1、第三课 日本四季第三课 日本四季 主要知识点 一、【基础语法】 、形容词的活用（2） 形容词的连接形式： 形容词的连接形式是在其连用形后面加接续助词，在句中可表示中顿和原因，也可连接其它形容词或形容动词，表示并列。其句式为： 体言形容词词干、形容词终止形/形容动词终止形/主谓结构 如： 春暖、冬寒。（连接后项主谓结构，形成两个句子之间的中顿。） 秋涼、私好。（连接后项主谓结构，成为后句的原因。） 新幹線速、便利。（连接后，两个谓语并列。） 、形容动词的活用（2） 形容动词的连接形式： 形容动词词干+是形容动词的连用形之一，与后句相连接，表示中顿和原因；也可连接其它形容词或形容动词，表示并列。其
2、句式为： 体言形容动词词干、形容词终止形/形容动词终止形/主谓结构 如： 公園静、動物園。（中顿） 秋夜静、涼。（并列） 秋月、好。（原因） 助词 、并列助词 接在名词后，表示从若干当中部分列举两、三项。常与副助词呼应使用。如： 私好。 果物野菜。 、补格助词、 接在体言后，和体言一起构成补语，表示时间和空间的起点，翻译、由。接在体言后，和体言一起构成补语，表示时间和空间限定的终点，翻译成到、至。如： 新学期月。 今学期月。 月月秋。 冬月月。 、并列助词 用于连接两个以上的体言，表示并列。一般用体言体言的形式，有时也用体言体言的形式。一般翻译成和。如： 春秋季節。 果物。 二、【句型】 1、
3、体言体言用言（形容詞、形容動詞） 体言表示整体，作为句子的主题，涵盖整个句子。体言表示局部，做主语，直接与谓语叙述的内容相关连。用言说明主语的性质、特征或状态，做谓语。 日本四季。 秋夜月丸。 这个句型是日语中最典型的句型之一，是以主谓结构做谓语的主从复合句。按照汉语习惯，很容易将句子中的改为，虽然语法上不能算错，但不符合日语习惯，使用时应加以注意。 第三课 同步训练 语法和词汇选择填空 、秋夜月丸。 （）（）（）（） 、山下友達。 （）（）（）（） 、田中木村君友達。 （）（）（）（） 、五月春。 （）（）（）（） 、六月七月八月三月夏。 （）（）（）（） 、王背高。 （）（）（）（） 、新
4、学期何月。 （）（）（）（） 、辺、大好。 （）（）（）（） 、靴。 （）（）（）（） 、春季節。 （）（）（）（） 、好。 （）（）（）（） 、夏嫌。 （）（）（）（） 答案 （）、（）、（）、（）、（）、（）、 （）、（）、（）、（）、（）、（）第四课 日曜日 主要知识点 一、【基础语法】 、判断助动词（2） 的活用变化如下。 （1）的过去式 的过去式由其连用形+过去助动词构成，表示对过去事物的判断和说明。如： 日曜日。 以前美術館。 （）的否定式与否定过去式 的否定形由其连用形+提示助词后续构成，即。其过去式是否定形式+。如： 今日土曜日。 昨日日曜日。 以前劇場。 （）的推量式 的推量
5、形+推量助动词构成推量式，表示推测。如： 明日火曜日。 人田中。 （）的中顿式 的中顿式一般使用简体断定助动词的中顿式，而的连用形+接续助词所构成的中顿式不常使用。如： 青森産、仙台産。 鈴木学生、山田会社員。 、形容词的活用（3） （1）形容词的过去式 形容词的过去式有简体和敬体。简体是去掉词尾，其连用形+过去助动词构成，敬体是简体后续。如： 山空気（）。 山緑美（美）。 （）形容词的过去否定形式 在第二课的形容词连用形一栏里,已经讲述了其构成否定形式的简体与敬体，即： 简体：刺身 。 敬体：刺身 。 在构成过去否定形式时，只需注意词尾的变化参照形容词过去式，把改成即可。如： 简体：刺身 。
6、 敬体：刺身 。 由于形容词否定形式的敬体还有一种表现形式，即把改为，所以这种形式的过去式是在其后续。如： 敬体：刺身 。 敬体：刺身 。 （）形容词的推量式 推量式表示推测，理论上应在形容词未然形后加上推量助动词，但现在不常使用，而多用形容词+的形式。敬体用形容词+的形式。如： 春暖（不常用） 春暖（简体） 春暖。（敬体） 注意：形容词的活用同。 简体 敬体 现在肯定/ 过去肯定 现在否定 过去否定 、形容动词的活用（3） （）形容动词的过去式 形容动词简体过去式与简体断定助动词的过去式一样，由连用形+过去助动词构成。敬体过去式与敬体断定助动词的过去式一样，为。如： 昔辺静（静）。 子供時野
7、菜好（好）。 （）形容动词的过去否定式 在第二课中讲述了形容动词否定式的简体和敬体，其过去否定式也分为简体、敬体。即简体把否定词尾改为连用形+过去助动词。敬体在现在否定式后加。如： 现在否定式 过去否定式 简体：道急 /急。 敬体：道急 /急。 （）形容动词的推量式 形容动词词尾，简体为助动词，推量式由其未然形+推量助动词。 形容动词词尾，敬体为助动词，推量式由其未然形+推量助动词。 美術館有名（有名）。 野菜好（好）。 、形式体言 形式体言又称形式名词，在句子里接在用言连体形后面，起着替代前面已经提及的名词的作用，在句中可作主语、宾语。如： 大円、小円。 、大個。 、接续助词 接在用言和助动
8、词后，表示原因和理由，构成因果复合句。可译为因为，所以。如：朝天気、 友達行。 青森産、。 、补格助词 接在数量词后，表示数量及其统计方式。如： 個円。 個。 二、【句型】 、体言体言 在第一课中学过提示助词，表示与前述内容类同，常译成也。这个句型在两个体言后均有提示助词，表示两者处于统一状态，常译成都。如： 山田鈴木日本人。 野菜果物好。 、体言 这个句型表示请把给我的意思，常用于买东西。体言在这里表示请求对方交付给自己的物品。如： 青森産10個。 今日新聞。 、体言A体言B。 体言A表示场所或空间， 体言B表示填充物，补格助词在此表示方式方法，这个形容动词表示状态饱满。这个句型表示A处挤满
9、了B的意思。如： 電車人。 町車。 同步训练 语法和词汇选择填空 1、朝天気、行。 （）（）（）（） 2、電車人。 （）（）（）（） 3、個。 （）（）（）（） 4、個700円。 （）（）（）（） 5、昨日楽。 （）（）（）（） 6、10年前、辺静。 （）（）（）（） 7、昨日四月十日、金曜日。 （）（）（）（） 8、午後天気。 （）（）（）（） 9、雨。 （）（）（）（） 10、日山空気。 （）（） （）（） （）、（）、（）、（）、（）、 （）、（）、（）、（）、（）第五課中村下宿 主要知识点 【基础语法】 、存在句 表示事物存在，使用动词（）。表示人物或动物存在，使用动词（）。 可译作在
10、有。这种使用存在动词的句子叫做存在句。基本句式如下： （1）体言A体言B/。 译为 A在B处。 （2）体言A（）体言B/。 译为 B处有A。 具体举例如下： 中村下宿中野 。 子供部屋。 庭梅木。 家子供。 上述存在句1中，补格助词后有时加上来强调存在的场所。使用存在句的否定形式时，除了把改为，把改为之外，上述存在句2中，常常用提示助词代替主格助词，以强调否定存在的内容，或在补格助词后添加，以强调否定存在的场所。即： 体言A体言B/。 A不在B处。 体言A（）体言B/。 B处没有A。 如： 子供部屋。 、子供部屋。 門松木。 、門松木。 、門松木。 注： 存在句1还可以简化成：体言A体言B。
11、/ A在B处。 如： 去年8月東京。/去年8月東京。 台所茶間隣。/台所茶間隣。 、补格助词（1） 接在体言后，与该体言一起构成补语，表示人或物存在的地点。如： 美術館劇場右側。 庭犬。 、系列词语（2） 场所代词也有近称、中称、远称和不定称之分，其用法可参照第一课的、。如： 東京大学。 写真。 李。 。 同步训练 语法和词汇选择填空： 、今日。 （）（）（）（） 、庭。 （）（）（）（） 、松木梅木。 （）（）（）（） 、門松木。 （）（）（）（） 、応接間茶間廊下左側。 （）、（）、（）、（）、 、。 （）（）（）（） 、机上。 （）（）（）（） 、窓下。 （）（）（）（） 、駅隣。 （）
12、（）（）（） 、先週北京。 （）（）（）（） （）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）第六课 一日生活 主要知识点 一、【基础语法】 、叙述句 以动词（、等存在动词除外）作谓语，叙述人或事物的动作、行为或状态的句子叫做叙述句。该句式动词分为两类，一是自动词作谓语，不带宾语；一是他动词作谓语，一般要求带宾语。基本句式如下： 体言自动词谓语. 体言宾语他动词谓语 如： 鈴木朝六時起。（自动词） 田中午後七時半帰。（自动词） 学校図書館五時本読。（他动词） 毎日見。（他动词） 、动词活用的分类 动词属于用言，有词尾变化，即活用。根据其活用变化的规律，动词分为五段活用、一段活用、行变
13、格活用、行变格活用四大类。 （1）一段活用动词（简称一段动词） 一段动词的词尾为，而前面的假名必定是段或段的。段结尾称为上一段活用动词，段结尾称为下一段活用动词。其实，在现代日语中，分为上一段动词或下一段动词并没有什么实际意义。因为其活用无论后续什么助动词、接续助词等，总是要去掉词尾、保留前面的段或段的假名，总是这么一种活用变化，所以统称为一段动词。如： 起降見（上一段） 食迎寝（下一段） （2）五段活用动词（简称五段动词） 五段动词的词尾均为段假名，有、。因为这类动词根据需要，词尾在日语五十音图同一行的、五段上进行变化，所以称为五段动词。段假名中以结尾时，要特别注意。除去那些段+或段的一段动
14、词（个别段、段的动词如帰入不属于一段动词），还要除去来，其余都属于五段动词。如： 洗、書、泳、話、待、死、遊、読、乗、帰 （）行变格活用动词（简称变动词） 此类动词无论是动词本身，还是其余汉语动词词尾为，都是变动词。属于特殊型活用动词。如： 勉強掃除復習 （4）行变格活用动词（简称变动词） 此类动词只有一个来（）。属于特殊型活用动词。 、动词的连用形 （1）动词连用形的形态 一段动词 把词尾去掉，即构成连用形。如： 起-起、降-降、見-見、 食-食、迎-迎、寝-寝 五段动词 把词尾段移到段，即构成连用形。如： 洗洗、書書、泳泳、話話、待待、 死死、遊遊、読読、乗乗、帰帰 变动词 、勉強勉強、掃
15、除掃除、復習復習 变动词 （来）（来） （）动词连用形的用法 动词连用形的用法很多，视后续内容而定。这里先介绍两种用法。 动词连用形后加上敬体助动词，即构成动词的敬体形式。如： 五段动词： 一段动词： 变动词： 变动词： 动词连用形在句子中可以表示并列、中顿等。如： 山田東京帰、木村上海来。 朝時起、夜11時寝。 、宾格助词与补格助词 接在体言后，作助词。但宾格助词与补格助词是两个完全不同的概念。 （1）宾格助词 接在体言后，与该体言一起构成他动词的宾语，表示动作、行为所涉及的对象。如： 毎日新聞読。 王日本語勉強。 （）补格助词 后续表示移动的自动词，前接表示空间场所的名词，与该名词一起构成
16、补语成分，表示动作、行为经过或离开的场所。如： 美術館前通。 七時家出。 、补格助词（2） 在第五课里，补格助词表示存在的地点。本课补格助词接在时间名词后，表示动作进行和发生的某一时间点。如： 周朝何時起。 日本語授業12時終。 、补格助词 作为助词，应读作。它接在表示地点的名词后，表示动作、行为移动的方向，可译作到或往。如： 学校行。 家帰。 、补格助词 接在地点名词后，表示动作、行为发生和进行的场所，可译作在。如： 学校図書館本読。 教室日本語勉強。 同步训练 一、语法和词汇选择填空： 、朝時起。 （）（）（）（） 、毎朝何時家出。 （）（）（）（） 、午後学校図書館勉強。 （）（）（）（） 、昨日行。 （）（）（）（） 、毎日北京図書館前通。 （）（）（）（） 、10時音楽聞。10時半寝。 （）（）（）（） 、先週。家。 （）行（）行（）行（）行 、山田朝時、晩12時寝。 （）起（）起（）起
