1、第二单元表内除法一余庆县龙溪镇小学电子备课教案（第 2 单元说明）年 级科 目主备教师参备教师上课时间二年级数学杨启仙备课组全体教师教学内容(单元主题)第二单元 表内除法（一）教材分析本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和
2、需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重难点重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。多媒体运用电子白
3、板、课件等。课时安排12课时1除法的初步认识6课时2用26的乘法口诀求商 5课时3整理和复习1课时余庆县龙溪镇小学 第二单元 电子备课教案科目教师 年级 班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元：表内除法（一）第 1 课时教学目标1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。重难点教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教学过程电子备课批注一、创设情境，感受“平均分”1
4、、谈话导入，实际操作例1（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学
5、生交流、汇报（5）p8做一做，学生独立完成。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒 。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1、练习二第1题。（1）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。（4）学生借助学具动手分一分
6、，并边说分的过程和方法。2、练习二第4题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个；把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个；实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。板书设计平均分第一组：2、2、2、2、2第二组：3、3、3、3、3每份分得同样多，就叫平均分第三组：2、2、2第四组：5、5、5、科目教师 年级
7、班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元：平均分的认识（二）第 2 课时教学目标1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。重难点1在实践中建立平均分的概念。2培养学生解决问题的能力和意识。教学过程电子备课批注一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际
8、问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组探讨解决“能分成几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。三、联系生活，学以致用1、课本第12页的第5题。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2、练习二第6题。（1）第6题。出示分玉米的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）学生独
9、立完成，然后交流分的过程和结果。四、开放题。1、学生独立操作。（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。（2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结板书设计平均分的方法例2：按指定的份数分例3：按每份的个数分科目教师 年级 班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元：除法的含义及读写法第 3 课时教学目标l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。重难点理解掌握除法算式表
10、示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程电子备课批注一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）学生回答教师板书。二、学习新知1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，
11、每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、巩固应用，加深理解1、课本第13页的“做一做”（1）自己读题，理解题意（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2、挑战园
12、地：（1）第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）第二关（练习三第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）第三关（练习三第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、课堂总结师：通过这节课的学习你学会了什么？有什么新的收获？还有什么问题？板书设计除法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，124=3 除号读作12除以4等于3科目教师 年级 班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元:除法的各部分名称第 4 课时教学目标1使学生知道除法的含义，懂得把
13、一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。重难点教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学过程电子备课批注一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗
14、？（2）先让学生自己取，然后学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。三、巩固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。（1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报 （4）小结。2、挑战园地：（1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）练习三第6题：写出除法算式。说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。四、课堂总结说说你今天的收获是什么？板书设计认识除法各部分的名称把20个竹笋
15、，每4个放一盘，能放几盘？2045被除数除数商科目教师 年级 班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元：除法初步认识练习课第 5 课时教学目标1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。重难点教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学过程电子备课批注一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让
16、我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、展开学习1、引导学生完成第16页练习三第7题。（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）要求学生独立完成。（3）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习三第8题。（1）教师巡视（2）学生交流汇报算式的意义。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习三第9题。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）指名汇报是怎样计算的？2、引导学生完成练习三的第11题。（1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2
17、）全班交流汇报。3、引导学生完成练习三第10题。要求学生仔细观察，独立思考完成。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？科目教师 年级 班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元：用26的乘法口诀求商（一）第 6 课时教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。重难点教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。
18、教学过程电子备课批注一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）小组合作，交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生交流想法。5、揭示课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。6、123的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第24页的“做一做”。（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导
19、。（2）交流汇报。2、引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计用26的乘法口诀求商12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？123=4（只）3+3+3+3+3=1212-3-3-3-3=0 34=12想：三（四）十二，所以商是4科目教师 年级 班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元：用乘法口诀求商（二）第 7 课时教学目标1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、在游戏中巩固知识并激发学习兴
20、趣。重难点教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学过程电子备课批注一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。二、自主探究，合作学习1、教学例2师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察（课件出示教材第19页主题图例2）学生可能回答：每屉有4个包子，有6屉。师：你能根据图中的信息提出数学问题吗？学生可能回答：(1)每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子？(2)一共有24个包子，可以装6
21、屉，每屉多少个包子？(3)一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗？师：好，请你们尝试解答并思考以下问题：(1)你是怎样解答的？和组里的同学说一说你的想法？（生生互动）(2)你是怎样计算出结果的？师：组内交流自己的探究结果，师巡视了解情况。组织学生汇报探究过程（生生互动）。学生可能回答（师生对学生的回答做及时评价多鼓励）：(1)每屉有4个包子，求6屉一共有多少个包子？用乘法计算：46=24（个），我是这样想的，要求6屉一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀：四六二十四。(2)一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉
22、多少个包子，就是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算：2464(个)，想：（四）六二十四。(3)一共有24个包子，每屉4个，要求可以装几屉？就是求24里面有几个4，所以用除法计算：2446(屉)，想：四（六）二十四。师：同学们想一想：三个算式之间有什么联系？学生可能回答（生生互动，并及时评价）:(1)它们都用同一句口诀（四六二十四）来计算得数。(2)第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。(3)我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。2、练习应用(1)完成教材第19页“做一做”第1题做完后交流汇报求商方法(2)完成教材第19页“做一做”第2题做
23、后让学生说一说你是怎样快速求商的三、巩固提升1、完成教材第21页第5题。独立完成后让学生结合图意说说：你提出什么问题？你又是怎样解答的。2、完成书第21页的第6、7题。学生独立完成后交流汇报求商的方法。3.游戏：同桌完成书第21页的第8题。一人说一句乘法口诀，另一人说出相应的乘法和除法算式。然后思考：在所学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式？四、课尾梳理同学们，通过今天的学习你有什么收获？指定一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。板书设计用26的乘法口诀求商46=24（个）想口诀：四六二十四。2464(个)，想：（四）六二十四。2446(屉)，想：四（六）二十四
24、科目教师 年级 班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元：练习课第 8 课时教学目标1、 复习巩固所学表内乘除法知识。2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。重难点教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学过程电子备课批注一、引入复习1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。二、展开学习1、引导学生完成练习四第8题。（1）
25、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。2、引导学生完成练习四第7题。（1）出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、引导学生完成练习四第12题。（1）仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）怎样列式呢？同桌交流想法。（3）汇报，教师板书列式。4、引导学生完成练习五第10题。（1）出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找
26、家的游戏。教师谈话激趣。（2）学生看图，独立完成。（3）小组竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用1、引导学生完成练习四第9题。（1）出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）独立计算，交流汇报。2、引导学生完成练习五第11题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？科目教师 年级 班 年 月 日 星期累计节次数学年级 班年 月 日 星期教学内容二单元：用除法解决实际问题第 9 课时教学目标1、 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、 通过提供丰富、现实、具有探索性的学习
27、活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。重难点教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学过程电子备课批注一、复习旧知，导入新课1我来分一分。(1)把12块糖，平均分成3份，每份几块？学生动手操作（用小圆片代替糖）师：怎样列式？（123=4）师：为什么要用除法计算？（这是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法计算。）(2)把12块糖，每份分4块，可以分几份？学生动手操作。（用小圆片代替糖）师：怎样列算式？（124=3）师：为什么要用除法计算？（这是
28、求12里有几个4？所以用除法计算。）2.看图说话列式。 算式：=引导学生表述图意：把8个平均分成4份，每份是几？引导学生表述图意：8个，每2个一份，可分成几份？算式：=3、揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些知识来解决问题（板书：解决问题）二、自主探究， 合作交流1、教学例3左图(1)读题，找出数学信息（师：你知道了什么？）根据学生回答板书。已知条件：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？师：你怎样来解决？请你来画一画图。(2)画图理解题意。学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导）小组交流所画的图，理解题意。请学生代表汇报：从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸
