1、高中化学利用化学反应制备物质教学设计学情分析教材分析课后反思【教学设计】实验仪器：铁架台带铁圈、酒精灯、石棉网、圆底烧瓶、分液漏斗、洗气瓶、烧杯 、火柴实验药品： 二氧化锰、浓盐酸、饱和食盐水、浓硫酸、氢氧化钠教学流程教学活动设计意图教师活动学生活动问题情境导入展示“实例图片”感受通过化学反应可以制造物质观看图片让学生体会万物皆化学，生活中的方方面面都离不开化学，从而激发学生兴趣。回顾复习【 知识链接】复习回顾制取O2、 H2、 CO2 、NH3的反应原理多媒体展示实验室制取氢气、二氧化碳、氨气时所用的发生装置和收集方法示意图，思考、讨论、总结填写表中内容通过思考、讨论、回忆实验室制取氢气、二
2、氧化碳、氨气时所用的发生装置和收集方法，比较得出在气体发生装置和收集方法的选取上遵循的一般原则温故而知新新知导学思考：1. 从氧化-还原反应的角度分析，以下氯气的制法有什么共同之处？2. 从原料来源，价格等角度你认为哪个原理适合工业生产，哪些原理可以用在实验室中制备？【小组讨论】成果展示2分钟学习实验室制取氯气的反应原理让学生从氧化-还原反应知识的角度分析教材“活动探究”部分给出的两个反应，分析其异同之处。这样做既使学生复习了旧知又使学生学习了实验室和工业制取氯气原理。感知化学反应的实际应用【合作探究 】【 思考 】1、结合以往你学习过的一些气体的制取方法，你认为实验室制备一种气体应考虑哪些因
3、素？怎样选择一套合适的制取气体的装置？按照什么顺序来组装一套装置？2、一套完整的制取气体的装置包含几部分？3、常用的检验气密性的方法是？如何操作？根据氯气的实验室制备原理选择合适的发生装置：【交流与讨论】5分钟思维展示：学生回答点拨总结：学生提出思路小组讨论 学生思考、讨论实验装置各部分，分析其可行性。完成交流研讨内容让学生分组讨论比较得出在气体发生装置和净化收集方法、尾气处理的选取上遵循的一般原则。进而师生共同分析得出组装成制取氯气的发生和收集装置。交流与研讨1思考：氢气、氧气、二氧化碳、氨气 、氯气分别用哪套装置？你的依据是什么？交流研讨1学生展示:选择发生装置通过小组讨论培养学生的合作意
4、识，分析、探究的能力交流与研讨2若想制得纯净、干燥的氯气，选择合适的装置并排列装置的顺序？你的选择依据是什么？交流研讨2学生展示：选择的试剂充分发挥学生学习的主体性与能动性。交流与研讨3思考：干燥剂选择原则是什么？ 常见的收集方法：1、排空气法： 向上排空气法（收集密度比空气 的气体） 向下排空气法（收集密度比空气 的气体）2、排液法：收集难溶于液体的气体思考：下面有三种常见的气体收集装置，Cl2可选择那套装置收集？你的选择依据什么？思考：如果利用B装置收集氯气，该从哪边导管进入？如果改为收集二氧化碳和氢气，该从哪边导管进入？交流研讨3学生展示：气体的收集方法提升分析、比较、综合的能力交流与研
5、讨4思考：常见的尾气处理方法有哪些？试举例说明思考：实验室制得的多余氯气应如何处理？请选择合适的装置，依据是什么？交流研讨4成果展示：尾气处理方法总结归纳，培养学生良好的学习习惯，关注学习过程。迁移应用思考：这样我们就得到了课本48页装置，这样收集到的氯气纯净吗？请你评价、大胆质疑并且提出合理的实验解决方案。点评：学以致用，大胆质疑培养学生创新能力小组合作分成8个小组设计并组装实验室制取纯净氯气的完整装置。分组组装制取氯气的装置，选择匹配的仪器，学生代表上台组装。5分钟装置展示：演示实验示范实验室制取氯气的一般方法。学生讲解回味“探究氯气的制取”过程，体会：根据物质的性质选择适当的反应原理及发
6、生装置，设计实验过程应符合科学性、安全性、可行性、简约性等。关注情感教育，体会科学创造的艰辛。知识整合1、物质制备的一般思路？2、学习反思学生反馈培养分析归纳，整合知识的能力达标检测学生当堂完成帮助解决学习后仍存在的问题,巩固落实所学知识，查缺补漏。【学情分析】高一学生独立思考问题的能力已经具备，思维比较活跃，前期已掌握了氢气、氧气、二氧化碳、氨气等一些物质的制备方法，学生们已经系统的学习了各种类型的化学反应，通过本章第一节又学习了化学反应的实质，进而学习了化学反应中能量转化，以此为契机主要采用交流研讨的教学方式，采用小组合作学习方式，激发学生学习的主动性，并培养他们严谨求实的科学态度，创新能
7、力和合作意识。【效果分析】1、学生学习效果评价教学目标教学情况学生学习兴趣通过开放性问题的引入，学生学习积极性较高实验室制取气体整套装置的选择通过小组讨论大部分学生能掌握实验室制取氯气原理探究学生完成情况较好，这也是本节课的重点点学生表达的能力学生能明白意思，表达能力较好小组合作情况学生之间讨论情况较好学生实验的基本素养部分学生情况较好，但还要逐步培养2、教师教学效果评价 在本节课的教学过程中，为提高教学的开放性和实效性，我主要采取了以下几方面措施：从实际生产中问题情境引入，结合学生已有的认识，激发学生探究欲望，从而引出本节课的教学内容。结合已有的氧化还原理论知识，进行深层次的理论探究归纳。分
8、析制取氯气的原理并合理选择应用。让学生动手操作组装实验装置，鼓励学生合作交流，积极思维，勇于动手，不断培养创新能力和实践能力，逐步提高学生分析和应用问题的能力。【教材分析】本节是鲁科版必修2第二章第3节化学反应的利用第1课时 利用化学反应制备物质本节教材从制造新物质和提供能量这两个方面对化学反应的价值进行概括、整合，从而体现对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用，深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识。本节教材以“利用化学反应制备新物质”为第一个主题，在向学生展示化学创造力的同时，以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化学反应制备新物质的一般思路，并总结曾经学过的常见物质的制备方法。
9、以“化学反应为人类提供能源”为主题，使学生认识化学在能源开发和利用方面的作用的同时，解决上述问题，因此，本节教学需要2课时。 作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生认识化学研究的应用价值的双重任务。 教学重点、是如何利用化学反应制造新物质，从实验室和工业生产两个方面学习相关内容，难点是如何正确的选择一套合适的装置制取气体。使学生充分认识化学在能源开发和利用方面的作用，并能学以致用。【测评练习】1、现有两组实验：1molMnO2与足量的浓盐酸反应，含4molHCl的浓盐酸与足量MnO2反应，和产生的Cl2的量（ ）A
10、B C D无法确定2、实验室制取氯气的反应中，消耗的HCl的物质的量与作还原剂的HCl的物质的量的比是：（ ） A、 11 B、2 1 C、4 1 D、1 23、实验室制氯气时有如下操作，操作顺序正确的是（ ） 连接好装置，检查气密性 缓缓加热，加快反应，使气体均匀逸出 在烧瓶中加入二氧化锰粉末 往分液漏斗中加入浓盐酸，再缓缓滴入烧瓶 用向上排空气法收集氯气，尾气导入吸收剂中 A B C D 4. 下图所示的装置最适宜于哪种气体的干燥、收集和吸收 ( ) ANO2 BHCl CCH4 DNH35、下列装置用于二氧化锰和浓盐酸在加热条件下制备纯净干燥的氯气1、用编号表示仪器的导管连接顺序依次为
11、、 、 、 、 、 、 、 、 。2、B瓶中浓硫酸的作用 ，E瓶中饱和食盐水的作用 。3、C瓶中，氢氧化钠溶液的作用 ，反应方程式 。链接高考(2016新课标全国，26)氮的氧化物(NOx)是大气污染物之一，工业上在一定温度和催化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2。某同学在实验室中对NH3与NO2反应进行了探究。回答下列问题：(1)氨气的制备氨气的发生装置可以选择上图中的_，反应的化学方程式_。欲收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为发生装置_(按气流方向，用小写字母表示)。【课后反思】本节课系统学习了氯气实验室和工业上制备的原理、重点介绍实验室怎样制备干燥纯净的氯气，并复习整合
12、了中学阶段考纲要求掌握气体的发生原理，装置选择（发生、净化、收集、尾气处理），学习的知识较多，对学生迁移能力要求较高。正确分析和操作实验是化学的基本素养，部分学生感觉有点难，还需后期不断加强积累，逐步形成能力。【课标分析】 知识与技能：1、 使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。2、 引导学生掌握实验室制备氯气的原理和尾气处理方法，了解制备装置及收集方法。 3、 通过“活动探究氯气的制取”，培养学生的观察能力，实验能力和分析推理能力。4、利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系过程与方法：1、通过“交流研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。2、通过 “活动探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。 情感态度价值观：1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。2、提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献 重点和难点：1、实验室制备氯气的原理、装置、收集、净化及尾气处理的方法2、物质制备实验方案设计的一般方法，特别是气体制备综合实验的思维模型
