1、创造适合学生的教育题库字母标注版一、填空QNLKJHGDC1.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。 2.创造适合学生发展的教育，需要(务实)，也需要(务虚)，3.当老师也要做到又像又不像，像老师是学生的(良师)，不像老师是学生的(益友)。这个时候我们才能体会领悟教育的真谛了。4.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象， 5.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。6.导学案是教师在调研学生，依托教材
2、的知识点、难点、重点，根据学生的(C学情)而编写出来的，7.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。 8.读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。9.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。10.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。11.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。 12.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学
3、生(用选择支持特长)的发展。13.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。14.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。15.教育不仅仅有(有)形的，教育还有(无)形的。16.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。17.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。18.教育的真谛在于实现人的(社会化)和人的(个性化)的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。19.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。20.教育是行动的科学，有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。21.教育是智慧的事业，是激情的
4、事业，只有(热爱)教育，才能(享受)教育。22.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。23.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。24.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。25.老师不要讲学生(已经会)的东西，也不要讲学生(听后依然不会)的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。26.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。27.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是(利益的最大化)，而学校文化的
5、核心价值是(办人民满意的教育)。28.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范(保证合格)，用选择(支撑特长)。29.让差的学生(吃好)，让好的学生(吃饱)，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。30.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。31.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。32.让所有的学生学有所长，很重要的一点是(要用选择)支撑特长，没有(选择)的机会，学生不可能有特长。33.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。34.说到底，教师
6、发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。35.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异)。36.我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。37.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能(光像)老师。38.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给(C最好)的老师. 39.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献)，左右着自身的(人生幸福)。 40.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。41.要在培养学习能力的同时，发展学生(适应)能力，锻炼学生的(交际)能力。42.要造就
7、有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台)，我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。43.一个好的老师既要像(良师)又要像(益友)，又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。44.一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功)，而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。45.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有人)。46.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环节。 47.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可
8、能是(先合格后特长)，也可能是(先有特长后合格)。48.育人的第三课堂指的是(学校教育环境)，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到(育人的作用)。49.在培养学习能力的同时要发展学生的(适应)能力，要锻炼学生的(实践)能力，要提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育的本质的回归。50.知识的(积累)重要，知识的(创新)更重要。51.知识的(积累)重要，知识的(应用)也同样重要。52.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。53.直木(造梁)，弯木(造犁)，让所有的学生各得其所，各展其长。54.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。55.做老师就要做
9、学生(喜欢)的老师，(喜欢)才能倾诉衷肠啊！ZYXWSR。二、单选1.(A下意识)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。首空2.(B课堂)是将自然人打造成社会人的主要手段MLKJHGDCA数字3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B培养合格+特长的时代新人)。4.1990年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(C规范加选择)。5.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家)。6.2000年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：(A社会化加个性化)。7.爱因斯坦有一句名言：人的差异是在(A休闲)的时候表现的。
10、8.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A回归)，进行教育的变革势在必行。 9.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D合作)。10.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生，很多成功的教学经验都提出了(B到学生当中去备课)的思想。11.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C根据学校和社会的发展而定)。12.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C总分)。13.当一个学生走上社会的时候，他对社会的贡献第一位的是(D特长)。14.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C学情)而编写出来的，15.对幸福人生负责的教育
11、应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A特长)跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。 16.搞教育就要注意正确的认识我们面对的(A大环境)，关键的关键我们要有一双发现真善美的眼睛。17.给学生提供合适的教育标准是重要的，(A合适)比标准更重要。18.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A合适)的。 19.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C强势智慧)得以发展。 20.规范能提高质量，(D选择)和规范一样，同样能够提高质量。21.合格加特长是(C相辅相成)关系。22.合理需求的满足是
12、肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D感兴趣的东西)。23.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D又像又不像)之间，这样的作品是有神韵的作品。24.简单的知识堆积不产生力量，只有(C应用)的知识才是力量。 25.建设积极的教育环境，开辟育人的(C第三课堂)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。26.教师每天的教育生活应该是(A每天都是全新的)27.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造(D适合)学生的教育。28.课程建设要实现国家教材的(A校本)化。29.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所
13、学校(D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西)。 30.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B一模一样)的。31.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是(A5%)。 N32.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手P机每隔(B27)天就发生一次革命性的变化。33.培根有句名言“知识就是(D力量). Q34.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的(B组合)关系。 35.强调规范的同时，帮助学生用(A选择)支持特长的发展。R36.让每个学生感动的教育就是让学生(C享受的教育)，教育的最高境界是让学
14、生享受适合自己的教育37.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠(D校本课程)来支撑的。S38.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C学生根据自己试听课情况确定的)。 39.上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C85% )的等级。W40.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A备课组长教学质量承包责任制)。 41.为了实现一代人的全面发展，每一个人(B应该差异)发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。42.我们把不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为(C第三课堂)。43.我们要体
15、会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人(B打交道)的能力。44.我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A改变)我们的传统教法。45.我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向(D复合型)老师。 X46.下列对“多元起点建设第三课堂”理解不正确的是(D必须从第一课堂开始)。47.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给(C最好)的老师.48.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A参与性)。49.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C指导性)。50.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(
16、B自主性)。51.学生成长的社会资源的核心是(A人际关系)52.学生成长的文化资源是指(B直系亲属)的受教育程度。53.学生成长的政治资源的核心是(B权利) 54.学生当中蕴涵着知识的潜能，每一个学生个体可能不如我们，但是一个集体当中永远有(C超过教他的老师)的那一点。55.学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生(B都得到发展)。56.学生是有潜能的，(B校本课程)会给学生提供潜能释放的机会。57.学生有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说。这样的环境(C不是积极的)的教育环境。 58.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C学会选择)。 59.学校应该给
17、学生提供的是(A人生必需)的而他的家庭不可能提供给他的那一点东西，这是教育的价值。60.学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B适应性)。61.要提高教育质量，一定要实现国家教材的(C校本化)。这是涉及影响课堂变革的一大要素。62.以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C感情)出现了一个高潮。63.因为学生是有差异的，所以我们要重视(A选择)对学生人生价值的重要性。64.拥有选择的教育比只有(D规范)的教育校园生活肯定更和谐。65.用(A选择)支撑特长，选择也能出人才。66.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的(C合作)。 67.育人的第三课堂就是建设
18、积极的(B教育环境) 。68.育人的第三课堂使学校教育进入一个全新境界，其表现形式就是教育的最高情境让学生感动，让学生置身于其间(B不好意思不)这样做。69.允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的(B第二课堂)。70.知识具有力量的条件是(A应用)。71.组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生(B差异发展)的师资平台。ZY三、多选首空1.(A没有最好 B只有更好)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课。2.(A直木造梁 B弯木造犁)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。书名3.国家中长期教育改革和发展规划纲要里明确指出，走进21世纪，我们要培养的接
19、班人是(A德育为先B能力为重)的建设者和接班人。数字4.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(A获奖的足球队员 B学科竞赛获奖者 C动手能力有特长者 D为社会做义工)。5.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(A“五育”合格 C学有所长)。6.1990年，冯恩洪校长提出了“规范+选择”的办学思想，具体指的是：(A合格需要用规范来保证 D特长需要用选择来支撑)。B7.不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是(B谁来教 C教什么 D怎么教)。C8.处理(A一元和多元 B局部和全局 C个体和集体 D功利和道义)的关系，需要学生做出理性的选
20、择。9.创建积极教育环境的标准是(A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓励选择的环境 C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校) 10.创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是(C校长行为 D学校行为)。D11.当我们(A带着激情B带着智慧)走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的。12.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(B行为 C情感)施加影响的课堂。13.读书长智慧，当读书使我对教育的认识(A由简单走向庞杂 B再从庞杂回归到简单)的时候，我发现我把握了教育的真谛。14.杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要(B关注差异
21、C关注情感 D释放学生的潜能)。15.对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(A创造选择的环境 B提供选择的机会 C发展选择的能力 D提高政策保证)GF16.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是(C安排到学生欣赏的老师班上借读 D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。17.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的(B青春的困惑 C成长的烦恼)。H18.合格与特长的培养上，不能一味追求(A先合格后特长B或先特长后合格C合格和特长之间没有先后关系D它是一个相辅相成的关系)，合格能够实现贯彻教育方针，特长也能够贯彻教育方针. J19.积极的教育环境(A使人赏心悦目B诱发积极情
22、感C进入期间得到暗示D置身其间得到启迪)。20.既严格规范又鼓励选择的环境，可以把学校现象两刀切三块(A鼓励的B反对的 D中间的第三地带)21.讲授教学法的好处是(A知识系统性C逻辑组织严密性)。22.教师不但要(A珍惜讲台B热爱讲台D享受讲台)，而且要挑战自己，做最好的自己。23.教师要学会反思，一个(B会反思 C会读书)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。24.教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是(A让学生感动B让学生从自身起见C不好意思不这么做D享受适合自己的教育)。25.教育为幸福人生奠基，(A没有知识的积累不行 B看到校园没有圣地的感觉不行
23、)一屋不扫何以扫天下26.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(A养成读书的习惯 C享受读书的乐趣)。L27.老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生(B成长的困惑 C青春的烦恼)，在校园里有倾诉衷肠的时间和空间。 M28.每个学生来到人世间，上苍给它配备了(A政治资源 B社会资源 C文化资源 D经济资源)Q29.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(A走出讲授 B走进合作 D差异发展)，以释放学生的潜能。R30.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(A尊重孩子的个性 B保护孩子的个性 D张扬孩子的个性)起步。S31.森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，(A人无全才 B扬长避短
24、C个个成才 D因材施教)。32.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越(A不止一种表现形式B不要求所有学生都实现一个目标)。33.上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(B学生各科可选择不同等级 D这种选择不是终极选择，可中途改变)。34.使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，(A让学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择)，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。35.苏霍姆林斯基说过一句话，(A学校是人民的圣地 D学校是人民的希望)，我们要像爱护圣地一样爱护学校。W36.我们不仅要培养我们的学生具有(A自立精神 B共生意识 C科学态度 D人文情
25、怀)，还要培养我们的学生具有领袖风采。X37.校本课程的出现是创造性的劳动，校本课程需要(A编写教学大纲 B编写教材 C印制教材 D招收学生)、出台考核方法等。38.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(B交流 C沟通)。39.学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，(A国家课程要校本化 C校本课程要个性化)，从而支撑学生差异的发展于差异性发展。40.学校管理涵盖了(A环境 B课程C师资D文化)等方面，我们要思考究竟应该把教育的支点放到哪里才能把质量撬起来。41.学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，(A信仰 B理念 C责任)是学校发展中新的增长点。42.学
26、校教育的最终目的是让学生获得(A社会职业 B职业成就).43.学校要用选择来保证特长，要实现由(A学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择)。Y44.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(B期望之中 D意料之外)的事情。45.应该承认我们的社会发展目前正处在(B新旧并存 C新旧交替 D新长旧消)的社会发展进程当中。Z46.在教育实现人的(A个性化 B社会化)和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。47.这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们(A不可能没有新 C不可能只有新没有旧)。48.这种组合文化的定格没有最好，
27、只有更好，(A最好只是一时的现象 B更好是永恒的追求 C持续改进 D不断创新)。49.住校的学生信息来源于(A老师 B家长 C广播电视 D伙伴群体)。C四、判断SRNMLKJHGFD1.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。2.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。 3.对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。4.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。 5.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。6.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。
28、7.规范为主选择为辅比只有规范没有选择质量更高。 8.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。9.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。10.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。11.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。12.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。13.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说教育学生的话。14.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。15.建设育人的第三课堂，积极的第三课堂，需要我们让我们的学生有保护性的吃点苦的
29、环境。16.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。17.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。 18.教育是对有差异的学生提供标准的教育。19.教育是对有差异的学生提供合适的教育。20.教育是对有差异的学生提供相同的教育。21.教育是智慧的事业，是激情的事业。22.今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。 23.今天的教育是明天的科技是后天的经济。24.今天中华民族告别温饱，走进小康，在走进小康的过程当中，中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。25.课堂承担着个体社会化的第一责任。26.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个
30、星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。27.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。28.没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。29.没有选择的机会，学生不可能有特长。30.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。31.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。32.每一个老师的知识结构都有自己的闪光点，同样也存在弱点。33.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。 34.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。 35.人的教育认识不会制约人的教育行为。36.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之
31、间的合作，还包括师生合作。37.上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励备课组教师之间的竞争。38.适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。39.虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。40.提供选择的机会让学生发展选择的能力是终身受益的。41.为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。42.我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。43.我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。44.我们都懂得总体大于部分之和的原理，教师需要学会合作。45.我们应根据总分把学生推到相应的就业岗位。46.现代学生既在现实社会中成长，又在网络等虚拟世界中长大。47.小和大是相对的，无数个
