1、人教版 八年级 下册 导学案Unit 4 5课时Unit 4 Why dont you talk to your parents （Section A 1a-2d） 第一课时 总第21课时导学案教学反思学习目标：1. 能读、能写、能用新出现的单词和短语。 2.能用“What should I do？”和“Why dont you.?”谈论问题和提出建议。3.掌握although引导的让步状语从句的用法。 4. 能正确对待生活中的问题和困扰，积极寻求解决方法，保持健康心态。重、难点：1.掌握although引导的让步状语从句的用法。 课前自学：1. 自学课后生词，完成随堂笔记一。导学过程：情境导
2、入：tep 1 Warm-up and revisionFree talk.T:Do you like to talk to your parents?S:Yes,I do. /No,I dontT:Why dont you talk to your parents?自主探究：Step 2 Work on 1a默读1a中的5个句子，思考它们是否严重，然后将其写到对应的方框里。并大声朗读1a句子。Step 3 Listening1. Listen for information1)听1b中的录音，圈出你听到的1a中的问题。2）再听一遍，复述对话内容。2、1c 看1a中的问题并编写对话，参考书上范
3、例。3. 2a.2b.1).听录音，完成2a的听力任务。2)根据对话内容，总结“could”“should”的意思及用法。3). 熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。4). 听第三遍录音，检测自己字母标注顺序是否正确。4. Listen for pronunciation.1) Listen and pay attention to the pronunciation and intonation.2) Listen and follow the tape loudly, correct pronunciation.Step 4读2c对话,理解并仿照练习.Step 5 Readin
4、g1. read for pronunciation1)Read 2d loudly by yourself。2)听录音并跟读，体会语音、语调、句群停顿。1. 阅读2d，找出询问意见及提建议的句子。_2. 模仿秀：跟读，模仿语音，语调。然后大声朗读、并背诵对话. 观察与思考：1）.2d中是运用那些句型来提建议的？2). 我们还学过哪些可以提建议的句型？3).判断文中“although”引导的句子是什么句型，怎么翻译？试试自己写1-3个同样句型的句子。合作探究：对学1.1a 对子互查1a独学完成情况。2.1c 对子之间根据编写的对话进行一问一答的操练。3.2d Role-play the con
5、versations. 群学1. 组内交流、讨论完成1a,1b, 2a , 2b任务,并把讨论结果展示在小黑板上。2. 组内互听互查纠正发音。3.完成2c对话练习。组长带领全组成员一起完成，比一比哪个组最有序，发音最规范。4. 组长检查随堂笔记完成情况。交流展示：方案一：角色扮演展示1c对话建议：先组内小展，根据展示意愿选取两组进行展示。方案二：有声有色展示2d对话建议：1、分角色进行朗读，看哪组读的声情并茂。2、编对话，根据本课重点编一段含有让步状语从句的对话。方案三：记者采访，精彩纷呈充分准备以“成长的烦恼”为主题的情景剧的方式进行展示。建议：全组都要参与进来，注意分工及展示姿态。小结：随
6、堂笔记一：写出新出现的单词或短语。_ Unit 4 Why dont you talk to your parents （Section A 3a-4c）第二课时 总第22课时导学案教学反思学习目标：1.我要能够准确、流利的朗读文章。 2. 我要识记并运用 relation argue cloud instead 等词的使用。3.我要识记并运用 get on with ，offer to do ，mind sb doing sth 等词汇的使用。4.我要学会通过阅读，结合上下文，完善课文。 4.我要学会谈论自己在生活及学习中遇到的问题并能用shoud及could提示建议 5. 我要利用教材或工
7、具书查看生词的读音和真正含义，再读Grammar Focus 中绿色方框中的句子，弄清其意思，总结本单元的语法。重、难点：熟读课文并能正确熟练的掌握短语。课前自学：1.试读。试读文本和Grammar Focus及4a-4c，用红笔划出文章中和Grammar Focus的生词，完成随堂笔记一； 2.再读。利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读文本； 3.大声朗读。读后完成补全3a.4.再读Grammar Focus，完成4a-4c。导学过程;情景导入：Step 1：Pre-reading Free talkTalk about your problems in your life Or
8、in your study自主探究;Step 2：While-reading1. Read for pronunciation. 1)检查独学落实情况.(教师指定朗读&学生自由朗读)2) Read the passage loudly and correctly.2.Read for understanding. 1)Skimming看图片，抓主旨。用心默读文章，体会文章的主旨大意，完成 随堂笔记二：According to the text ,whatre Sad and thirteens probiems？ whats Mr hunts advice？ 2)Scanning-构画面，明意
9、思。仔细品读文章，在脑海中形成文章的画面，完成随堂笔记三:（1）判断正误（T or F）( )1.Relations between his parents have become good( )2 His elder brother isnt very nice to him( )3. At home he always feels lonely and nervous ( )4. His elder brother shouldnt let him watch his favouriteShow。（2）完成3b和 3c3.Read for language. 经过今天的所学，相信你的脑海中
10、已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解，完成随堂笔记四.1) 他常常拒绝让我看我最喜爱的电视节目 理解：_2)If you parents are having probiems ，you shold offer to help理解：_3)和某人沟通理解：_ 4. 你应该解释你不介意他一直看电视理解：_5)他毫不犹豫的把车停下来.理解：_ Step 3：Post-readingActivity1.编写复述课文提示提纲，复述课文。Activity2.合作探究：对学对子检查独学完成情况. 群学1.组内互听互查朗读课文，纠正发音,做好展示朗读的准备.2.组内交流、讨论完成任务：A)将随堂笔记二、三
11、(T or F) 以及讨论结果展示在小黑板上.B)根据c谈论 what should we do when we have problems in life Or in studyC)解析随堂笔记四中重点词、句用法的拓展延伸3.Activity:谈谈自己如何处理在生活中和在学习中遇到的困难（组内分工明确，积极参与，运用所学，大胆创新，流畅表达）交流展示;方案一：文章共欣赏展示朗读课文.建议：可以根据文章内容，尝试设计形式多样的朗读方式.方案二：文段共赏析复述课文.建议：可以参考复述提纲复述课文，比一比哪个小组复述的又快又准.方案三：句子共解析解读文中重点句子的理解.建议：1.解析句中重点词汇、
12、短语、句型的用法.2.对重点词汇、短语、句型用法的拓展延伸.小结：What have we learned today?Unit 4 Why dont you talk to your parents（Section B 1a-1e）第三课时总第23课时导学案教学反思学习目标：1.我要会用本节课所学四会单词短语； 2.我要用所学词汇、句型进行情景口头表达和书面表达；2我能用英语表达各种压力并且会使用should及shouldnt造各种减轻压力建议的句子；3. 我要提升听、说能力；4.完成1a-1e。 重点，难点 ：1.识记对于不同压力的针对性建议的词汇；灵活给出建议; 3.使用英语与同学灵活、
13、自由、更深层次地谈论减轻压力的话题。 课前自学：1.独学1a-1e中的单词及短语2.自读1a，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决.。3.自读1c-1d为听力做准备。导学过程：情境导入：Step1Warming-up1生齐读语言目标。2.展示新词汇Step2.Free talk浏览Page29的1a部分，借助单词表熟读1a中的词组。Step3.Conv-ersation用1a的词汇创编对话。Step4 Listening听录音，完成1c-1d.Step5 Use the information in 1c and 1d and make a conversation 自主探究：内容：Step
14、1Warming-up学法：1.借助词典、电脑录音磁带等工具读准并理解本节课新词汇。2.尝试默写新词汇。成员_;压力_竟争；对抗_给某人一些压力_; 和某人竟争_和某人吵架_; 内容：Step2 Free talk学法：朗读背诵Section B内容，达到复习巩固的目的，为free talk 做铺垫。内容：Step3 Listening 学法：浏览1c-1d的听力要求，尤其是两部分出现的短语，弄清要听的关键信息，为课堂听力做准备。合作探究：对学Step1 Warming-up分享检测：1.互读词汇。 2.完成1a 群学Step2.Free talk用1a中出现的短语，谈论自己减压方式。对学St
15、ep3.Conversation仿照1c和1d句子，用1a的词汇编写句子,谈论减压合理建议。群学Step5 Survey设计一个调查。1.一个人扮演老师或同学，用祈使句给出合理建议并说明为什么。2.研讨：When you have a lot of pressure, what should you do?交流展示：展示主题：方案一内容：1词汇组内学，A类生把关。 2.组内对学1a建议：1、组内读记听写2、组长批阅把关3、组长监督反馈落实方案二内容:Step3. Make sentences建议：1、综合Free talk 的内容2、组内全员参与方案三内容：Step5 Survey建议：1、大
16、展调查。2、大展When you have a lot of pressure, what should you do? Why? 小结;What have we learned today ? Unit 4 Why dont you talk to your parents（Section B 2a-2e）第4课时总第24课时导学案教学反思学习目标：1.能够准确、流利的朗读文章。 2.学会通过阅读，结合上下文，猜出文中黑体字的意思。3学会正确对待课外学习班。重、难点：能够说出中国和美国的家庭对待培训班的态度和观点。 导学过程：情境导入;Step 1：Pre-reading Free talk
17、Do you have the after-school classes?Do you like the after-school classes? What do you think of the after-school classes? And your friends?自主探究：Step 2：While-reading1. Read for pronunciation. 1)检查独学落实情况(教师指定朗读&学生自由朗读)2) Read the passage loudly and correctly with the help of the tape recorder. 跟读-自读-再
18、跟读(播放磁带或音频文件)2.Read for understanding. 1)Skimming-观画面，抓主旨。用心默读文章，体会文章的主旨大意，完成随堂笔记二. 1.What is the common problem for Chinese and American families ?_2. Who gives their opinions about the problems ? _3. Does Cathy Taylor think its important for kids to join after-school activities? _4. Does Linda mil
19、ler agree with Cathy ?What is her opinion?_2)Scanning-构画面，明意思。仔细品读文章，试着把黑体字与其汉语填起来，完成随堂笔记三.1 Keep on happening _2 physical exercise and practice of skills _3 worries about thins at home, school or work 4 _4 getting better and better _5 looking for differences and similarities between things _6 try t
20、o be the best or the first to finish something _小组讨论（完成课本上2a）3.Read for language. 经过今天的所学，相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解，完成随堂笔记四.1.Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university 理解：_2 Maybe I could cut out a few of their activities, but I
21、believe these activities are important for my childrens future.理解：_3.In some families, competitions stars very young and continues until the kids get loder.理解：_合作探究：对学对子检查独学完成情况. 群学1.组内互听互查朗读课文，纠正发音,做好展示朗读的准备.2.组内交流、讨论完成任务：A)将随堂笔记二、三(选择) 及对2c的文章理解讨论结果展示在小黑板上.B)根据2d问题理解全短文内容，结合自己语言，复述课文大意,比一比哪个小组的导图让
22、大家复述的又快又准.C)解析随堂笔记四中重点词、句用法的拓展延伸3.Activity: 假设你父母为了你的学习提升安排你去上课外学习班，谈谈你自己的看法和态度。（组内分工明确，积极参与，运用所学，大胆创新，流畅表达）方案一：文章共欣赏展示朗读课文.建议：可以根据文章内容，尝试设计形式多样的朗读方式.方案二：文段共赏析复述课文.建议：可以参考补全短文形式复述，也可自己设计结构图进行复述，比一比哪个小组的导图让大家复述的又快又准.方案三：句子共解析解读文中重点句子的理解.建议：1.解析句中重点词汇、短语、句型的用法.2.对重点词汇、短语、句型用法的拓展延伸.小结：What have we lear
23、ned today?Unit 4 Why dont you talk to your parents（Section B 3b-self-check）第5课时总第25课时导学案教学反思学习目标：1.我要能够准确、流利的朗读文章。 2. 我要识记并运用in one,s opinion perhaps 等词的使用。3.我要识记并运用 so that ，although ，until 等词汇的使用。4.我要学会通过复习，熟练掌握本单元的知识点。 4.我要学会谈论自己在生活及学习中遇到的问题并能用shoud及could提示建议 5. 我要利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读Self chec
24、k 中绿色方框中的句子，弄清其意思，总结本单元的语法。重、难点：熟读课文并能正确熟练的掌握短语。导学过程：情境导入：Step 1：Pre-reading Free talkTalk about your problems in your life Or in your study 。自主探究;Step 2：While-reading1. Read for pronunciation. 1)检查独学落实情况.(教师指定朗读&学生自由朗读)2) Read the passage loudly and correctly.2.Read for understanding. 1)Skimming看图片
25、，抓主旨。用心默读文章，体会文章的主旨大意，完成 随堂笔记二： Ask Ss to write their letters either in class or at home. When Ss have written their letters give them some class time to show their letters to a partner. 3. Encourage Ss to do peer-reviews to improve their partners letters 2)Scanning-构画面，明意思。仔细品读文章，在脑海中形成文章的画面，完成随堂笔记
26、三:（1）根据句意和汉语词汇写单词1He-（争吵）with me yesterday.2-(无论什么)you do dont miss the concert.3. He felt-(焦虑的)before the exam. 4. Thanks for-(提供)the seat to me.5.Look at the -(典型的)example. It can help you.（2）完成Self check13.Read for language. 经过今天的所学，相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解，完成随堂笔记四.1.或许你应该再解释一遍-2我的家庭成员都喜欢足球-3. 这个问题是如此难，以至于我们不能解决-4. 我能够省更多的钱为了给我的妈妈买一个特殊的礼物-5.虽然他有很多钱但是他还是不开心-Step 3：Post-readingActivity1.写一篇文章：有关生活中的烦恼及合理的建议。Activity2.合作探究：对学对子检查独学完成情况. 群学1.组内互听互查朗读课文，纠正发音,做好展示朗读的准备.2.组内交流、讨论完成任务：A)将随堂笔记二、三(T or F) 以及讨论结果展示在小黑板上.B)根据c谈论 what should we do when we have p
