1、春天在哪里大班教案春天在哪里大班教案春天在哪里大班教案1活动目标：1.欣赏歌曲春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。2.根据音乐和歌词内容，创造性地利用身体动作表现对歌曲的感受。3.体验自由表达和创造的快乐。4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。5.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。活动准备：音乐磁带。活动过程：1.复习歌曲柳树姑娘。重点：唱出句首重音。2.欣赏歌曲春天在哪里。1）第一遍欣赏，初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性质。2）第二遍欣赏，同时播放录象，帮助幼儿再次感受歌曲。说说歌中唱了些什么，并根据乐曲打节拍。3）第三遍欣赏，同时随教师打节拍两至三
2、次。1）鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。重点：停顿、休止，使其欢快、延长，使其抒情。2）幼儿根据对歌词的理解自编动作，进行表演。重点：创编花、草、小黄鹂的动作。3）集体进行表演。活动反思：通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲春天在哪里，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈春天在哪里让幼儿感受春天的的美。整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着
3、回答问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但幼儿还是会将内容搞混。音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域，通过尝试使用图谱的方法，孩子们不但能主动学习，而且学习的氛围也变的轻松了很多，纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自身的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象。小百科：春天，四季之一。春，代表着温暖、生长。春天在哪里大班教案2活动目标1.了解春天的特征，能有感情地朗
4、诵诗歌，体会诗歌的意境美。2.学习简单的诗歌创编。环境创设图片、背景音乐重点与难点能仿照诗歌的句式创编诗歌春天在哪里活动过程：一.交流讨论1.春天已经来了，你们找到了吗？2.你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）例图一：幼：我发现柳树变绿了。师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”（每幅图片都用诗歌里的话小结）二.欣赏诗歌1.我们把这些好听的话放到一起就可以变成一首优美的诗歌。2.播放背景音乐，欣赏诗歌。3.听了这首诗，你觉得春天怎么样？4.小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。三.创编诗歌1.我们都找
5、到了春天，那你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？2.引导幼儿仿照诗歌的.句式创编诗歌。说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌四.活动延伸刚才我们用了好听的话谈了自身看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：仔细解读每张图片不但让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自身尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。春天在哪里大班教案3【教材简解】如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲春天在哪里这个活
6、动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不但可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。【目标预设】1.学习仿编歌曲春天在哪里，体验成功的乐趣。2.学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。3.培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。4.学会歌唱本首歌曲。5.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。【重点和难点】学习仿编歌曲春天在哪里，替换动物的歌声。【设计思路】春天在哪里这首歌曲，歌词
7、格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲春天在哪里中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，利用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。【教学理念】新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼
8、儿的兴趣。歌曲春天在哪里正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲春天在哪里这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。【教学准备】1.春天图
9、片一幅、歌曲图谱一张。春天在哪里歌曲磁带及伴奏带。2.录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）【教育过程】一.复习歌曲春天在哪里教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。二.看图谱仿编诗歌1.出示诗歌曲图谱提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂嗡嗡嗡）2.我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）3.出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨淅沥沥、溪水哗啦拉、鸽子咕咕咕师
10、：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）三.唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。1.放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨2.教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。四.学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲1.师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）2.师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）3.进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春
11、雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。4.小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！【活动反思】新的课程标准明确明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增多积累，发展语感，加深体验与领悟。春天在哪里这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和温暖
12、。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地利用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给学生创造不错的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自身内心对春天的赞美。这首诗在写法上都是相同的，为了让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体
13、会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互推动，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能不断地探索和思考，积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提升。春天在哪里大班教案4设计意图：音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。” 纲要中明确指出：艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自身的情感和体验”“能用自身喜欢的方式进行艺
14、术表现活动”。春天是美好的，大班对春天基本了解，音乐又是最好的表达方式。幼儿对春天在哪里这些描述既新奇又了解，因此很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于歌唱又比较喜爱，对于舞蹈比较新鲜，因此我通过选择舞蹈教学来让幼儿掌握跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美好。给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。教学目标：1.知道歌曲名称，基本学会演唱歌曲。2.学习跑跳步舞步3.在舞蹈活动中感受春天的美好教学准备
15、：春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸教学过程：一.谈话师：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?幼儿畅说教师总结：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可爱的动物。二.PPT展示教学(一)播放山林的画面(红花、绿草)1.师：你看到了什么?幼儿回答2.师请幼儿模仿小花和绿草的样子3.师：听谁在唱歌?教师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)幼儿一起模仿4.师：我们一起来听一听春天是怎么唱歌的5.教师播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。
16、)6.幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段(二)师：春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?1.教师播放湖水的画面(红花、绿草)2.师：春天还会在哪里啊?幼儿回答3.师：那我们来听一听春天它又是怎么唱的4.教师播放第二段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂)5.幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段(三)师：你们的歌声真好听，我们猜猜看春天又会躲到哪里了呢?1.教师让幼儿猜测想象2.教师播放小朋友在阳光下草坪上做游戏的场景。师：这次呀，春天躲到了小朋友的眼
17、睛里。我们有没有看见春天呀?看见春天里有什么了呢?幼儿回答3.听一听春天又是怎么唱歌的4.教师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀,看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂)(四)完整听钢琴一起唱我们一起和春天一起歌唱吧!三.教师引导幼儿学习跑跳步1.师小朋友想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师做一遍2.教师听音乐示范3.教师讲解动作：跑步跳一拍一步，前半拍左脚向前轻跳，同时右脚屈膝自然提起，脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行
18、进。4.鼓励幼儿大胆表演。5.引导幼儿反复练习，并配上音乐做动作。四.分组讨论用你最喜欢的方式表达对春天的喜爱师：你想用什么方式表达对春天的喜爱?幼儿在音乐声中自由选择绘画、舞蹈、唱歌。春天在哪里大班教案5活动准备物质准备：磁带、录音机、电脑、课件经验准备：幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征活动目标感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲春天在哪里。自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。活动过程1.听春天在哪里音乐进场。师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。2.幼儿自主选择学习方式，学习歌曲春天在哪里。师：这首
19、歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫春天在哪里，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自身呢？介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自身学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。1）幼儿自主选择不同方式学习春天在哪里。第一小组：听一一播放春天在哪里歌曲，幼儿倾听学习。第二小组：听一一播放春天在哪里歌词，幼儿倾听学习。第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习春天在哪里。第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习春天在哪里。第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习春天在哪里。2）请幼儿展示自主学习成果。师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自身。谁愿意上来试一试？3）发现问题并明确提出，幼儿讨论如何解决困难。师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？4）幼儿再次尝试自主学习。鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。5）幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。3.演唱给客人老师听。师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。
