1、关于农村中学思想政治教育现状的分析与思考关于农村中学思想政治教育教学现状的分析与思考陈林（衡阳师范学院 人文社会科学系 湖南 衡阳）指导老师：*内容摘要新世纪的基础教育新课程改革及其所带来的教学改革，教学管理改革，使我国对基础教育开展全面反思。而农村中学的思想政治教育作为我国基础教育中不可缺少的一部分，其改革进程却不容乐观。近年来，党和国家高度重视教育的改革和发展，制定了一系列方针、政策给予保证。但在新课改背景下，农村中学思想政治教育教学现状、农村中学思想政治教师及其学生现状仍然存在许多不足之处。而产生这些不足之处的原因不外乎政府及其部门政策不到位，教师对新课改认识不到位以及学生、家长的不够重
2、视等等几个方面。这也就需要我们从多个方面去考虑其解决的对策。关键词 农村中学思想政治教育教学 现状 原因 对策 一、关于农村中学思想政治教育现状的分析（一）对当前教育制度的现状分析 20世纪中期以来，伴随着人类社会空前迅猛的发展，整个世界特别是发达国家似乎都卷进了一股教育改革的大潮之中，其改革强度和影响范围都是前所未有的。1983年邓小平给北京景山学校题词，提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，把我国的教育改革和发展推向世界改革的大潮。1985年颁布的关于教育体制改革的决定，拉开了我国教育改革的序幕。20世纪90年代以来，批判应试教育，倡导素质教育，是我国的教育改革不断深入。新世纪的基
3、础教育新课程改革及其所带来的教学改革、教育管理改革、使我国对基础教育开展全面反思。 传统的应试教育片面追求升学率，严重影响学生的全面发展和创新人才的培养，无法适应知识经济社会对人才的要求。党和政府历来重视思想政治课的建设，党的十一届三中全会后，为使思想政治课适应中国社会主义现代化建设和改革开放的需要，中共中央颁布了关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知，阐明了改革思想政治课的意义。教育首先是针对传统应试方式教育提出的，培养创新人才是素质教育的最高目标。素质教育就是以学生素质的全面提高为根本宗旨，以培养学生的创新能力为重点，把德、智、体、美有机统一在教育活动的各个环节。自1993年中国教育
4、改革和发展纲要提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”的号召以来，素质教育理念不仅进入官方文件中，而且逐步成为广大教育工作者的理论根据。 教育改革至今，取得的成就是举世瞩目的，但也应看到教育改革还有许多不足之处，特别是在许多的偏远农村中学，还是一如既往地采用应试教育模式。而在其教育中，对思想政治教育非常不重视，大部分学校对学生思想政治教育的重视和理解完全不够。（二）、浅析农村中学思想政治教学现状 在农村中学思想政治教育过程中，存在一些过高、过空、过急的现象，没有能做到从学生实际特点出发，
5、缺乏合理的教学思路。对中学不同年龄阶段学生的道德要求也不明确，更有少数政治教育工作者，为了追求升学率，只让学生简单的背背记记，分数第一。另外，一些学校认识不到位，重智育、轻德育、重学业、轻品德。在我国，有的省已经取消了中考政治考试。网上也有民意调查显示，政治教师人人可以当。可见对思想政治教育的重视和理解是远远不够的。再者，中学思想政治教育还存在重记忆和轻行为的倾向。社会上各种不正之风，会使学生对课本产生怀疑，即使他们迫于压力，背了，记了，但还是不信，一到实际生活中，就会忘得干干净净。 1、从农村中学思想政治教育的教学内容来看，课堂上的教学内容很大程度上来源于教材。近年来，国家教育委员会不断修订
6、和完善中学思想政治课的教材。初中思想政治课在以“五爱”为中心内容的思想品德课教学的基础上，对学习进行公民的良好道德品质教育、健康心理素质教育、法律意识教育、社会发展常识和国情教育。高中思想政治课上在初中教育的基础上，以邓小平同志建设有中国特色的社会理论为中心内容，简明扼要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、哲学的基本理论观点教育和必须的社会科学常识教育。教材的改革所取得的成就是值得称道的。但是，我们在肯定教材改革的同时，还应看到广大农村教师对改革后教材的不适应和无法充分运营起来的现象。 教材知识量的大量增加，教材中大量的跨学科、跨文化、超时代的素材更是要求教师必须具有深厚的知识文化底蕴。教师
7、自身知识和水平方面的欠缺会影响到教学的质量。这是农村思想政治教学师资中普遍存在的问题。 在网络发达的今天，教材已经不是教师授课唯一的教学资料，教师除了充分利用教材外，在备课时以互联网获取各种资料，但由于大部分农村经济发展落后，教育投入少，教学条件，设备滞后，硬件、软件设施也不齐全，所以农村的教师上课就只能讲教材上的内容，时政教育自然不了了之。在当今这个知识信息的时代，知识更新越来越快，即使是老师，同样需要不断学习，否则仅靠自己学生时代的知识储备，很快就会落后于社会和时代了。所以，重视并进行时政教育刻不容缓。2、从农村中学思想政治教育教学方法和手段来看，新课程改革方兴未艾，但农村中学的思想政治教
8、育发展仍然不理想，大部分农村中学没有跟上新课程改革的步伐，仍然采用传统的教学模式使得课堂气氛沉闷呆板，教学质量无法提高，使得学生对思想政治教育课程不感兴趣。 在教学方法上，长期以来我们都习惯于“灌输法”，老师充当的是“独角戏”，学生似乎成为“留声机”，没有把学生当成是一个活生生、富有思想和感情的人来看。新课改以来，我们一直强调要把课堂“还”给学生，让学生成为课堂的主体，而老师仅充当主导的角色，但结果并不是很理想，特别是一部分农村中学，这部分学校对实施新课程改革的“明白人”太少。 而在教学手段上，大部分农村中学对思想政治教育课程不够重视，教师也普遍照本宣科，学生听着乏味，迫于压力，死记硬背。这也
9、说明了趣味性教学以及多媒体教学的重要性。3、从农村思想政治教育教学效果来看，所谓教学效果，也是教学质量的重要体现，而在广大农村中学，教育质量评价制度的滞后，严重束缚了新课改的手脚。虽然新课改进行的轰轰烈烈，但适应新课改的多元评价体系还没正式形成。因此，目前很多对教师的评价还是以学生的考试分数作为主要的评价指标，有时甚至是唯一的评价指标。这在很大程度上影响了教师的“教”和“学”。因此，评价制度成了课改的“瓶颈”，束缚了教师课改的发展。 并且，值得一提的是，现在对智育评估非常具体，从每个年级学生入学成绩开始，往往有一个计划指标。在此基础上，智育评估措施非常完备，而德育工作的考评却没有一套可操作的标
10、准，使得德育工作的考评基本上无章可循，穷于应付。这样就很难体现政治老师的教学“成绩”，因而积极性不高，从而影响教学标准。 ( 三 ) 、对教师现状的分析农村基础教育中思想政治教育是非常薄弱的，在师资教育方面，农村中学的思想政治老师是严重不足的，很多中学的思想政治老师只有一个或两个，甚至在有些偏远的地区还没有一个专业的政治老师，多数农村政治老师所教非所学的情况非常严重，还有相当一部分老师是“半路出家”,他们一般有自己的主课，而上思想政治教育课时学校领导安排的，他们没有接受过系统的思想政治教育教学理论的学习，因而没办法让学生系统的接受和理解这门课的重要性。他们采用最原始的教学方法去授课，不拓展，不
11、深入，照本宣科，学生很难深切理解。试问连自己都不了解教学宗旨和内容的人，他们怎么能够去教好这一门塑造孩子心灵的思想政治教育课。农村中学还是有少数“所教所学”专职专业的思想政治老师，但是他们的年龄结构都偏大，他们大多曾经是专科学校的师范生，加之他们本身并没有进行与时俱进的有关政治理论的深入学习，采用的又是直接灌输式教育方式，课堂气氛死气沉沉，教学效果可想而知。新课程的编排打破了旧的体系，内容更加贴近于现代中学生的发展历程，更加人性化，从关怀学生的角度出发，让学生在老师的帮助下学习思想政治，理论知识包含在丰富多彩的现实实例中，这就对政治老师的教学能力有了更高的要求。如果老师的教学模式没有与之相配，
12、思想政治教育的目标也不可能实现。当今，高考制度的盛行，就业的严峻，更使得上至教育机构下至学校学生家长，认为学习思想政治课对学生成长对国家社会发展是无关紧要的，起不到什么作用。因而农村的政治老师的发展也就不乐观了。由于农村经济没有城市发达，学校的待遇和福利也就相对差些。即使在同一学校，老师的待遇和福利是按老师的级别划分的，级别高的老师福利和待遇自然就好，这个级别是指老师的职称和学历。可是在农村中学思想政治老师评职称是很困难的，而且晋升的空间非常小，相对于城市里的政治老师，农村中学政治教师中高级职称的职数远远低于城市。在一个农村中学里，有一位从教四十年的政治教师到退休还是初级教师。教师在奉献自己的
13、青春年华的时候希望能够升华自己的人生，实现自己的价值，也希望得到社会的认可和尊重，而评职称就是一种实现自我价值和社会价值的方式。现在许多中学将老师的绩效考核与学生的考试成绩挂钩，有的甚至采用一票否决制度，教学成绩很多时候跟评优评先进挂钩，跟工资资金福利挂钩。因此学生的平均分数越高，教师的考核分数也高，老师的评优评先进也就更有优势，而且工资福利待遇也会相应的提高，所以现在的老师仍然还是只注重学生的分数。教师教书育人，责任重大，是一个压力较大的职业。中学政治老师虽是“副课”老师，可他们的压力一点也不小。首先，教学任务繁多，在一些中学，一个政治老师要教几个班，甚至在边缘地区的中学，一个政治老师要负责
14、整个学校的政治课。其次，老师还要承受生活的外在期望，以及职业理想与现实的差距会造成教师的心理压力过大。当前中学教师群体中最主要的心理健康是躯体化（指心理冲突通过躯体反应表现出来，强迫症、焦虑和不安、恐怖精神、抑郁、人际敏感、敌对、偏执。）这些心理问题给老师的工作带来很大的影响，不利于他们身心健康也不利于教师教学工作，但教师的心理问题却被相对被人忽视。（四）、对学生现状的分析 1、农村中学生学习基础差，行为自控能力弱 由于目前农村学校生源不好，招生时一般不需要入学考试就可以进入学校念书，这些学生的文化基础、接受能力并不强，对文科又不怎么“感冒”，因此学习上只是应付一下考试而已。很多学生在课堂上并
15、不怎么听思想政治教育课，上这门课的时候他们大多“上甲课做乙事”。 2、学生对思想政治教育课学习的重要性认识不足，学习积极性。有部分农村学生甚至家长认为思想政治教育课学不学也无所谓，因此他们学习思想政治课的激情和热情就不高，他们的政治课成绩自然就不高。二、关于现状的原因分析农村中学思想政治新课程改革是基础教育的新一轮革命，它的理念在传统教育与现代教育的有机结合基础上体现着是一种人性化的教育，生活化的教育，发展型的教育。理念虽好但是它在现实环境的运行中存在着不少的问题，针对上述那些问题，我们简要还需分析一下这些问题的原因。（一）、教育部门及当地学校方面作为被广泛认为是“副课”的政治这门学科来说，教
16、育部门对这门学科的不重视，是新课改遇到困难的首要原因。在把升学率排第一的教育部门，只分数，而忽略了政治这一门学科对于学生素质教育的重要性。其次，教育部门对教材的编写也不科学，政治课程标准实验教科书的信息量大，且有些地方不能很好的衔接上，是的老师不能在规定时间内教完教材。最后，教育制度的改革扼杀了政治新课改的有效进行，有些地方甚至将政治这门学科取消考试资格。（二）、教师自身方面作为授课的老师，有部分农村政治老师对课标认识不足，不习惯看课标，或对课标把握不准确，不能用课标定位教学，仍然不改初衷没有全面地把握教教材。在调查研究中发现，且还没完全改变长期以来形成的习以为常的“教教材”的根深蒂固的教材观
17、，没有很好的将学生放在教学的主体上。与此同时，政治教师的专业化程度还需大大加强。（三）、学生方面作为实践新课改的主体，学生们对政治这门课停留在死记死背这种观念根深蒂固，没有积极主动的配合老师将自己变为政治课上的主角。其次，在考试排名的压力下，对政治这门课也缺少重视，没有真正理解政治教育课改的实质。三、解决问题的对策通过考试选拔人才是我国几千年的传统，当前的教育制度自有其存在的合理性，但伴随着我国经济的发展，改革开放的深入，国民精神需求的变换，教育制度的改革不可避免。素质教育的倡导是对应试教育的颠覆，而要真正落实素质教育，思想政治教育的改革决不可忽视。真正的素质教育应该是让正确的世界观、人生观、
18、价值观融入当今社会并使学生融会贯通地应用于现实生活。令人痛心的是，在许多农村中学里，思想政治课本虽已采用最新版本，事实却是“换烫不换药”。下面是我们根据所发现的问题而提出的解决方案，相信能对衡南县农村中学的思想政治教育的改善有所作用。（一）、政府部门必须加强重视农村思想政治教育，加强投入1、政府及有关部门要制定出可以保障素质教育正常进行的政策，提供充足的教育经费以保证思想政治教育的教学工作正常运行。在社会上做好宣传思想政治教育对学生成长成才的重要作用，让学生家长逐渐摒弃迷信高分数以及迷信全才的观念。 2、鼓励学校组织学生到有关企事业单位参观，培养他们正确的择业观和吃苦耐劳的精神。（二）、传统的
19、“老师讲，学生背”的思想政治教育教学模式必须改变。 1、加强课堂上师生互动的环节，增加学生在课堂上自由发表见解的机会，老师从中给与正确的引导。 2、教师授课方式多样化，可通过网络观看视频，讲解时政，阅读报纸杂志书籍等方式授课。 3、教师可指导学生课后多翻阅资料，充分运用网络 获取更多的知识并探究如何应用于实践。（三）、思想政治教育教师的质量要保证，人数要增加，专业化程度要提高。 1、思想政治教育的老师必须是思想政治教育专业毕业的，热爱教育事业的，有责任感的，真正关心学生健康成长的老师。 2、教师自身要不断学习，不同学校、地区的教师可多交流合作，共同打造思想政治教育的美好蓝图。 3、为保障教学质
20、量，至少每两个班要有一个思想政治老师。 4、教育机构必须重视师资培训，教师必须经常参加学习培训和深造 在现代社会，知识更新速度加快，再加上本课程的知识具有广、博、杂的特点和非专业老师缺乏专业知识的实际，思想政治教师如果不及时参加培训和学习深造，将无法胜任这门学科的教学。因此，必须建立稳定的在职教师培训制度，用制度形式保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高思想政治教师的专业水平。（四）学校要改变不重视思想政治教育的传统，给学生营造良好的学习氛围。 1、思想政治课老师的待遇要相应的提高，教师的评优评先要给予适当的调整，给予其相应的学习和发展空间及晋升机会。 2、定期举行相关的讲座
21、，演讲比赛，讨论会，评优评先，要重视学生的德育发展。 3、教材的改变要实事求是，符合教师及同学的适应情况，教学设备要及时更新，改善教学环境。四、结语 对于思想政治教育专业的学生来说，掌握当前新课改环境下思想政治教育现状是我们的重要课程，使我们深一步的了解新课改的性质，有利于推动教师更新教育理念，推动传统教育模式的改变。与此同时，致力于改变学生的学习方式，推动青少年政治方向的确定，使之树立正确的世界观、价值观、人生观。参考文献：1、张振宇当代农村中学思想品德教育问题与对策.【J】科技信息（科学教研）2008年第11期2、李杰浅议中学思想政治教育的有效性.【J】开封教育学院3、张志兴农村中学思想政治教育应注意几个问题.【J】甘肃教育编辑邮箱.2006年01期4、宋玉彬在新环境下中学思想政治教育的思考.【J】中国校外教育（理论）编辑部邮箱2008年06期5、刘日邦，钮秀渠对加强农村和中学思想政治教育有效性的思考.【J】改革开放.2009年第5期
