1、最新小学三年级语文小露珠部编人教版打印版doc课题15、小露珠备课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点1、重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。2、难点：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学准备生字卡片、 课件教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、 正确、流利地朗读课文，初步感
2、知课文内容。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。教学重难点1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2、学会生字新词，理解词语的含义。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文三、学习课文四、学习生字1、 你们知道小露珠吗？2、 同学们你们见过小露珠吗？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？3、 今天我们就一起来学习一篇优美的童话，板书课题，组织齐读课题。1、 请学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。2、 检查自学情况：出示：降临 草秆 蝴蝶 衰老 喇叭 戴上 一股 袭来 吹奏
3、 钻石 蟋蟀 俊俏 蒸汽 乐曲3、指名读，开火车，齐读。4、请学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。5、 组织讨论交流。露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。夜幕降临：夜间，景色迷茫，像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。（一）全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？组织小组学习。（二）组织交流。1、谁来读第一段？主要讲了什么？2、交流：第一段（第1节）小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。3、齐读。4、谁来读第二段？主要讲了什么？5、交流：第二段（第25节）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很
4、喜爱小露珠。6、齐读。7、谁来读第三段？主要讲了什么？8、交流：第三段（第6节）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。9、齐读。10、谁来读第四段？主要讲了什么？11、交流：第四段（第7节）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。（三）指导有感情地朗读课文。1、本课的生字较多，字形也比较复杂。2、出示生字。3、自由读读4、开火车读并组词5、指导书写 “临”是左右结构，左窄右宽。 “奏”的第六笔是横。6、巡视指导。学生个别答：小露珠就是露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。学生交流。齐读课题。学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。个别读，开火车，齐读，注意“临、衰、喇、奏、钻、
5、蒸”等字的读音。学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。讨论交流。小组学习。指名读。第一段（1）：小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。 指名读。第二段（2-5）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。齐读。指名读。第三段（6）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。齐读。指名读第四段（7）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。学生有感情地朗读课文。自由读生字开火车读并组词观察老师的书写“临”是左右结构，左窄右宽。“奏”的第六笔是横。认真完成习字册。师生谈话，导入新课，激发学生学习本文的兴趣。正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学会本课10个生字，两条绿
6、线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。通过让学生再读课文，给课文分段，从而初步感知课文的大致内容。初步感知小动物和植物都喜欢小露珠。学习生字，指导书写生字。使学生把字写正确，写工整。作业设计： 一、抄写词语。二、组词。杆（ ）湖（ ）带（ ）股（ ）秆（ ）蝴（ ）戴（ ）没（ ）幕（ ）玻（ ）娇（ ）秦（ ）慕（ ）坡（ ）骄（ ）奏（ ）三正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会用“越来越越来越”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点1、 会用“越来越越来越”造句。2
7、、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文小露珠。2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？ 3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。2、出示第一段： 同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？要不要先在
8、下面说说看。3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什
9、么喜欢它呢？ 过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用“”画出有关的词语和句子。2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。3、学生进行交流。根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的?读出有关的句子。4、相机出示第二、三、四“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。谁再来有礼貌地
10、打一下招呼呀？（3）小青蛙为什么喜欢小露珠？钻石，点红：“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。板书：闪亮 （点红：钻石 闪亮） 小朋友，钻石你见过吗？在哪儿见过，是怎样的？你看小青蛙把小露珠比作了钻石多美呀！小青蛙多喜欢它呀！（4）哪只小青蛙愿意来赞美赞美小露珠？哪个小青蛙能加上动作来夸夸小露珠啊？（5）做得真好，它是蹦到大荷叶上的。（点红：蹦）我们学着小青蛙一起来夸夸小露珠吧。“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）哪个小动物也喜欢小露珠？小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢（点红“水晶”、“透明”）板书：“透明”。（2）多美呀！哪只小蟋蟀来夸夸？我们一起来夸夸。（3）看小蟋蟀是
11、爬到草秆上对小露珠说的。（点红：爬）“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）还有谁也喜欢小露珠呀？看美丽的小蝴蝶飞来了。（看动画）（2）小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢？（点红：落）一起读读小蝴蝶的话。（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你开心吗？为什么？板书：圆润 （点红：珍珠 圆润）5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠，下面，请同学们再读读小动物的话，要读好、记牢这些话。6、拿出头饰戴好。现在老师是小露珠，你们就是这些可爱的小动物们，当小露珠向你问早时，你怎样用课文中的言语回答它。（如教师随机面对一位学生问“亲爱的小青蛙，你早啊！”学生回答“早啊，像钻石那样
12、闪亮的小露珠”可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶）7、请同学们以四人为以小组，分别扮演小露珠和小动物们，把它们相互问早、小动物热情赞美的场景演一演。（学生演的时候，教师加以指导，如：小露珠听到小动物们赞美自己，它会说些什么呢？）8、同学们演得真好！（出示第五段）引读第五段：小动物们都喜欢小露珠。那是因为什么呢？（指动物们说的话）学生一起回答：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。过渡：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？（植物）那小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？（三）第六段：1、请同学们自己读读第六段，细细地体会一下。2、（出示第六段）太阳公公爬上了东山，染红了
13、天空，霞光中的小露怎么样了？（点红：光彩熠熠 格外精神）（1）所有的植物都显得格外有精神，你是从哪儿看出来的？（2）出示：“金黄的向日葵显得更加生机勃勃。”我们一起来读读。你是怎样理解这段话的？（3）这里“俊俏的小姑娘”是指谁？“美丽的珠宝”指什么？（4）你们愿意把这美景美美地来读一读吗？（自由读）男女生来读。（5）出示图：花草树木在小露珠的滋润下那么有活力，那么有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？（6）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞
14、光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”（7）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（8）就像同学们说的那样，花草树木都感谢小露珠，让我们把这美景牢牢地记在心里，配乐朗读第六节。过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦，它更欢快地（爬着、滚着、笑着）（出示第七段）（四）第七段：1、突然它感到有一股热气袭来，这时发生了什么事？默读最后一节。2、到底发生了什么事？出示。3、原来小露珠要向大家告别了，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。4、
15、此时，能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）5、此时你就是向日葵、白杨树、喇叭花，会怎样和小露珠告别的呢？会对小露珠说些什么呢？6、同学们，我们一起来向小露珠道别吧？请同学们齐读第七自然段。7、小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还回来的。”你是从哪儿看出来的呢？总结：愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更美好。1、一起读课题。2、回忆课文。（小露珠是美丽的、可爱的） 1、学生仔细看动画。2、学生和同桌讨论，自由说说。3、交流。（1）小露珠在夜幕形成，到黎明的时候有黄豆粒那么大了。 （2）从“草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠”知道小露珠数量
16、多、分布广。（3）从“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”知道小露珠是慢慢的、逐渐长大的。（4）学生读好 “越来越大”“越来越亮”。4、指名读，再齐读。5、学生看图，说说。小露珠美丽、透明、闪亮。学生齐说小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶1、学习第二段（2-5），自由读。边读课文边看图，用“”画出小动物赞美小露珠的句子。2、指名说说谁喜欢小露珠，是怎么说的。朗读有关的段落。（1）学生学学小青蛙读第一段。（2）再指名读。（3）因为小露珠像钻石那么闪亮。我在妈妈的戒指上看到的，在阳光的照耀下是闪着亮光，非常美。（4）指名两个小朋友读。（5）齐读第一段。（1）（指名读）小蟋蟀的话，说因为小露珠像水晶那么透明而
17、喜欢小露珠。（2）指名读，再齐读。（3）看动画。（1）看动画。（2）齐读小蝴蝶的话。（3）开心，它把我比作了圆润的珍珠。5、学生再次读好第二大段。记住有关的语句。6、老师和同学分角色读。7、学生分角色演。8、齐读第五自然段学生一起回答：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。1、读读第六自然段2、小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。（1）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草显得更加生机勃勃。（2）是小露珠滋润了花草树木，是花草树木变得格外精神，显得更加生机勃勃。（3）鲜花嫩草，闪亮的小露珠。（4）学生分男女生读。（6）听老师讲。生：“谢谢你，小
18、露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。（十分有感情）生：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。（8）让学生看图感受植物的美，从而指导学生用喜悦、感激的语气来说话。有感情地朗读第六自然段。1、默读最后一节。2、太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向天空飘去。3、引读。4、依依不舍5、看文后插图，读句子想象：向日葵向她点头，似乎在说生：喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”（说得快要哭出来了）生：向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小
19、露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”生：白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”6、深情地朗读最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。7、齐读第一段。通过创设情境，让学生走进夜幕，来说说你看到了什么，从而在感悟朗读中体会小露珠形成的时间、过程，感受人们小露珠的喜悦心情。通过启发学生谈谈平时对小露珠的一些了解，从而创设情境，把学生引入课文中去，激起学生神秘感。学生自由朗读、交流后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润”这三个词组，体会赞美之情。教师随机走到学生中间，主动向学生问早，然后启发学生向小露珠（教师）问早，从
20、而形成相互主动问早的生活场景。让学生互动，分别扮演角色，形成相互问早、热情赞美的生活场景，让学生在充满情趣的情境中感悟到“小动物们喜欢小露珠”，是因为它美丽、可爱。创设自主探究的学习方式，让学生自读、体会，从而感悟到小露珠给花草树木带来的变化。让学生看一组沾满露水的植物图，给学生直观的感受，进一步体会花草树木的美。创设说话情境，引导学生体会小露珠对花草树木的作用。作业设计： 1、小画家：画一画美丽的小露珠。2、小诗人：找个机会，站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？3、小作家：编一个关于小露珠的童话故事。板书设计闪亮 小露珠 晶莹透明教学反思赠送以下资料考试知识点技巧大全一、
21、 考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而
22、影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试 加油 。二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格， 标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。2.答题要按 先易后难 顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分
23、钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要 蒙 了。一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。当试题出现几
24、种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或 开天窗 。5.试卷检查要细心有序应答要准确。一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。另外，对不同题型可采用不同的检查方法。选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查
25、计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。6、万一记忆 短路 可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生 记忆堵塞 。此时不要紧张，不妨尝试如下方式：首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。先慢吸气，当对自己说 放松 时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。第二，积极联想。你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。第三，进行一分钟自我暗示。即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。比如： 我已平静下来，我能够考好 、 我有信心，一定能考出理想的成绩 等等。第四，分析内容，查找相关要点。借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。
