章内容，体会课文思想感情。教学难点学习作者围绕中心选材的写作方法。教学过程一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事。二、品读课文，深化人物形象(一)1.哪件事给“我”印象最深?为什么?从文中找出有关的句子。2.“有一件小事在那时却占据过我的心灵。”“占据”在这儿怎么理解?这件小事为什么会占据孩子的心灵呢?请同学们自读片段“老师排除小纠纷”，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。3.学生自读，交流。4.集体交流。在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习
8、有感情地朗读。在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住“劝慰”一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地“劝慰”，教师适时点拨，让学生充分理解“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪”这个句子。5.练习朗读。(二)过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段“梦里寻师”，看看哪些地方最让人感动。1.学生自读体会，然后交流。2.集体交流。(1)注意体会“默默地”“迷迷糊糊”“模模糊糊”，“才醒了”“才睡了”中的“才”等词语所蕴含的感情。(2)注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。(3)注意指导朗读
9、。三、拓展阅读，丰富人物形象魏巍在我的老师原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕：(一)我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故;二是他那张没有出现过笑容的脸孔;三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。(当然，今天也并没有影响我的工作!)我
10、当时哭着说：“我再也不上学了。”(二)在平民小学里，我的“国语”(现在叫“语文”)比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，“国语”仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声“到”，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭!从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以
11、这一门功课为最糟。1.学生谈感想。(注意进行正面引导)2.此时你更想对蔡老师说：。(学生自由说)四、总结全文，升华主旨魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨：“上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业据我想并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心!也许正因为这样，教师这才被称作高尚的职业。”出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为“我记忆中的珍宝”，是因为这其中包含着一个字爱。五、回顾全文，了解文章写法1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段，有详有略。2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的生活片断?4.文章开头、结尾有什么联系?这样写有什么好处?六、推荐学习，拓展阅读教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言蜗牛散步、海伦凯勒我的老师、爱的教育等文章，让我们大家都学会“爱”。七、作业回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。正所谓教学定法，还请老师们根据本班学生进行实际因材施教。我的老师我的老师教学
