1、第一单元教学设计1 第一单元整体教学设计单元主题: 美丽的自然景观单元内容: 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一单元教学重难点:1、识字.写字.朗读.感悟.2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。单元教学时数: 13课时 1、观潮 第一课时教学目标1认识个生字，会写个词语。 2.整体感知，理清脉络。教学重点：学习生字，抓住课文主要内容。教学准备：课件教学过程一、 板书课题，比较“观”字1同学们已经预习了课文第一课
2、，谁来说说课题？（板书：观潮）2题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）3比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1小声地读一读课文，把课文朗读正确。2指名读，纠正学生朗读中的错误读音。（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）3出示词卡，朗读词语。（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江
3、面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）三、整体感知，理清脉络1小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？、八月十八最佳的观潮日、盐官镇最好的地方、观潮人最多、响声最大、浪潮最壮观、人的情绪最高涨2你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）4指导朗读：（）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（）突出它是天底下美丽而罕见的景象。5能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出
4、了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）6在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受“天下奇观”按照“潮来前潮来时潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 第二课时教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流
5、。教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备：课件教学过程一、温故知新，导入新课1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：、什么样的响声呢？隆
6、隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗？（不响亮。）为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。、谁来读，让大地颤动起来。4听读段落，感悟作者的表达
7、顺序。、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）5自读三、四自然段，感受“变化”。、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？（）潮声（越来越大）：隆隆越来越响如同山崩地裂（）潮头（越来越高）：白线水墙白色战马（）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们
8、如临其境，如闻其声，如见其景啊！6当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是、米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2品味“横卧”。、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平
9、静。）3作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固、小山：若隐若现4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观）5此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其
10、景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，五、作业、背诵课文第三、第四自然段。、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。板书设计 观 潮 潮来前 远 雄伟壮观、 潮来时 近 潮过后 有声有色 2.雅鲁藏布大峡谷 第一课时教学目标 1阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 2学写课文提纲。 3有感情的朗读课文。 教学重点：阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 教学难点：学写课文提纲。 教学过程 一、谈话导入。 1（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？ （学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江）2其中
11、，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷） 二、整体感知，初感其“奇” 1教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。 2能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？ （很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹） 3能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？ （提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。） 三、精读细品，深感其“奇” 1如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！ 认真默读课文，想想：读到
12、我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”） 2学生认真默读，勾画内容。 3组织小组内交流。 4班上交流。（随机板书） （1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。 A 请学生说说自己的感受或理由。 B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读） （2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。 A请学生说说自己的感受或理由。 B说说你对“鬼斧神工”的理解。 C 读出你的感受好吗？
13、 （3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！ （4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。 5同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！ 四、理清脉络，学写提纲 1回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？ （提示：“先然后再最后”） 2出示“金钥匙”，认识课文提纲。 五、作业练习 1朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍） 2抄
14、写生字（对自己感到较难的字多写几遍） 3试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇） 第二课时 教学目标 1感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情 2阅读对比，体会文中的说明方法。 教学重点：由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。 教学难点：阅读对比，体会文中的说明方法。 教学过程： 一、回忆内容 作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？ 二、阅读对比，体会表达 1出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？ （段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。） 2学生互读比较，交流意见。
15、 3学生在班上谈出自己的想法和理由。 （段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。） 三、欣赏奇观，激发情感 1、播放雅鲁藏布大峡谷风光片（无音乐、无解说） 2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说） 3、组织学生从课文中选择内容做解说。 4、播放雅鲁藏布大峡谷风光片（有音乐），学生做解说。 四、拓展 大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。 （学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家
16、交流分享） 五、作业 1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。 2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。 板书设计 雅鲁藏布大峡谷 （西藏） 神奇的大拐弯“惊叹不已” 奇观世界峡谷之最“不可思议” 瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工” 地球最后一块秘境” “无与伦比” 3.鸟的天堂 第一课时教学目标：1学习本课生字新词2初读课文，理清文章的脉络。教学准备：1多媒体课件，生字卡片。2有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程：一、课题导入，激发兴趣。1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3介绍
17、资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。1指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。2自学生字，掌握字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。3画出不理解的词语。借
18、助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络。1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。
19、（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。 第二课时教学目标：1理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2学习作者动静结合的描写方法。3有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程：一、整体感知1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大
20、榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。大榕树：1大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
21、出示投影，学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。（3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2茂盛。指名读句，谈体会。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“推”。请同学们演示
22、，说明叶多而密。（2）重点体会“颤动”。（3）同学演示，体现微微地动态。3看录像：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。鸟1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4学生汇报。5教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6看到这么一棵奇
23、特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
24、3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题。1播放“鸟的天堂”的完整课件。2出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜五、总结全文。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。板书设计 4*火烧云 教学目标 ：1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。3、有感情的朗读
25、课文。教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。教学难点 ：区分事物的动态和静态描写。教学准备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学过程 :一、 揭示课题同学们，这节课我们学习火烧云。大家把书打开翻到课文。二、 初读课文,整体感知.(一) 明确什么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。（课件出示句子“天空。着了火似的”）（1） 把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。（2） 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复b点题c与后文照应d
26、写出火烧云动感）（3） 指导感情朗读。（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1 学生带着问题默读课文。2 全班交流。（1颜色2形状）过渡： 课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三 抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他同学思考问题：（1） 火烧云颜色变化有什么特点？（2） 用“”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。（3） 你喜欢哪个句子？为什么？2 四人小组讨论、交流。3 小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。一会儿。一会儿。”）（a
27、 五颜六色 b 变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。5 观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）6 感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读点生读全班齐读）7 仿说练习（1）仿说词练习（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）（2）仿说段的练习用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。（自由练说点生上台说）（二）引
28、导学生总结学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知2、讨论，理解特点3、精读， 体会写法，4品读，感受美景）(三） 自学第四、五、六自然段1 课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“”和“”标出具体描写特点的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。3 全班交流。（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）小结：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4 总结写法。(1) 进行四、五、六自然段的引读练习(2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？小结：按天空出现了什么火烧云的样子火烧云的变化来组段。（课件出示“天空出现了什么火
